1、高中语文统编版上册第一单元1沁园春.长沙一等奖创新教学设计沁园春.长沙教学设计 【教材定位】 沁园春长沙是部编版高中语文必修上册第一单元的第一篇文章，与高一新生刚刚进入高中生活，开始高中学习的时间节点密切相连，与高中生正值美好青春年华的时间段紧密相连。学习这篇文章时，我们要紧扣“青春”的主题，将美好的梦想、纯真的感情，带入对自我的认识、对社会的思考以及对理想的追求中，号召生命的崭新活力。 面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。在学习这篇文章时，我们要注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。 学
2、习目标： 1、了解词的有关知识。 2、抓住关健词语，理清思路。 3、体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。 重点：在诗人富有表现力的语言中，感受本词宏阔的意境，体会诗人博大的情怀和崇高的革命壮志。 难点：理解和品位优美、形象、富有表现力的诗歌语言。 课时安排：2课时 预习提纲： 1、诵读全诗，读准字音、节奏，初步勾画出写景句及抒情句； 2、了解相关写作背景、词的相关常识； 3、初步体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。 教学过程 一、导入新课 中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗
3、经楚辞汉赋相提、唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。 20世纪的中国又造就了一位前不见古人，后不见来者”，毛泽东是独领一代风骚的大诗人。 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，字里行间洋溢着浩然之气，是中国精神的集中体现，既有惊心动魄的震撼力，又有扣人心弦的穿透力；既有催人奋进的感召力，又有朴实无华的亲和力。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。今天我们要学习的是沁园春长沙。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪迹，走进伟人的崇高心灵。 2、预习检测： 教师提问，学生回答，其他同学补充完善。 1.简介词的有关
4、知识 词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。 如沁园春是词牌，长沙是标题。 沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。 词的分类：词分
5、为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。 2. 介绍写作背景 ：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴
6、的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。 三、课堂活动： （一）朗读训练 ： 1、注意的字词读音： 沁园春（qn）百舸（g）峥嵘（zhngrng） 寥廓（lioku）挥斥方遒（qi）浪遏飞舟（） 2、注意读诗歌的节奏： 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ （二）初读鉴赏： 1、参看注
7、解，将词中每句大意顺畅地说出来。 2、将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。 3、词的上下两阕主要写什么？ 上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。 下阕抒情：抒发凌云壮志、革命豪情。 4、词的上下两阕各有一个领字，请找出来，并说说各领起几句。 上阕看字；领起七句。 下阕忆字；领起八句。 （三）细读鉴赏： 学习讨论上阙： 1请同学们齐读上阙“看”领起的七句，看看诗人用了哪些意象，这些意象的大美体现在哪里，表达了词人怎样的感情。 明确：一个“看”字一直统领到哪 这里诗人都看到了哪些秋景 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 绿色给人以活力、竞争给人以动力 2、讨
8、论:写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色 山上：远眺 江中：近观 天空：仰视 水底：俯察 3、在这几句写景的句子中,你觉得哪些动词用得最好 为什么 层林尽染 染：写出了色彩浓烈 百舸争流 争：写出了千帆竞发的热烈场面 鹰击长空 击：写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状 鱼翔浅底 翔：突出了鱼儿自由轻快之态 竞自由 竞：有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力 教师补充：诗词特别讲究炼字，除了上面几个字外，比如开头一句的“立”字也很有韵味。独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！联想到柳宗元江雪中“独钓寒江雪”，这是他政
9、治革新失败以后，被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。 学习讨论下阙： 1.品读诗句“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮 ” 明确：面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，诗人想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”，不是失意，是怅惘。“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。上阙通过写景抒情抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 2.请同
10、学们齐读下阙“恰”字引起的七句，说说诗人刻画了一群什么样的同学少年形象。“同学少年”的精神风貌如何 明确：“风华正茂”青春年少,才华横溢。 “书生意气,挥斥方遒”热情奔放,敢想敢做,以天下为己任。 “指点江山,激扬文字”激昂慷慨,奋笔疾书;关心国家命运,针砭时弊,宣传真理。 “粪土当年万户侯”蔑视官僚军阀,救国救民,敢于斗争。 到中流击水,浪遏飞舟担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀,所抒之情慷慨激昂。 3.总结下阕是怎样回答“谁主沉浮”问题的？ 明确：作者在这里用浪漫主义的手法，勾勒出一个激动人心的画面，创造出一种激流勇进、力挽狂澜的壮美的意境，集中表现了这群革命青年不畏风浪、一往无前
11、、压倒一切的英雄气概。艺术的回答了“谁主沉浮”的问题，即主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。毛泽东早年在民众大联合一文中说：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会；我们不说谁说，我们不干谁干？” 作者以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。 4、纵观全词 从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢？ 提示：假如是一个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样的感叹： 山如人意懒，石似我心空； 水流无情，逝者如斯； 黄叶飘零，生命终结； 苍
