1、 “观察动植物细胞的结构观察动植物细胞的结构”实验教学设计实验教学设计一、本实验在教材中的地位和作用 观察动植物细胞的结构这一实验，是济南版七年级上册教材中第一单元第二章第二节的内容。生物表现出的生命现象源于生物体的基本结构，除病毒外，细胞是其生物体结构和功能的基本单位，理解有关细胞的知识、学会熟练使用显微镜和制作临时装片等，是学生继续学习后面单元内容必须具备的重要知识基础和技能基础。二、实验教学设计思路二、实验教学设计思路 在在“自主合作探究学习自主合作探究学习”和和“315高效课堂高效课堂”理论的指导下，我本着从学生实理论的指导下，我本着从学生实际出发，注重培养学生自行设计实验、进行操作，
2、自行获取知识的方法，促际出发，注重培养学生自行设计实验、进行操作，自行获取知识的方法，促使学生品质和个性的发展，注重培养和发挥学生的动机、兴趣、习惯、信心使学生品质和个性的发展，注重培养和发挥学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的作用。把调动学生等非智力因素的作用。把调动学生主动探究、合作学习主动探究、合作学习，学生是课堂的主人，学生是课堂的主人，教师只起引导作用，作为本实验设计最基本的出发点。教师只起引导作用，作为本实验设计最基本的出发点。本实验突出学生科学实验的训练，强调科学结论出现在实验探究实践活动本实验突出学生科学实验的训练，强调科学结论出现在实验探究实践活动之后。因此，在本课的教
3、学设计中，我采用之后。因此，在本课的教学设计中，我采用“自主预习自主预习提出疑惑提出疑惑观看录观看录像像小组讨论小组讨论动手实验动手实验自我展示自我展示进行评价进行评价”模式模式，引导学生引导学生进行分组进行分组实验、观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教实验、观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，学情境，引导启发引导启发学生提出问题，并沿着问题学生提出问题，并沿着问题动手实验探究动手实验探究，最后归纳得出，最后归纳得出结论。结论。本节课教师的作用体现在有效地组织引导学生实验，抓住时机训练学生的本节课教师的作用体现在有效地组织引导学生实验，抓
4、住时机训练学生的能力，培养学生能力，培养学生发现和处理问题的能力发现和处理问题的能力和和正确的实验态度与观念。正确的实验态度与观念。三、参考资料三、参考资料 济南版七年级生物上册跟教材的碟实验：观察动植物细胞的结构 一、实验目的 1、学会制作临时装片，认识细胞的结构。2、初步学会画细胞结构图。二、仪器和准备 显微镜，稀碘液，生理盐水，清水，消毒牙签，镊子，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，洋葱。三、实验步骤 1、制作临时装片：擦玻片滴液体取材料展（涂）材料盖盖玻片染色 2、观察细胞的结构 取镜对光，先用低倍镜，再用高倍镜观察。3、画图：选择视野中你最满意的一个细胞，在发放的绘图纸上把它真实地
5、画下来，并标注各结构名称教师寄语教师寄语 只要你用心，你就能学会！只要你参与，你就有收获！只要你展示，你就是好样的！自主预习自主预习一、请自主阅读:济南版七年级上册第17页 实验观察动植物细胞的结构，注意方法步骤的操作要点，然后提出疑惑。二、学生阅读实验步骤并讨论发现问题：1、为什么要用干净的纱布把载波片和盖玻片擦干净？2、为什么制作洋葱表皮细胞装片时在载波片的中央滴一滴清水，而制作人体口腔上皮细胞涂片时却滴生理盐水？3、为什么要用凉开水漱口？4、为什么盖盖玻片时，要用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平？为什么要染色？观看制作临时玻片的录像：老师强调关键步骤：1、制作
6、洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片上滴加的液体是不同的，看清楚滴加的液体分别是什么？2、注意观察怎样取洋葱表皮？3、怎样盖盖玻片？如何染色才均匀？4、在观察时先用低倍镜找到目标，再换高倍镜观察。我们来动手我们来动手 小组实验：你打算如何展开实验探究呢？1、各小组讨论怎样将实验做好，先做什么，再做什么？并分好工。2、抽查一个小组上讲台说一说实验的计划。3、做实验时，分组合作，相邻的两个小组分别选做教材中提供的两组实验中的一个。然后，相邻的小组之间交换观察显微镜视野中的细胞图像。4、各小组动手做实验。5、观察细胞图像。绘图（要实事求是）选择视野中你最满意的一个细胞，在发放的绘图纸上把它真实地画下来，并标注各结构名称温馨提示：如何绘制生物图？用削尖的铅笔在图纸上真实地画出观察图形：1、图形大、小、位置要适当；2、较暗部分用细点来表示；3、标注名称时，一般在图的右侧引出水平指示 线；4、一般在图的下方写出所画结构的名称。展示自我 学生自己上讲台展示绘制的细胞图。进行评价比较异同比较异同细胞壁 细胞膜 细胞质细胞核液泡人口腔上皮细胞 无 有 有 有 无洋葱表皮细胞 有 有 有 有 有课堂小结。课堂小结。这节课，你一定有很这节课，你一定有很多收获，你能给大家谈一多收获，你能给大家谈一谈吗？谈吗？谢谢 谢谢！
