1、四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元王王安忆安忆，1954 年年3 月生于江苏南京，月生于江苏南京，当代作家、文学家。当代作家、文学家。1996 年年发表发表个人代表个人代表作作长恨歌长恨歌，获得第五届茅盾文学奖。，获得第五届茅盾文学奖。2013 年获法兰西文学艺术年获法兰西文学艺术骑士勋章骑士勋章。主要。主要作品有作品有长恨歌长恨歌小鲍庄小鲍庄流逝流逝等。等。作家作品作家作品四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的
2、决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读读得不得不准确。准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元安安徽徽谜谜语语倔倔 强强时时尚尚嘱嘱 咐咐沮沮丧丧情情绪绪吭吭声声轮轮廓廓嘴嘴唇唇嘹嘹亮亮妨妨碍碍huhu mm chnchnshngshng jujuzhzhj j xx kngkng liolio fng fng hnhnku ku 荤荤菜菜jingjingf f 我会读我会读四年级语文
3、下册第六单元四年级语文下册第六单元尚尚唇唇嘱嘱绪绪嘹嘹 妨妨 四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元用用“”“”给加点的字选择正确的读音。给加点的字选择正确的读音。安徽安徽(wiwihuhu)倔强倔强(jingjingqingqing)嘱咐嘱咐(shshzhzh)沮丧沮丧(sngsngsngsng)轮廓轮廓(gu kugu ku)嘹亮嘹亮(liolioliolio)易错音易错音四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元运用：运用：在公共场所参与活动时在公共场所参与活动时，我们，我们既不能妨碍既不能妨碍工作工作人员的人员的工作，也要注意做好工作，也要注意做好个人个人防护防护工作。工作。同
4、音易混字同音易混字妨妨fngfng 防防字义：字义：妨害，阻碍。如：妨害。妨害，阻碍。如：妨害。组词：组词：（妨碍）（不妨（妨碍）（不妨）（无妨）（无妨）字义：字义：防备、戒备。如：防御。防备、戒备。如：防御。组词：组词：（预防）（防御）（谨防假冒）（预防）（防御）（谨防假冒）四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？1.1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。鱼一样挣扎着。2.2.去的早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。去的早晨，他一声不吭，很镇静地四下打
5、量着。.多音字多音字.四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元强强jingjingqingqing（倔强倔强）（坚强坚强）吭吭kngkng（一声不吭一声不吭）注意加点字的注意加点字的读音！读音！hnghng（引吭高歌引吭高歌）读一读读一读：1 1.他他一再强（一再强（qingqing）调：）调：“圆圆性格倔强（圆圆性格倔强（jingjing），不要），不要勉勉强（强（qingqing）她做不喜欢做的事情。）她做不喜欢做的事情。”2.2.小丽坐在那里一声不吭（小丽坐在那里一声不吭（kngkng），小智却），小智却引吭引吭（hnghng）高歌。）高歌。.qing qing（勉强勉强）四年级语文
6、下册第六单元四年级语文下册第六单元 本文本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小了一个小“”的形象，体现作者对的形象，体现作者对“小小小男子汉小男子汉”的的无限无限 和和 之之情。情。男子汉男子汉疼爱疼爱赞美赞美整体感知整体感知四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元学习课文时，可以先用较快的速度默读课文。然学习课文时，可以先用较快的速度默读课文。然后结合课文中的小标题理解后结合课文中的小标题理解课文的课文的主要内容，明白作主要内容，明白作者为什么要称小男孩为者为什么要称小男孩为“男子汉男子汉”，体会人物的性格，体会人物的性格特点，体会特点，体会作者
7、作者的思想感情。根据课文内容，尝试给的思想感情。根据课文内容，尝试给每个部分换个小标题。每个部分换个小标题。研读课文研读课文四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元 课文中的小主人公是个什么样的人?四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元1.对食物有极大的兴趣。对食物有极大的兴趣。2.对父亲很崇拜对父亲很崇拜3.处处要求独立处处要求独立4.刚强，男儿有泪不轻弹刚强，男儿有泪不轻弹5.沉着地面对生活的挑战沉着地面对生活的挑战四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元 作者是作者是从哪些从哪些方面写小男子汉对事物的兴方面写小男子汉对事物的兴趣的？是怎样写的？趣的？是怎样写的？作者是从小男
8、子汉吃饭爽气、饭量大，吃的东西范作者是从小男子汉吃饭爽气、饭量大，吃的东西范围广，而且吃得极有滋味，围广，而且吃得极有滋味，愿意耐心等待美食愿意耐心等待美食等方面来等方面来写的。是通过概括叙述、详细叙述、语言描写、神态描写的。是通过概括叙述、详细叙述、语言描写、神态描写、心理描写等手法来写的。写、心理描写等手法来写的。四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。鱼一样挣扎着。运用比喻，把运用比喻，把
9、孩子的小手比作孩子的小手比作倔强的活鱼，倔强的活鱼，可以可以使人想见那使人想见那挣扎的情态，生动形象地表现挣扎的情态，生动形象地表现出他要独立的愿望出他要独立的愿望之强烈。之强烈。四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元我终于忍不住了：我终于忍不住了：“买一包山楂片。买一包山楂片。”他好久没说他好久没说话，话，潦草地吃着潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。起来。“潦草潦草地吃着地吃着”表现表现了他失败了他失败后的沮丧和失望。后的沮丧和失望。四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元 他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一他满头大汗
