1、 教学课题 6.练习十 课型 练习 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期：5 月 20 日 教学目标： 1、通过练习，能进一步认识分数的含义，更好地掌握本单元的知识点，能解决生活中 相关的分数问题。 2、养成独立思考，与人合作交流，细心解答问题的好习惯，对学习数学充满信心。 教学重点：在实际生活中运用分数来解决实际数学问题。 教学难点：灵活地应用分数的意义解决一些相关的实际问题。 教学方法与手段：提供一定的环境，发挥学生自主、合作的能力。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、回顾本单元所学的知识。一、回顾本单元所学的知识。 谈话： 最近我们学习了有关分数的
2、知识，今 天我们一起来比比谁的知识学得更扎实。 二、逐层练习，巩固知识。二、逐层练习，巩固知识。 1、第 1 题。 你能用分数表示下面图里的涂色部分吗？ 你是怎么做的？你是怎么想的？ 是把几个圆看做一个整体， 平均分成几份？ 这样的一份是整体的几分之几？涂色部分 是其中的几份？也就是几个几分之一？是 几分之几？ 2、第 2 题。 在每个图里适当的部分涂上颜色表示它右 面的分数。 说说你是怎么想的？ 明确： 不管怎么分，只要是把这个整体平均 分成 4 份，涂出其中的 1 份（或 3 份） ，都 是可以的。 3、第 3 题。 1 分米是几分之几米？ 说说你是怎么想 的？ 因为 1 米等于 10 分
3、米，也就是把 1 米平均 分成 10 份，这样的 1 份就是 1 分米，也就 是1分米是1米的十分之一， 是十分之一米。 6 分米是其中的 6 份，也就是 6 个十分之一 米是十分之六米。 小结： 怎样将低级单位用分数换算成高级单 位？ 请你自己再举几个类似的例子。指名说说。 4、第 4 题。 先分一分，再写算式。 交流。 5.第 5 题。 按要求拿一拿，再列式计算。 同桌交流， 指名回答。 学生先独立做，再交 流。 学生分一分，再涂一 涂。 学生独立完成，再交 流。 学生交流想法。 学生举例。 学生交流想法。 学生独立完成分一 分，再算一算。 学生按要求进行操 作。 帮助学生建立知识系帮助学
4、生建立知识系 统的网络。统的网络。 基础练习帮助学生进基础练习帮助学生进 一步认识几分之一和一步认识几分之一和 几分之几，真正理解几分之几，真正理解 分数的含义。分数的含义。 练习层次清晰，内容练习层次清晰，内容 丰富，针对性强，熟丰富，针对性强，熟 悉求一个数的几分之悉求一个数的几分之 几的方法。几的方法。 变式练习加深了学生变式练习加深了学生 对分数含义的认识，对分数含义的认识， 老师逐题出示。 提问： 是把几根小棒看做一个整体的？平均 分成了几份？拿出的是这样的几份？ 最后提问： 每次拿出的根数一样多吗？为什 么？ 6.第 6 题。 因为 1 小时是 60 分钟，分针在钟面上正好 走一圈
5、， 所以表示 1 小时的二分之一只要把 钟面平均分成 2 份，标出其中的 1 份； 表示 1 小时的四分之三， 只要把钟面平均分 成 4 份，并标出其中的 3 份； 表示 1 小时的六分之五只要把钟面平均分 成 6 份，标出其中的 5 份。 标注的方法要提醒学生：通常应该从“12” 起按顺时针方向进行涂色。 7.第 7 题。 学生独立填写，并说说是怎么比较的。 8.第 8 题。 学生独立计算，再交流。 9.思考题： 出示题目，学生同桌讨论可以怎样思考。 学生按照题意将原来的三角形都分成与涂 色部分一样大的三角形， 那么一共可以分成 16 份，也就是说，每一份是原来三角形的 十六分之一。 三、联系生活，感受应用。三、联系生活，感受应用。 你能用几分之几说一句话吗？ 四、全课小结。四、全课小结。 五、作业五、作业：完成补充习题相应作业。 学生集体探讨涂色方 法。 学生独立填写，并说 说是怎么比较的。 学生同桌讨论可以怎 样思考。 学生动手分一分。 提高了学生解决问题提高了学生解决问题 的能力。的能力。
