1、写作：写作：学会记事学会记事1.1.使学生能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、使学生能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、以及写作这类文章的技巧；以及写作这类文章的技巧；2.2.让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。学习目标第一，第一，明记叙要素明记叙要素。知识讲解如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即和结果，即“记叙
2、的六要素记叙的六要素”。事情的经过事情的经过详细详细起因和结果起因和结果简略简略例如莫怀戚的例如莫怀戚的散步散步我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。经典回顾经典回顾 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。初春事件地点人物散步的时间:散步的原因:母亲身体不好，应该多走走。散步的经过散步的经过:发生分歧发生分歧，母亲要走大路母亲要走大路，儿子要走小路。儿子要走小路。第6自然段 详写详写 散步的结果散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。互敬互让，我背母亲走小路。主旨主旨 表现出一家人之间的互敬互爱、表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中和
3、睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。华民族尊老爱幼的传统美德。关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。例如史铁生的秋天的怀念4.母亲的临终嘱托。母亲的临终嘱托。1.我发脾气时，母亲劝慰我。我发脾气时，母亲劝慰我。2.母亲重病缠身，却不告诉母亲重病缠身，却不告诉儿子，不儿子，不想给儿子增添痛苦。想给儿子增添痛苦。3.母亲央求我去看花。母亲央求我去看花。亲身经历，亲身经历，对母亲的挚爱对母亲的挚爱和怀念，以及和怀念，以及对自己少不更对自己少不更事的追悔。事的追悔。第二，第二，传真情实感传真情实感。经典回顾经典回
4、顾三，还要学三，还要学会锤炼语言会锤炼语言。学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。经典回顾经典回顾秋天的怀念思考探究的第二题，1.1.母亲就母亲就悄悄悄悄地地躲出去躲出去，在我看不见的地方，在我看不见的地方偷偷偷偷地听着我的动静。地听着我的动静。2.2.母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手住我的手 3.3.她她憔悴憔悴的脸上现出的脸上现出央求央求般的神色。般的神色。4.4.还记得那回我带你去北海吗还记得那回我带你去北海吗 下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望
5、。请你帮忙你帮忙“添枝加叶添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。要小心。尝试一下尝试一下思路点拨思路点拨：第一，第一，增加细节增加细节。如。如“我我”是怎样是怎样“不小心不小心”才摔跤的？是踢到了才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我我”摔倒时有多狼狈？摔倒时有多狼狈？手哪里受了
6、伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我我”还有没有什么具体的表还有没有什么具体的表现？如有没有观察现？如有没有观察“我我”的伤情，有没有给的伤情，有没有给“我我”处理伤口？等等。处理伤口？等等。第二，第二，融入感情融入感情。如如“我我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我我”又会有怎样的
7、心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。文写得生动感人。那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重的摔我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重的摔了一跤，了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝
8、盖红手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“，我的心肝宝贝，我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。已经好多了。美文欣赏美文欣赏 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得
