1、 教学课题 练习三练习三 课型 练习 本课题教时数：3 本教时为第 3 教时 备课日期 3 月 22 日 教学目标： 1熟练掌握常用的长度单位和质量单位相关知识。 2能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。 3通过解决生活中的市级问题，增强解决问题的能力。通过收集资料、实践 操作、解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：运用所学知识解决实际问题。 难点：思考题的教学。 教学方法与手段： 回顾已学过的长度单位和质量单位，复习单位的大小，及相邻单位之间的 进率。 教具学具：多媒体课件、直尺等学习用具。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、回顾整理 1.
2、提问：到今天为止，我们已经 认识了许多长度单位和质量单位， 你 能按数学整理一下吗， 并写出它们之 间的关系吗? 教师根据学生回答进行板书。 2.提问：观察这些长度单位和质 量单位的进率，你发现了什么？ 小结小结:除了米和千米的进率是除了米和千米的进率是 1000， 其他相邻两个长度单位之间的， 其他相邻两个长度单位之间的 进率都是进率都是 10，相邻两个质量单位之，相邻两个质量单位之 间的进率都是间的进率都是 1000. 3.说一说。 谈话： 这些单位在生活中应用可 学生思考后，在 自己的练习本上 写一写，指名回 答。 学 生 互 相 说 一 说，指名交流。 沟通新旧知识，沟通新旧知识， 全
3、面回顾已学过的全面回顾已学过的 长度单位和质量单长度单位和质量单 位，复习单位的大位，复习单位的大 小，及相邻单位之间小，及相邻单位之间 的进率，把新学的的进率，把新学的 “千米”和“千米”和“吨”这“吨”这 两个单位纳入已有两个单位纳入已有 的旧知体系中去。的旧知体系中去。 广泛啦！ 大家在课前收集了很多生活 中应用这些单位的例子，谁来说一 说？ 教师从中选择一些， 这节课我们 就用大家收集的例子来帮助我们进 一步熟悉并恰当地使用这些单位。 二、练习运用 1.填一填。 （1）教材第 24 页练习三第 1 题。 学生独立完成后，全班交流，订 正。 提问： 刚才那些题你们填错了？ 现在想提醒自己
4、或大家注意什么？ 小结：小结： 借助只管的手势、 借助已借助只管的手势、 借助已 有的经验或者站看推理和想象， 都能有的经验或者站看推理和想象， 都能 帮助我们正确合理地使用单位。帮助我们正确合理地使用单位。 （2）教材第 24 页练习三第 2 题。 学生独立完成后，投影展示作 业，集中评讲。 2.解决问题。 教材第 24 页练习三第 3 题。 教师巡视辅导，出示错误自愿： 3000-2000=1000（千米） 。 问：这样做对吗？为什么？（指 名回答） 明确，这个换算可以再最后进 行，也可以先换算再计算。 小组交流，指名 回答。 学生独立填空。 学生小组交流。 学生独立填空。 学 生 独 立
5、 完 成 后，全班交流。 学 生 思 考 后 回 答。 让学生在课前让学生在课前 调查生活中用到的调查生活中用到的 长度单位和质量单长度单位和质量单 位的实例，是对所学位的实例，是对所学 长度单位和质量单长度单位和质量单 位知识的课外拓展，位知识的课外拓展， 同时，以这些实例作同时，以这些实例作 为本课基础知识和为本课基础知识和 基本技能训练的学基本技能训练的学 习材料，能使学生更习材料，能使学生更 真切体会数学来源真切体会数学来源 于生活，更多地用数于生活，更多地用数 学的眼光去观察和学的眼光去观察和 认识生活。认识生活。 教教师适时引导师适时引导 学生进行讨论、及时学生进行讨论、及时 小结
6、、补充课外知小结、补充课外知 识，可以提高学生根识，可以提高学生根 据实际情况合理选据实际情况合理选 择长度单位、质量单择长度单位、质量单 位的意识和方法，并位的意识和方法，并 提高相应的能力。提高相应的能力。 小结：小结： 当问题中的单位名称条件当问题中的单位名称条件 中不同时，要注意进行单位的换算。中不同时，要注意进行单位的换算。 3.拓展运用：改编教材第 24 页 练习三第 3 题。 少年宫、学校、体育场在同一条 东西方向的直路上，少年宫离学校 2000 米，体育场离学校 3000 米。体 育场到少年宫一共要走多少千米？ （1）提问，如果有困难的话， 可以先画一画线段图，再算一算。 过程
7、中指导：老师有点奇怪的， 有些同学的线段图是这样的， 有些同 学却是那样的，好像还都有道理，你 考虑了几种方法？ （2） 问： 为什么会有两种方法？ 我们一起回头仔细来读读题目， 题中 有没有规定少年宫或体育场一定在 学校的哪一边？如果规定少年宫在 学校的东面，体育场在学校的西面， 那么就（只有一种情况） ，正是没有 规定，所以（有两种情况） 。 （3） 小结） 小结:少年宫和体育场的位少年宫和体育场的位 置决定是求两段路程之和还是两段置决定是求两段路程之和还是两段 之差。 今后再遇到这样的情况， 就可之差。 今后再遇到这样的情况， 就可 以像这样分别进行讨论。以像这样分别进行讨论。 4. 完
8、成教材第 24 页练习三第 4 题。 （1）自由读题，提问：本题包 括几个问题？你能否把它分成 3 道 学生画一画线段 图，通过交流， 发现这道题目具 有两种方法。 学生独立完成， 这一层次的练这一层次的练 习是解决实际问题，习是解决实际问题， 重点是综合运用和重点是综合运用和 拓展提高。这两个练拓展提高。这两个练 习一方面综合了方习一方面综合了方 向、长度单位等知向、长度单位等知 识，另一方面通过对识，另一方面通过对 教材内容补充的一教材内容补充的一 种与原题相似的说种与原题相似的说 法，进行变式和对比法，进行变式和对比 练习，由此发散和拓练习，由此发散和拓 展学生的思维。在交展学生的思维。
9、在交 流思路时流思路时侧重梳理侧重梳理 思考方法，重点练习思考方法，重点练习 画线段图分析题意画线段图分析题意 的方法，渗透解题策的方法，渗透解题策 略优化的思想。而其略优化的思想。而其 中前后单位不一致、中前后单位不一致、 有隐蔽性条件等情有隐蔽性条件等情 况，可结合学生做题况，可结合学生做题 的具体情况，进行认的具体情况，进行认 真审题，培真审题，培养细致严养细致严 谨的习惯。谨的习惯。 应用题？ （2） 分别请学生把 3 题读出来。 （3） 教师重点讲解第一个问题。 5. 完成教材第 24 页练习三第 5 题。 （1）提问：先算什么？ （2）学生解题后全班交流。 6.完成练习三第 6、7 题。 学生独立完成后全班评讲。 三、总结提升 这节课你学到了什么知识？ 全班交流。 学生独立完成后 全班交流。 板书设计： 长度单位 千米 米 分米 厘米 毫米 质量单位 吨 千克 克