12、鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游； 不是万类竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。 古人写秋多怨秋、悲秋，把秋景写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。我们将要学到的郁达夫的故都的秋，作者写秋的特点是“清、静、悲凉”。那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多彩、充满生机？ 他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。 明确：对比中，我们可以看出，诗人在对大自然中万类生物的激
13、情关注中融入了自己对人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀。 （四）手法鉴赏： 技法点拨巧用对比 在景物中蕴含丰富的情感，把感情蕴含于景物之中是一种比较常见的写作手法，通过景物抒情能够达到景生情，情生景的效果，情景交融，浑然一体，彰显出作者伟大的胸怀。这样的写法能使文章含而不露，深切动人。这首诗的景，富有吞吐古今的伟大气魄，写到搏击长空的雄鹰，翱翔水中的小鱼，极力地表现出一种要冲破牢笼的力量。诗人在景物描写中巧妙的运用了对比的手法， 把自己的伟大的救国救民的胸怀表现的淋漓尽致。主要表现为以下两方面: 首先是诗人用了色彩的对比，用冷暖色调的对比衬托出两种不同的革命情怀。诗歌的景物描写主要在于讲究意
14、境美，在氛围的营造中抒发情感，为抒情做好铺垫。景物的色彩不但构织出景物的主要的色调，更重要的是透露出诗人的情感基调，暖色调主要衬托的是豪迈、乐观、积极、向上的情感;冷色调主要衬托的是沉郁、低沉和哀怨的情感氛围。在沁园春长沙 这首词中的“万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流”中，“万山红遍”与“漫江碧透”是鲜明的颜色的对比，这两种颜色的鲜明对比把富有生命力的树林和奔涌的江水的气势表现的非常到位，渲染出了诗人的豪迈的情怀，为下文的“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯” 做好了铺垫。 其次是这首词中的动作的鲜明对比。如“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比。 还运用
15、了明比和暗比两种手法，把有激情和革命斗志的“同学少年”与粪土当年的“万户侯”进行鲜明的明比; 人民的被压迫和诗中的“万类霜天竞自由”是暗含在词中的对比。 【效果】对比手法的运用，把诗人心忧天下和人民的生活处于水深火热之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，诗人的字里行间，充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地谁主沉浮”的负重之人。在心中始终流动着奔涌的鲜血，旨在报国，作为一个青年，能够把祖国放在心中，
16、以天下为己任，在文中展现的淋漓尽致。 （五）、探究主旨 沁园春长沙中，毛泽东所表现的，不是长沙的秋景，不是他观赏长沙秋景引起的感受，也不是对“中流击水”伟大斗争经历的回顾，而是以长沙秋景的描写表现了强大的斗争精神，以宏大的空间意象表现了博大的心胸，又以“浪遏飞舟”等意象表现了对伟大理想的热烈追求。 占有宏大空间的博大胸怀 沁园春长沙上阙写景部分有两种特征: 一是大自然“竞自由”的勃勃生机，二是由“万类霜天竞自由”表现出的宏大的意象。正是这两种意象特征有着超越所谓一般秋景描写的艺术意蕴:“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”“万类霜天竟自由”的大自然的勃勃生机表达了诗人激情澎湃的主体精神; “万类
17、霜天竞自由”的宏大意象表现了诗人博大的胸怀，而这两者的融合则表现了一种主宰“苍茫大地”的伟大理想追求。秋天的大自然的勃勃生机是毛泽东激情澎湃主体精神的艺术符号。 主宰苍茫大地的伟大理想 沁园春长沙下阙“携来百侣曾游”等句，正是对上阙以长沙秋景为符号表达的对空间占有思想的承续。那是一种对“往昔岁月”主宰“苍茫大地”理想追求的满怀激情的回顾: “恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，在青春年少时，我们风华正茂，激情奔放，以青年知识分子单纯炽热的理想追求，以激烈的文字评论国家大事，批判社会时弊，抨击达官贵人。下阙以“直抒胸臆”方式回顾的这段文字恰好是对上阙以
18、意象方式隐喻意蕴的直接表白。“问苍茫大地，谁主沉浮”，其实回答的是“我们”。主宰苍茫大地是我们的伟大理想，我们曾经为实现这伟大理想而热血沸腾，我们曾经为主宰这苍茫大地而斗争。 四、当堂训练 下列对沁园春长沙内容的分析不正确的一项是（ ） A文学史上一般把“五四”后写作的诗歌称为现代诗歌，所以毛泽东的沁园春长沙虽然用了古典诗词的形式，但仍然属于现代诗歌。 B为了适应格律要求，诗的前三句打破了一般的语言顺序，应理解为“寒秋时节，我独自站在橘子洲头，望着湘江向北流去”。 C词的上阕中，“看”字领起了“湘江秋景图”中的七句诗，这七句诗写景的顺序井然：由近观到远望，由仰视到俯瞰；前两句是静景，后四句是动
19、景；第七句是由点到面的总结。 D全诗最后以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”作结，用问句形式巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，表现诗人（革命青年）立志主宰国家、民族命运的豪情壮志。 答案及解析： C 此题考查鉴赏诗歌内容及形象的能力。解答此题，可根据对词的整体感知，将选项代入原文进行比较分析，c项，“由近观到远望”理解不正确，应为“由远望到近观”。 五、小结：综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。 六、作业：背诵全词 课后加油站： 毛泽东名句 (1)雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。忆秦娥娄山关 (2)从头越，苍山如海，残阳如雪。忆秦娥娄山关 (3)横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。念奴娇昆仑 (4)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。七律人民解放军占领南京 (5)牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。七律和柳亚子先生 (6)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。七律到韶山 (7)一万年太久，只争朝夕。满江红和郭沫若同志 (8)俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子咏梅 (9)东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。清平乐会昌 (10)天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。清平乐六盘山