9、看踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBANBA，帮妈妈当下手，嘴里还一，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲的说个劲的说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟”看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。于是，些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说：我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说：“只要奶奶好好的，我没事，只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。不过
10、，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”怎样写好一件事怎样写好一件事我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校所见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多大多普普通通，平平常常普普通通，平平常常。如何把这些小事作为材料来。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作
11、呢？写成一篇佳作呢？学 会 叙 事开头开头：时间、地点、人物、干什么：时间、地点、人物、干什么动作动作神情神情中间中间：做事的过程要具体：做事的过程要具体心理心理语言语言细节细节 结尾结尾：点出中心（快乐、难过、后悔：点出中心（快乐、难过、后悔）按按照照顺顺序序 一篇好的记事作文必须：一篇好的记事作文必须：紧扣题眼紧扣题眼突出中心突出中心完整叙事完整叙事环境渲染环境渲染生动描写生动描写详略得当详略得当紧扣题眼紧扣题眼 审题时理解关键词语，是写事作文的难点。审题时理解关键词语，是写事作文的难点。如本文可填入如本文可填入“有趣有趣”、“难忘难忘”、“有意义有意义”等词汇，对于半命题作文，这往往就是
12、题眼。等词汇，对于半命题作文，这往往就是题眼。突出中心突出中心根据题目，选定了某件事后，你就要对根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意趣味点，意义或生活哲理义或生活哲理，或找出它，或找出它闪光的地方闪光的地方。本文记事内容已经确定，但其中的意义本文记事内容已经确定，但其中的意义却还可以挖掘。却还可以挖掘。完整叙事完整叙事要交代清楚要交代清楚时间、地点、人物、时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果事情的起因、经过和结果，让读者明白，让读者明白文章写的是什么人，在
13、什么时候，什么地方文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。发生了怎样的事以及事件的过程等。环境渲染环境渲染必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。文章更生动。生动描写生动描写写事离不开写人，在记事过程中，一定要把写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的人物的语言、神态、语言、神态、动作动作（分解动作，分解动作，写出层次写出层次）、心理活动心理活动等
14、写细致，写逼真，等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。细节描写要领：细节描写要领：抓住特征抓住特征绘肖像绘肖像锤炼动词锤炼动词绘造型绘造型吻合个性吻合个性绘语言绘语言烘托渲染烘托渲染绘环境绘环境爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果。爸爸左看右看，结果从桌上从桌上抄起抄起鸡毛掸子鸡毛掸子倒转来拿倒转来拿，藤鞭子在空，藤鞭子在空中一中一抡抡，就发出咻咻的声音，我挨打了
15、！爸，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头爸把我从床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床下，到床下，外面的雨声混合着我的哭声。外面的雨声混合着我的哭声。细节描写示例（一）细节描写示例（一）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他他扫开扫开一块雪，一块雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一一条长绳，人远远地条长绳，人远远地牵牵着，看鸟雀下来啄食，走着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一到
