1、 用心体味，用情朗读，用体语检验。新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读，顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。笔者认为：作为教师，如何引导学生把一篇文章阅读透彻、理解透彻，准确把握文章的精髓达到融会贯通的目的，并能恰如其分的？检验这是一份必要的工作和教学程序。一般的说，用心体味是阅读的基础，用情朗读是方式，用肢体语言来解读是手段。狼牙山五壮士一文中有这样一段话：“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：同志们！用石头砸！顿
2、时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”当同学们朗读到这一语段的时候，笔者偶生一念：让同学们用肢体语言来解读其意，来检测一下学生理解的程度。于是便对同学们说：“同学们，让我们用行为来表演一下这句话的含义吧！”同学们纷纷表演起来。我一看，只有一名学生表演的较为得体。我便顺手递给他一个长方体的小纸盒，该生便双手举起纸盒向他的同位好友“狠狠地砸去”。这虽然是一个小片段，却引起了我的忧虑：为什么同学们表演的不尽人意呢？为什么孩子们不能准确的用肢体语言解读其语意呢？我想有以下几个原因：一是没有用心去读语句，没有用心去体味语句中蕴含的情理，特别是没有抓住语句中的关键词句：如“带着中国人民的仇恨”，“举起”，“砸去”，等词语。二是没有用情朗读，在这个片段当中作者带着满腔的仇恨和不可遏止的怒火描写的，因此我们作为读者就应该带着无比愤怒的情绪阅读此段语句，而我们的学生却没有做到，这是因为一方面作为学生没有这方面的生活经历；另一方面作为教师也缺乏对学生的训练。于是，我便对学生进行了以下训练：先让学生在老师的引导下自己默读该语段，以便慢慢的体味；再让学生分组练习朗读后相互评判达标后在全班交流后；最后用肢体语言来检验其理解的程度。通过这种反复的训练，才能把壮士们对敌人的仇恨准确的表达出来。
