1、29 答司马谏议书 王安石 教学目标： 1、知识与能力目标：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2、情感与价值目标：能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、过程与方法目标：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。教学重难点： 1、领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用。 2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。课时安排：二课时教学过程： 第一课时 一、导入新课：（灯片1）这是王安石的一首诗，王安石是一位文学家，他也是中国古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的贡献是什么？（变法）对，回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石
2、也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。司马光曾多次写信质疑王安石的变法，王安石也写了一封信回复司马光的质疑，这封信就是答司马谏议书。（灯片2）在这封信中王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。 二、文题解说，了解写作目的： （灯片3、4、5）“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报书”、“与书”、“上书”、“答书”等等，如：报任安书（司马迁）、与朱元思书（吴均）、上枢密韩太尉书（苏辙）、答司马谏议书（王安石）。答司马谏议书这个文题的意思
3、是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。 三、了解作者（灯片6） 四、读通课文，疏通文意（1）教师范读课文。 朗读时语速稍慢，注意突出句子内部的停顿，最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。 （2）认读下音。 怨谤（bng）难壬人（nn）胥怨（x）盘庚（gng）会晤（w） （3）分段理解词句第1自然段词：某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 窃：我私下，谦词。每：往往，
4、常常。 术：方术，方法，这里指政治主张。重：又。 反复：指书信往来。具道所以：详细说明这样做的理由。 见恕：原谅我。句：重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。译：又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。 第2自然段词：儒者：这里指读书人。 侵官：侵犯官员的职权。征利：与民争利。 以致：因而招致。修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。 举：施行，推行。辟：驳斥，抨击。难：责难。 壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。固前知：本来事先就知道。 句：盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。译：
5、我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。 今君实所以见教者译：现在君实用来指教我的。 某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；译：我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。 辟邪说，难壬人，不为拒谏。译：排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。 至于怨诽之多，则固前知其如此也。译：至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。 第3自然段词：恤：忧虑，顾念。 汹汹然：大吵大闹的样子。胥：相与。 特：仅仅
6、。度：计划。 度（du）：估计，考虑。是：认定做得对。 膏泽斯民：施恩泽给这些人民。事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。守：墨守。 知：领教。句： 盘庚之迁，胥怨民也 译：盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。 盘庚不为怨者故改其度 译：盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。 如曰今日当一切不事事译：如果说现在应该什么事都不去做 第4自然段无由：没有机会。 不任：不胜。区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。五、练习：1、“不恤国事”中的“恤”字，其意思是： ( ) A)忧愁 B)顾念 C)怜悯 D)单薄 2、下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有： ( ) A)以己度人
7、B)审时度势 C)豁达大度 D)置之度外 3、下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是： （ ）A、以致天下怨谤也 致：招致 B、某则以谓受命于人主 以谓：认为。C、举先王之政，以兴利除弊 举：列举。 D、非特朝廷士大夫而已 特：仅仅。4、对下列两组句中加点字的意义和用法，判断正确的一项是 （ ）则固前知其如此也 上乃欲变此斯固百世之遇也 天下胜者众矣，而霸者乃五 A、两个“固”字相同，两个“乃”字也相同B两个“固”字不同，两个“乃”字也不同C两个“固”字相同，两个“乃”字不同 D两个“固”字不同，两个“乃”字相同 5、下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一项是 : A、今君实所以见