16、竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。具体写出动作的过程具体写出动作的过程细节描写示例（二）细节描写示例（二）我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。瘦，穿得也很差。“小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。把握外貌描写把握外貌描写细节描写示例（三）细节描写示例（三）扩写：她
17、骂他混蛋。扩写：她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。情、神态、语言、心理、场景等。细节描写综合示例（一）细节描写综合示例（一）添加添加“语言描写语言描写”添加添加“动作描写动作描写”她她用手指着他的鼻子用手指着他的鼻子骂道：骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”添加添加“肖像描写肖像描写”她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是
18、你真是一个混蛋！一个混蛋！”她骂他她骂他道：道：“你真是一个你真是一个混蛋混蛋！”添加添加“心理描写心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是你真是一个混蛋！一个混蛋！”添加添加“情境描写情境描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结
19、果他被老师她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸勃、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的最终她实在是忍不住
20、了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”初一刚住校，我很想家，就打电话回家，初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我妈说她也想我点评：只见概述不见描写，更不见细节，点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。细节描写综合示例（二）细节描写综合示例（二）修改稿修改稿1：初一刚住校，我是那么的不适应，一切初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌
21、生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来就流了出来评语：增添了心理细节、肖像细节描写。评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我我”的的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。修改稿修改稿2：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，
22、听到铃声，她电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别别着急，我来了！着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你喂？秀，是你吗？吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想妈，我想你！我你！我”我说不下去。我说不下去。“我也想我也想想你！想你！”我感受到妈我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪评语：增添了心理、语言细节描写。评语：增添了心理、语言细节描写。“
23、我我”与母亲相思之情表与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台于走上了讲台细节描写综合示例（三）细节描写综合示例（三）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动动又有两位同学上去改答案了，又有两位同学上去改答案了，教室里
24、出奇地安静。到教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，心一横，“呼呼”地站起地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位迈离了座位 小小结结 充实、细致的描写可以使文章：充实、细致的描写可以使文章：从枯燥
25、走向生动；从枯燥走向生动；从模糊走向真实；从模糊走向真实；从平淡走向深刻。从平淡走向深刻。详略得当详略得当记事中要围绕中心，抓住重点，记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。详尽，给读者以深刻的印象。记一记一次（次（_）的拔河比赛的拔河比赛作文训练作文训练怎样写好一件事怎样写好一件事2.以以“那一次那一次，我真我真_”为题为题，写一篇以记事为写一篇以记事为主的作文主的作文，不少于不少于500字。字。要求要求:补全题目，添加一个表示心情的词语。运用今天补全