10、地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声声“同志同志”，可最后还是，可最后还是忍住忍住了了。由“忍不住”到“忍住了”，表现了“我”的什么心理？“忍不住忍不住”是是“我我”不不忍心看到他受挫，是忍心看到他受挫，是对小对小男子汉的男子汉的关心和爱护关心和爱护。“忍住了忍住了”是要维护小是要维护小男子汉男子汉要求独立的自尊，要求独立的自尊，是是对对他的理解和尊重。他的理解和尊重。“我我”看到看到了小男子汉对了小男子汉对独立的执着独立的执着，也懂，也懂得了帮助他得了帮助他成长成长真正该怎样做，所以真正该怎样做，所以从从“忍不住忍不住”到到“忍住了忍住了”，正是正是有了有了“我我”这种这种关心和关心和理
11、解，男子汉才能理解，男子汉才能真正成长真正成长。四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元 作者是如何表现作者是如何表现“男子汉男子汉”要求的独立的特点的？要求的独立的特点的？1.要求自己走，不让牵手；要求自己走，不让牵手；2.要自己买东西；（对神态的观察、描写真实、准确要自己买东西；（对神态的观察、描写真实、准确胆怯、紧张、勇敢、沮丧表现了心理的变化）胆怯、紧张、勇敢、沮丧表现了心理的变化）3.自己换橘子水；（熟练自己换橘子水；（熟练高涨高涨狂热，飞快、努力地喝，狂热，飞快、努力地喝，显示自己长大了，显示自己的成就）显示自己长大了，显示自己的成就）四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单
12、元当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起他一声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。“我们”把他送进托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和“我们姐妹”小时候上托儿所哭的情景呢？不一样不一样：别的孩子，因别的孩子，因“怕怕”而哭，充满伤感。而哭，充满伤感。“他他”似乎似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感只为参加一个仪式而哭
13、，并无伤感。写这些情景与。写这些情景与“他他”不喜欢托不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉男子汉”能能勇敢坦然地面对现实。勇敢坦然地面对现实。四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元 “他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着”这一部分，作者是通过描这一部分，作者是通过描写哪几件事写哪几件事来表现小来表现小男子汉的个性特点的？男子汉的个性特点的？上托儿所，面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、上托儿所，面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然，很快适应；回安徽，面对不得不回安徽的事实，坦然，很快适应；回安徽，面对不得不回安徽
14、的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元小标题是对长篇幅的小标题是对长篇幅的文章中部分文段文章中部分文段主要意思主要意思的概括。的概括。在长篇在长篇文章文章的阅读理解中，的阅读理解中，抓住小标题抓住小标题可以在有效的可以在有效的时时间间里快速理解文章里快速理解文章主旨大意主旨大意，提高阅读理解能力，提高阅读理解能力。运用运用：如本课第一如本课第一个个小标题下面小标题下面的文段主要内容的文段主要内容就是就是围绕小男子汉围绕小男子汉对食物对食物的兴趣的兴趣，突显，突显了小男子汉了小男子汉的率真。的率真。抓住小标题理解课文内容抓
15、住小标题理解课文内容学法小结学法小结四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元这就是我们家的男子汉。这就是我们家的男子汉。作者为什么把一位四岁的小男孩称为“男子汉”？在作者眼中，小小在作者眼中，小小年纪的男孩儿，年纪的男孩儿，逐步变得率真逐步变得率真爽快、独立自主、沉着爽快、独立自主、沉着冷冷静，已经可以称得上是个静，已经可以称得上是个“小男子汉小男子汉”。四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元开头语：开头语：交代写作交代写作对象对象 我们家的男子汉我们家的男子汉我我们们家家的的男男子子汉汉分分述述他对食物的兴趣他对食物的兴趣 率真爽气率真爽气他对独立的他对独立的要求要求 独立自主独立
16、自主他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 沉着勇敢沉着勇敢男男子子汉汉的的成成长长结束语结束语：“我我”见证他成长为男子汉见证他成长为男子汉课文板书课文板书四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元本文生动而细腻地描写了一个本文生动而细腻地描写了一个男孩子男孩子成成长的过程，刻画了一个逐步长的过程，刻画了一个逐步成长成长的的“小男子小男子汉汉”的形象，表达了的形象，表达了作者作者对对“小男子汉小男子汉”的的疼爱和赞美疼爱和赞美之情。之情。课文中心课文中心四年级语文下册第六单元四年级语文下册第六单元独立自主，趁着冷静独立自主，趁着冷静 从小男孩从小男孩的成长过程中，的成长过程中，我看到了他的天真可爱，更我看到了他的天真可爱，更看到了看到了他对独立的渴望和他对独立的渴望和为之付出的努力。小男孩为之付出的努力。小男孩遇事冷静遇事冷静、沉着的个性令人、沉着的个性令人叹服。希望我们也能早日叹服。希望我们也能早日学会独立学会独立，成为社会的栋梁。，成为社会的栋梁。学后感悟学后感悟
