1、1.17全球联系的建立说课流程说学情0102析教材03论教学04述过程05谈反思教材分析学情分析教学分析教学过程教学反思 必修课程【中外历史纲要】第17单元全球联系的建立教材版本教材分析学情分析教学分析教学过程教学反思普通高中历史课程标准单元地位教材分析学情分析教学分析教学过程教学反思中古世界的多元面貌全球联系的建立（地理大发现）世界市场形成和世界殖民体系建立文艺复兴（“人”的发现）教学目标教材分析学情分析教学分析教学过程教学反思1、通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变2、认识对世界各区域文明的不同影响3、理解大航海时代是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
2、1、在材料分析、地图演变中体会新航路开辟带来的影响2、通过合作探究提升学生的团队意识3、通过情景设置，激发学生的学习兴趣1、培养“唯物史观”2、认识“落后就要挨打”，树立为中华崛起而读书的爱国情怀人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响重点难点教材分析教学过程教学反思学情分析教学分析 了解新航路开辟引发的全球性流动教学思路教材分析教学反思学情分析教学过程 带来的改变带来的改变分散的世界分散的世界 有何影响有何影响设计意图问寻思三环，环环紧扣，让学生能够对整单元内容有一个主线索方向的把握教学分析1自主探究法4小组合作法2任务驱动法信息技术信息技术教学方法教材分析教学过程教学
3、反思学情分析教学分析3情景设置法课前准备教材分析教学反思学情分析教学分析教学过程设计意图通过网络信息化平台，微信/QQ，给予学生充分了解本单元相关知识点的时间，通过课前任务探索完成，提升学生对本单元的兴趣，还可以减少课堂中对于一些初中已经学过且相对基础知识的简单重复。教学过程教材分析教学反思学情分析教学分析教学过程寻寻问思思设计意图学生阐述自己查到的相关资料，在锻炼学生语言组织、表达能力的同时，提升课堂氛围。教学过程教材分析教学反思学情分析教学分析教学过程寻寻问思思设计意图学生在初中阶段已经学习过相关内容，再结合教材和图片、材料，能够自主得出答案，培养他们的自学能力。教学过程教材分析教学反思学
4、情分析教学分析教学过程问问寻思思设计意图通过提出一些名词“洋芋、番茄、番薯”让学生讨论这些植物为什么这样取名，引出物种流动，再通过图片材料让学生更直观的了解新航路开辟带来人种、物种、商品、文化等方面的全球性流动。化虚为实，贴近生活，激发兴趣教学过程教材分析教学反思学情分析教学分析教学过程问问寻思思设计意图通过情景设置，让学生角色扮演，更直观的理解到新航路对不同区域带去了不同影响。尤其对亚非美洲带去了痛苦和灾难。教学过程教材分析教学反思学情分析教学分析教学过程寻寻思思思新航路开辟前后人们认识世界视野变化设计意图通过对比法，学生能直观的发现新航路开辟前后人们认识世界的视野发生了变化，同时认识到新航
5、路是世界连接为整体重要节点。教学过程教材分析教学反思学情分析教学分析教学过程寻路寻路思路思路思路设计意图让小组讨论不再是依靠组里一个人，发动所有学生的讨论思考积极性。1234颜色代表活跃度1234111222333444教学过程教材分析教学反思学情分析教学分析教学过程寻路寻路思路思路思路设计意图通过小组合作，学生自主的将前两个所学知识与本课重点结合，形成一个完成的知识体系。教学过程教材分析教学反思学情分析教学分析教学过程寻寻思思思设计意图通过中外同一时期的航海之旅的对比，再结合之前所学“晚晴时期中国的内忧外患”，学生能够深刻体会到“落后就要挨打”。教学过程教材分析教学反思学情分析教学分析教学过程寻路寻路思路思路思路一带一路的规划发展设计意图通过认识“一带一路”，了解“一带一路”对当今中国的战略意义，提升民族自信心和自豪感。教学过程教材分析教学反思学情分析教学分析教学过程寻寻思思思设计意图结合时事“特朗普对中国商品增加关税”，激发学生“为中华崛起而读书”的爱国情怀课后拓展教材分析教学反思学情分析教学分析教学过程设计意图课后拓展作业，能够及时检测学生在课堂学习中的不足之处，了解学生未能解决的问题。教学反思教材分析教学过程学情分析教学分析教学反思教 学 反 思落实“唯物史观”13提升合作意识2教学信息化感谢聆听