26、题目，添加一个表示心情的词语。运用今天学习的写作方法，写清楚当时的心情，力求真实、形象、学习的写作方法，写清楚当时的心情，力求真实、形象、有感染力。叙述事情时，亦参照本节课方法指导，认有感染力。叙述事情时，亦参照本节课方法指导，认真修改，使内容具体，语言生动。文体不限（诗歌除真修改，使内容具体，语言生动。文体不限（诗歌除外），不少于外），不少于600字。字。那一次，我真那一次，我真感动感动 公交车是社会的一个小窗口，人们匆匆在此相聚，转眼公交车是社会的一个小窗口，人们匆匆在此相聚，转眼又各奔东西，一切都平平常常。但有一件小事我却久久难以又各奔东西，一切都平平常常。但有一件小事我却久久难以忘怀。
27、忘怀。那是去年暑假的一个晌午，正值下班高峰，路上行人、那是去年暑假的一个晌午，正值下班高峰，路上行人、车辆如织。坐在公交车上，耳中充斥着人们的嘈杂声，闻着车辆如织。坐在公交车上，耳中充斥着人们的嘈杂声，闻着有点馊的汗水味，我不由地抱怨着：有点馊的汗水味，我不由地抱怨着：“人也真够多的，挤得人也真够多的，挤得像沙丁鱼。像沙丁鱼。”到了一个站点，车门刚一打开，一个抱孩子的年轻到了一个站点，车门刚一打开，一个抱孩子的年轻妈妈被人们挤进车厢，踉跄着站到了我和另一个男孩的妈妈被人们挤进车厢，踉跄着站到了我和另一个男孩的座位旁边。我本想站起来让座，可又想到站着的难受滋座位旁边。我本想站起来让座，可又想到站
28、着的难受滋味，于是就把脸扭向窗外。而坐在我旁边的那个男孩，味，于是就把脸扭向窗外。而坐在我旁边的那个男孩，却在这时碰了碰我，微笑着对我说：却在这时碰了碰我，微笑着对我说：“往里面挪一下，往里面挪一下，好吗？好吗？”我不满地瞥了他一眼，心想：我不满地瞥了他一眼，心想：“你又不起来让你又不起来让出座位，你想干吗？出座位，你想干吗？”那位年轻妈妈抱着胖乎乎的小孩，不方便抓车厢那位年轻妈妈抱着胖乎乎的小孩，不方便抓车厢顶上的拉环，费力地稳住身子。就在我犹豫之际，身顶上的拉环，费力地稳住身子。就在我犹豫之际，身边的男孩突然伸出瘦瘦的双手，向那女人说：边的男孩突然伸出瘦瘦的双手，向那女人说：“阿姨，阿姨，
29、我帮您抱孩子吧！我帮您抱孩子吧！”我在心里暗笑：我在心里暗笑：“真虚伪，把座真虚伪，把座位让出来不就得了？位让出来不就得了？”那位年轻妈妈笑了笑，没说什那位年轻妈妈笑了笑，没说什么。男孩有点尴尬地收回了手。真是自讨没趣。么。男孩有点尴尬地收回了手。真是自讨没趣。一会儿，男孩再次伸出了双手，说：一会儿，男孩再次伸出了双手，说：“阿姨，我帮您阿姨，我帮您抱孩子吧！抱孩子吧！”那年轻妈妈又冲他笑了笑，说：那年轻妈妈又冲他笑了笑，说：“不用。不用。”又过了一会儿，男孩终于扶着椅背站起身来，说：又过了一会儿，男孩终于扶着椅背站起身来，说：“来，来，阿姨。您坐这儿吧。阿姨。您坐这儿吧。”“”“不用了，不用
30、了。不用了，不用了。”“”“没关系的，没关系的，坐这吧。坐这吧。”说着，男孩硬是把抱小孩的年轻妈妈让到座位说着，男孩硬是把抱小孩的年轻妈妈让到座位上，然后用手指轻刮了一下孩子的鼻尖，冲着孩子做了一上，然后用手指轻刮了一下孩子的鼻尖，冲着孩子做了一个鬼脸，孩子乐得咯咯笑。个鬼脸，孩子乐得咯咯笑。我松了一口气，心不再纠结，虽然坐着，但裤子贴我松了一口气，心不再纠结，虽然坐着，但裤子贴到了腿上，很不舒服，第一次体会到坐着比站着的滋味到了腿上，很不舒服，第一次体会到坐着比站着的滋味还难受。终于到站了，我站起来走到男孩身后，准备逃还难受。终于到站了，我站起来走到男孩身后，准备逃离这个刺到我良心的地方。忽
31、然，公交车猛地一颠簸，离这个刺到我良心的地方。忽然，公交车猛地一颠簸，我没站稳，身子仄斜，一脚踩在那男孩的脚上。我连忙我没站稳，身子仄斜，一脚踩在那男孩的脚上。我连忙向他道歉，可他竟没反应，有点茫然地看着我。我暗自向他道歉，可他竟没反应，有点茫然地看着我。我暗自纳闷：纳闷：“这人真怪！这人真怪！”车停稳了，人们蜂拥而下，男孩缓缓地挪向车门。车停稳了，人们蜂拥而下，男孩缓缓地挪向车门。我忍不住又看了他一眼，突然发现他的一条腿直直地朝我忍不住又看了他一眼，突然发现他的一条腿直直地朝前挪动着，还发出了轻微的金属响声。我愣了：前挪动着，还发出了轻微的金属响声。我愣了：“他，他，他，原来是装着假肢的残疾
32、人啊！他，原来是装着假肢的残疾人啊！”下车后，我目送男孩远去，脸上觉得热辣辣的，心下车后，我目送男孩远去，脸上觉得热辣辣的，心里涌起的却是一股暖暖的感动里涌起的却是一股暖暖的感动【点评点评】这篇文章以倒叙手法开头这篇文章以倒叙手法开头，接下来按时间顺序回忆了接下来按时间顺序回忆了那一次让那一次让“我我”感动的人和事感动的人和事，条理清楚条理清楚，有真情实感。有真情实感。人物形象突出人物形象突出，表现了男孩关爱他人、乐于助人的主题。表现了男孩关爱他人、乐于助人的主题。运用心理细节描写运用心理细节描写，推动了情节的发展推动了情节的发展，展现了跌宕起伏展现了跌宕起伏的情感变化。欲扬先抑的手法更突出了
33、残疾男孩心灵的美的情感变化。欲扬先抑的手法更突出了残疾男孩心灵的美好。好。那一次那一次,我真我真内疚内疚 我曾经很固执地认为我曾经很固执地认为,如果让我选择与爸爸相处哪种关系如果让我选择与爸爸相处哪种关系更好一些更好一些,我宁愿选择师生我宁愿选择师生,而不愿选择父女。而不愿选择父女。(内心真实的想内心真实的想法法,为下文埋下伏笔。为下文埋下伏笔。)不要认为我是一个大逆不道的女儿不要认为我是一个大逆不道的女儿,那实在是因为老爸的那实在是因为老爸的缘故。谁让他整天眼里、心里都是学生缘故。谁让他整天眼里、心里都是学生,从来不把我这堂堂的从来不把我这堂堂的女儿放在眼里呢女儿放在眼里呢?爸爸是小学的语文