8、教者 B、冀君实或见恕也C、终必不蒙见察 D、是而不见可悔故也6、选出与“某则以谓受命于人主”中“某”指代的人称相同的一项 : （ ）A、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 B、更若役，复若赋，则何如C、尔其无忘乃父之志 D、盖余所至，比其好游者不能十一 六、诵读回味 七、布置作业 1、诵读课文，巩固课上文言字词的积累。 2、用正楷或行楷字书面翻译全文。 第二课时 一、 复习检查翻译下列句子。 所操之术多异故也。名实已明，而天下之理得矣。 至于怨诽之多，则固前知其如此也。二、集体诵读，把握文脉全文分为三部分：第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态
9、度。 第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。第四部分：书信常规的结束语。三、研读课文，讨论问题：1、王安石为什么要写这封书信？. 因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。 2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？ “术”指二人所持的治国之道、政治主张。 3、司马光如何指责王安石变法？ 指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。” (可引用课文中句子作答。) 4、
10、本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？ “侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”） 5、作者认为判断是非的原则是什么？名实已明，而天下之理得矣。（名实相符是辩别是非的原则 ） 6、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？ 人“习于苟且” ，士大夫“不恤国事”“同俗自媚于众” ，上“欲变此” 7、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？ “受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。 8、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？
11、坚持变法，义无反顾。集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。 9、作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。 10、请概括本文的中心思想。本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。 11、写作借鉴：本文层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失
12、赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，这是同学们需借鉴的四、拓展：1、出示“王安石变法主要内容一览表”，讨论：你赞成哪一种观点？你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么？ 新法触犯了大地主、大官僚的利益。 2、你是如何评价司马光的？ 司马光给王安石写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史资治通鉴，后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。五、作业 1、翻译第三段答题：1）、这段文字可分为几层？在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。2）、作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意
13、图是什么？作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。3）、这段文字还揭露了什么问题？揭露了士大夫不恤国事、专以向众人献媚取宠为能事的丑恶嘴脸。2、如果你生活在那个时代，你是赞同变法还是反对变法？课后通过图书馆或网络进一步丰富相关资料，为自己选择一个身份，用文言给王安石或司马光写一封信，表明自己的态度。 答司马谏议书 司马光：侵官 生事 征利 拒谏 受命于人主议法 举先王之 为天下 辟邪说 天下怨谤 度而修之于朝廷 政以兴利 理财 难壬人 众汹汹然 王安石：上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之 (本题为提高题，让有兴趣、学有余力的学生试做。) （六）板书设计 春
14、夜宴从弟桃花园序公开课教学设计 2013-5-10【教学目标】知识与能力：疏通文意，理解关键字词，熟读成诵，理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生活的积极情感。过程与方法：1. 诵读：把握节奏和语气。2. 细读：梳理文意，把握思想情感，赏析语言。3. 研读：比较阅读同类诗歌，体会何谓真正的乐观态度。情感、态度与价值观：体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。【重点】1、当堂成诵。2、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力。【难点】理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生活的积极情感。【教学方法】诵读法、比较阅读法。【教学用具】多媒体【课时安排】1课时 【教学过程】一、导入新课
15、 由李白隐居安陆时期的诗句导入，引导学生体会那一时期李白的精神风貌。二、初读课文，整体感知1.请大家齐读课文，教师纠正字音、停顿。2.解题：题目信息： 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）文体：序 看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序3自由阅读，提示学生按照“述缘由”，和“展风貌”将文章分为两个部分。明确：述缘由：开篇至“大块假我以文章”；展风貌：“会桃花之芳园”至最后。而“述缘由”又分为两个小层次。提示大家找每个层次的领起词：“夫”“况”。三、细读文章，梳理文意（注：文言知识和文意梳理同步进行）需要强调的文言知识
