1、英语学科核心素养的解读全学科核心素养1英语学科的核心素养2如何践行核心素养3目录录CONTENTS三个方面1六大素养2十八个基本点3PART1全学科核心素养文化基础、自主发展、社会参与人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新PART2什么是英语学科的核心素养3124语言能力学习能力思维品质文化品格语言能力指在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能逐渐发展语言意识和英语语感；获得并在语境中整合性运用所学语言知识：理解口语和书面语语篇所传递的意义，识别其恰当表意的语音手段：有效地使用口语和书面语传递意义和进行人际交流。LOREM
2、 IPSUM DOLOR学习能力指主动学习、积极调适、自我提升的意识、品质和潜能，对实现英语学习目标、全人发展和终身学习至关重要。通过本课程的学习，学生具有持有的学习兴趣、主动的学习态度和明确的学习目标，运用恰当的学习方法开展自主学习、合作学习和探究学习，有效监控和管理学习过程，多渠道获取学习资源。LOREM IPSUM DOLOR思维品质指辨析语言和文化表现的各种现象；分类、概括信息，建构新的概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点。形成英语思维习惯，提高多元思维能力。LOREM IPSUM DOLOR文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认知，是学生在全球
3、化背景下表现出的包括知识、观念、态度和行为的品质。通过本课程学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观和自信、自尊、自强的品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。LOREM IPSUM DOLORPART3如何践行核心素养思维品质文化品格学习能力语言能力课文课文是语言现象的典型体现，是培养语言运用能力、学习能力的典型材料。课文教学课文教学可以培养学生的核心素养。以人教版以人教版unit 1 section B 中的课文为例中的课文为例语言能力问题案例语言能力问题案例1what does successful/depend on.mean?2
4、Who is/may be the author of the passage?3For what did the author write this passage?1How many suggestions can you find in this passage?Are these suggestions good?Why or why not?2Are these suggestions good for you?Why or why not?3What suggestions do you want/need?学习能力问题案例学习能力问题案例1what do you think of
5、 the following standards of successful learning listed by an American students:less time,more happiness,more capable,more friends.2Is there any difference between successful and 成功的成功的？3Whats the difference between a successful learner and a good learner?And which one do you want to be?文化品格问题案例文化品格问
6、题案例1Does interest really help?Why or why not?When or when not?How or how not?For waht or for what not?2What is your evaluation of these suggestions?3Do you have clear standards of your evaluation?If yes,how do you set up your standards?If no,why no?思维品质问题案例思维品质问题案例3同一篇课文教学中培养所有四项素养，可能需要更多时间。我们应该根据学生最近发展区，有选择地培养。2课文教学是培养核心素养的有利活动。小结1英语课程正在形成学科核心素养。