34、老师爸爸是小学的语文老师,和祖国的花朵打了二十年的交道和祖国的花朵打了二十年的交道,据据说在学校里是一张说在学校里是一张“王牌王牌”,许多优秀生或调皮蛋学生的家长都情许多优秀生或调皮蛋学生的家长都情愿把自己的孩子送到爸爸的班里。可是我总感觉爸爸对我这个愿把自己的孩子送到爸爸的班里。可是我总感觉爸爸对我这个“宝贝宝贝”女儿关心不够。其实女儿关心不够。其实,我并不十分了解爸爸的工作我并不十分了解爸爸的工作,想象想象中他应该是一个对好学生很宽容中他应该是一个对好学生很宽容,对坏学生很严厉的人对坏学生很严厉的人,能做这样能做这样的老师的学生是一种幸运的老师的学生是一种幸运,而做这样的爸爸的女儿则是一种
35、不幸。而做这样的爸爸的女儿则是一种不幸。(道出了心中的委屈。道出了心中的委屈。)偶然的一次偶然的一次,让我彻底改变了这个看法。让我彻底改变了这个看法。(过渡段承上启下。过渡段承上启下。)那天那天,我看见爸爸的写字台上有几本他拿回家批改的学生作文我看见爸爸的写字台上有几本他拿回家批改的学生作文,自认为已是初中生的我自认为已是初中生的我,对这些小学生作文并没什么兴趣对这些小学生作文并没什么兴趣,只是闲来只是闲来无事无事,随便翻翻随便翻翻,但就这随便翻翻但就这随便翻翻,竟深深吸引了我。竟深深吸引了我。(引子。引子。)第一本这样写道第一本这样写道:“:“我们的语文老师待人很温和我们的语文老师待人很温和
36、,从不跟我们瞪从不跟我们瞪眼睛眼睛,不像数学老师那样不像数学老师那样,总是把眼睛瞪得跟大玻璃球似的总是把眼睛瞪得跟大玻璃球似的”哦哦,看来爸爸不是用瞪眼的办法使孩子们信服的。看来爸爸不是用瞪眼的办法使孩子们信服的。(有叙述有叙述,有抒情。有抒情。)这一篇写的肯定是真事这一篇写的肯定是真事:“:“下雪了下雪了,我想早早到学校扫雪我想早早到学校扫雪,可当可当我赶到学校的时候我赶到学校的时候,语文老师已经站在了校门口等候学生的到来语文老师已经站在了校门口等候学生的到来,校校园里的雪已被扫干净了园里的雪已被扫干净了”第三本第三本第四本第四本第五本第五本(自己内心的情感在一点一自己内心的情感在一点一滴逐
37、渐加深。滴逐渐加深。)最后一本更是深深震撼了我最后一本更是深深震撼了我:“:“我从来就没有写过作业我从来就没有写过作业,考试考试总是零分总是零分,可自从进了这个班可自从进了这个班,语文老师督促我写作业语文老师督促我写作业,课堂上还叫课堂上还叫我回答问题我回答问题,我的考试成绩不再是零分我的考试成绩不再是零分,其他老师好像也都改变了其他老师好像也都改变了对我的看法对我的看法”这不就是那个我曾听说过的这不就是那个我曾听说过的“臭名昭著臭名昭著”的差的差生吗生吗?别的班怕影响成绩都不要他别的班怕影响成绩都不要他,爸爸接受了他爸爸接受了他,看来他已经彻底看来他已经彻底转变了。转变了。(一个个侧面描写将
38、父亲真实的形象刻画出来。一个个侧面描写将父亲真实的形象刻画出来。)看着这一本本作文看着这一本本作文,我的眼前浮现出了一张张笑脸我的眼前浮现出了一张张笑脸,他们向我诉他们向我诉说着一个个发生在爸爸身上的感人故事说着一个个发生在爸爸身上的感人故事就在此刻就在此刻,我感到做这我感到做这样的老师的学生是一种幸运样的老师的学生是一种幸运,而做这样的爸爸的女儿是多么幸运、而做这样的爸爸的女儿是多么幸运、多么值得自豪啊多么值得自豪啊!可是我曾经那样怨恨他可是我曾经那样怨恨他,甚至想用甚至想用“摆脱摆脱”父女关父女关系来系来“惩治惩治”他他,一种内疚之情袭上心头一种内疚之情袭上心头(内疚之情不由得涌动内疚之情
39、不由得涌动起来。起来。)爸爸爸爸,等您回来等您回来,我要亲口告诉您我要亲口告诉您:我不但乐意做您的学生我不但乐意做您的学生,我更我更为自己是您的女儿而感到自豪为自己是您的女儿而感到自豪!(!(点题点题,直接抒发内心的愧疚之情。直接抒发内心的愧疚之情。)【点评点评】这是一篇主题鲜明的文章。小作者采用了标题点题的手法这是一篇主题鲜明的文章。小作者采用了标题点题的手法,突出主题突出主题,题目题目“那一次那一次,我真内疚我真内疚”,就是文章主题。写法上就是文章主题。写法上采用了欲扬先抑的手法采用了欲扬先抑的手法,开头先极力渲染爸爸对开头先极力渲染爸爸对“我我”这个宝贝这个宝贝女儿的不关心女儿的不关心,
40、写写“我我”对爸爸的对爸爸的“不满不满”,然后写学生对爸爸然后写学生对爸爸的称赞和感激的称赞和感激,写写“我我”为爸爸而感到自豪为爸爸而感到自豪,使爸爸这个爱护学使爸爸这个爱护学生的老师形象更为鲜明生的老师形象更为鲜明,也使也使“我我”内疚的心理更真实内疚的心理更真实,前后前后形成强烈的反差形成强烈的反差,突出了主题突出了主题,增强了抒情效果。增强了抒情效果。3 3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让