16、：通假字： 序天伦之乐事 序，通“叙” 古今异义： 为欢几何 几何：多少大块假我以文章 大块：大自然大块假我以文章 文章：美好的形象、斑斓的色彩词类活用：不有佳咏，何伸雅怀 动词作名词，诗歌幽赏未已 形容词作名词，幽雅的景致飞羽觞而醉月 动词使动用法，使飞动文言句式 判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也状语后置：阳春召我以烟景/大块假我以文章参考译文：天地，是万物的旅社；光阴，是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多欢乐？所以古人手持烛火在在夜间游赏，确实是有道理的。况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我，大自然又把美好的形象、斑斓的色彩提供给我。我们集会在这桃盛开，芬芳四溢的园
17、中，畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有我所吟咏的诗，有愧于谢灵运。幽雅的景致还没赏完，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。张开美好的筵席在花丛间围坐，飞传羽觞在明月下醉饮，没有好的诗歌，怎能抒发我们风雅的情怀？如果谁写不成诗，就依照金谷园的旧例，罚他饮酒三斗！文意梳理：1. 分析此次宴会的缘由（赏析“夫天地者万物之逆旅也序天伦之乐事”）重点语句赏析：况阳春召我以烟景，大块假我以文章： 哪些字写出了春天特有的美景？春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）。春天地气上升，着一“烟”字，写尽春日阳气蒸腾花繁叶茂的景象（烟景）。这句用了什
18、么手法？这一手法写出了春天的什么特点？拟人，写出春天多情的特点。明确思路：俯仰天地、纵观古今（比喻，生命短暂，光阴易逝）抒发悲慨（人生漂浮不定，仕途失意，充满迷惘与感伤）笔锋一转，欲效法古人秉烛夜游去追寻人生的欢乐（夜宴第一个缘由）推进一层：写春光诱人，自然有情，我必得相应其召唤了（夜宴第二个缘由）。调子转为明丽。概括缘由：生命短暂，光阴易逝，人生如梦，漂浮不定，然而春景美好，自然有情，所以我要效法古人秉烛夜游的做法，及时宴饮行乐。齐读、试背2.赏析此次宴会的风貌这次宴会，在李白看来有哪些乐事？集会桃园，畅叙天伦之乐 俊秀雅集，高谈清论之乐 醉饮花月，酒杯频传之乐 赋诗抒怀，依例罚酒之乐此次夜
19、宴的整体风貌是怎样的？用两个字概括：雅、乐。哪一句将夜宴的欢乐气氛推向了高潮？“飞羽觞而醉月”这一句哪个字用得最传神？“飞”，生动地写出了酒杯频传的情形，烘托出夜宴欢乐的气氛，而且，“羽觞”形似飞鸟，再用“飞”字，极其巧妙。仿佛酒杯都受了人的欢乐情绪的感染，而有了灵气。最后两句体现了李白怎样的气度？洒脱豪放的气度。（补充酒数：石崇金谷诗序 “罚酒三斗”。古度量：每升1.25斤，一斗十升，三斗约三十七八斤。）齐读、试背3.齐读、按照提示背诵课文四、比较阅读，拓展探究1.“浮生若梦，为欢几何”为什么没有影响本文昂扬、乐观、高雅、洒脱的基调？尽管“浮生若梦，为欢几何”有对人生的迷惘、感伤情调，流露出
20、诗人对仕途不达的郁闷情绪，但诗人并未沿着这一调子去进一步抒发悲观、低沉情绪，而是笔锋一转，引出此次夜宴的第一个缘由，即正因人生短暂，才想效法古人秉烛夜游去追寻人生的欢乐，这就已经表现了一种走出失意、迷惘的努力，表达了一种珍稀时间、挚爱生活的情感。接着交待出夜宴的第二个缘由，写春光诱人，自然有情，我必得响应其召唤了。调子更加明丽。然后极自然地过渡到与从弟雅集，共叙天伦之乐，直至篇目写到依例罚酒，已经尽扫开篇之低沉情绪，而变为乐观、豪放、洒脱了。2.比较阅读，体会不同诗人对人生苦闷的超脱。行路难（其一） 李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪
21、暗天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多岐路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。短歌行 曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈咽，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。 山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。 神龟虽寿，犹有竟时。 螣（tng）蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 曹操龟虽寿李白和曹操的共同点是什么？（学生自由回答）
22、教师补充：大多数时候，生命或多或少，都会给我们暗黑的底子，有的人偏要把它涂成明亮的彩色，有的人，却在黑暗中沉沦下去。 林徽因人间四月天人生短暂，光阴易逝。而在这短暂的人生中又那么多难料的苦闷，逃不开的琐屑，躲闪不及的尴尬，生而有情，生而必死的人们无法不对此产生悲感，但正如心理学家阿德勒所言，人永恒地处在沉沦与上升的矛盾之中，而“超越”的冲动和由此决定的行为永远是人类全体的主流。 “虽然生命充满劳绩，但人仍然可以诗意地栖居在大地上。”德国哲理诗人荷尔德林六、课堂小结 李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。无数同代人和后代人艳羡他、追慕他、想象他，
23、千百年来我们依然在他诗歌光环的照耀下舒展自己自信的人生。下面我们齐读著名诗人余光中的诗作念李白来结束今天的课。有一个隐者自称楚狂/不饮已醉，一醉更狂妄/不到夜郎已经够自大/幸而贬你未曾到夜郎/愕然回头儒巾三千顶/看你一人无端地纵笑/仰天长笑，临江大笑/出门对长安的方向远笑，低头/对杯底的月光微笑/而在这一切的笑声里我听到/纵盛唐正当是天宝/世人对你的窃笑，冷笑/在背后起落似海潮/唯你的狂笑压倒了一切/连自己捶胸的恸哭节选自余光中念李白七、作业：1.完成本课大本练习，语言表达可以不做。2.本周练笔参考题目： 黑格尔：“在纯粹光明中就像在纯粹黑暗中一样，看不清什么东西。” 林徽因：“大多数时候，生命或多或少，都会给我们暗黑的底子，有的人偏要把它涂成明亮的彩色，有的人，却在黑暗中沉沦下去。” 由这两个人的话，你想到了什么？联系现实，写一篇议论文，800字。【板书设计 】 光阴易逝 人生莫测 夜宴缘由 春景美好 自然有情 乐观、洒脱、豪放 夜宴风貌：雅、乐 【教学反思】