41、你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以我们是一家人我们是一家人为题，自主立意，写一篇作文。不少于为题，自主立意，写一篇作文。不少于600字。字。【提示提示】1.1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心；家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心；2.2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰；把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰；3.3.要恰如其分地表达你的感情。要恰如其分地表达你的感情。我们是一家人我们是一家人 未见其人未见其人,先闻其声，先闻其声，交代自己对交代自己对妈妈唠叨的妈妈唠叨的反感。反感。传神地神
42、态传神地神态、动作描写、动作描写,生动地再现生动地再现了我极度反了我极度反感的心理感的心理。“刷牙洗脸刷牙洗脸!喝牛奶喝牛奶!快去吃早餐快去吃早餐!”!”唉唉,我的妈妈我的妈妈又开始唠叨了又开始唠叨了,这样的唠叨已经这样的唠叨已经1212年了年了,听得我都有离听得我都有离家出走的冲动了。家出走的冲动了。我皱着眉我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦地叠极不耐烦地叠着被子着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复喊慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复喊道道:“:“刷牙洗脸刷牙洗脸,准备上学准备上学!”“!”“今天星期六今天星期六,不用上不用上学学!”!”我抗议。妈妈总把我
43、当什么都需要提醒的幼儿我抗议。妈妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园小娃娃园小娃娃,这些事情已经重复了那么多年这些事情已经重复了那么多年,我知道什么我知道什么时候做时候做,何况我自己戴着表何况我自己戴着表,自己可以管理时间的呀自己可以管理时间的呀!可是妈妈总要一而再可是妈妈总要一而再,再而三地提醒我再而三地提醒我心理描写心理描写,突突出了出了“我我”对妈妈唠叨对妈妈唠叨的反感。的反感。富有个性化富有个性化的语言描写的语言描写,再次突出了再次突出了妈妈的妈妈的“唠唠叨叨”。“早餐怎么早餐怎么吃的这么慢吃的这么慢?可以边吃饭边听英语可以边吃饭边听英语,一心二一心二用这个可以有用这个可以有!洗完牛奶杯洗
44、完牛奶杯,赶紧做作业赶紧做作业!”!”不等不等妈妈唠叨完妈妈唠叨完,我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。中午吃过午饭中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视我正津津有味地看着电视,妈妈又妈妈又对我吼起来对我吼起来:“:“还看还看!还看还看!都快成小四眼了都快成小四眼了!离电视那离电视那么近么近!”!”我往后挪了挪位置我往后挪了挪位置,妈妈又补充念叨妈妈又补充念叨:“:“下次下次再让我看见你离电视机那么近再让我看见你离电视机那么近,下周玩电脑的时间下周玩电脑的时间取取消消”细品此处的细品此处的语言描写语言描写,让我们感受让我们感受到了妈妈对到了妈妈对“我我”深深深深的爱。
45、的爱。到了晚上吃饭到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起来妈妈又絮絮叨叨起来:“:“小心鱼刺卡着小心鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢吃饭要细嚼慢咽咽,有利消化有利消化!”!”我只好放慢吃饭的速度我只好放慢吃饭的速度,细细地剔着细细地剔着鱼刺鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈妈妈的例行妈的例行“功课功课”又开始了又开始了:“:“晚上记得盖好被子晚上记得盖好被子,别别着凉了着凉了,降温了降温了,明天要把毛衣穿上明天要把毛衣穿上”妈妈的话我妈妈的话我都快能背下来了都快能背下来了,赶紧用被子盖住头。赶紧用被子盖住头
46、。离开妈妈的离开妈妈的唠叨唠叨,我渴望我渴望已久。排比已久。排比的语句表达的语句表达了我对妈妈了我对妈妈唠叨的思念唠叨的思念。点明主题点明主题,深化中心。深化中心。上了初中上了初中,我住校了我住校了,终于不用听妈妈每天像唐僧终于不用听妈妈每天像唐僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如果没如果没有妈妈的唠叨有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶;如果没有妈妈的唠叨如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷牙我可能不会坚持刷牙,就会像隔就会像隔壁的晓东一样满口虫牙壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧嘴疼得龇牙咧嘴;如果没有妈妈如果没有妈妈的唠叨的唠叨,我可能又忘了降温后添加衣服我可能又忘了降温后添加衣服,会在教室里冻会在教室里冻得瑟瑟发抖得瑟瑟发抖;如果没有妈妈的唠叨如果没有妈妈的唠叨,我就会失去一种平我就会失去一种平实温暖的幸福实温暖的幸福 在妈妈的唠叨声中在妈妈的唠叨声中,我才发现我才发现:原来原来,我一直幸福我一直幸福着着!因为我们是一家人。因为我们是一家人。
