1、清平乐清平乐村居村居1.1.认识认识6 6个生字；会写个生字；会写7 7个生字；理解个生字；理解“茅檐、媪、无赖茅檐、媪、无赖”等词语。等词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（重点）（重点）辛弃疾：辛弃疾：（1140 1140 12071207），字），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋豪放派词人，与苏轼合称人。南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛苏辛”，与李清照并称，与李清照并称“济南二济南二安安”。有词集。有词集稼轩长短句稼轩长短句等传世。等传世。重要作品：重要作品：水调歌头水调歌头盟鸥盟鸥摸鱼儿
2、摸鱼儿更能消几番风雨更能消几番风雨西江西江月月夜行黄沙道中夜行黄沙道中等。等。走近作者走近作者吴吴书写指导书写指导口字扁宽，天字下横长，口字扁宽，天字下横长，撇和捺要舒展。撇和捺要舒展。ww我会写我会写笼笼书写指导书写指导龙字的撇靠左，竖弯钩龙字的撇靠左，竖弯钩的弯要大，第二个撇与的弯要大，第二个撇与竖弯钩交叉。竖弯钩交叉。lnglng织织书写指导书写指导只字的撇和点大小相当，只字的撇和点大小相当，要分开，点笔稍重。要分开，点笔稍重。zhzh卧卧书写指导书写指导臣字略窄，先写上横，臣字略窄，先写上横，最后写竖折，卜字的竖最后写竖折，卜字的竖要长。要长。ww剥剥书写指导书写指导左宽右窄。左宽右窄
3、。“刂刂”中的中的竖钩有力。竖钩有力。bobo莲莲书写指导书写指导“艹艹”扁宽，扁宽，“辶辶”在在“艹艹”的下边，车字不的下边，车字不能突出。能突出。linlin醉醉书写指导书写指导酉字要窄，卒字上横酉字要窄，卒字上横稍短，两个人字要小。稍短，两个人字要小。zuzu茅茅 媚媚 锄锄 赖赖momomimi我会认我会认chchlili锄锄豆豆 织织鸡笼鸡笼chchzhzh易读错字易读错字茅茅檐檐 笼笼子子ynynlnglng无无赖赖 醉醉酒酒lilizuzu清清平乐平乐 翁翁媪媪yuyuoo笼笼lnglng（笼子）（笼子）lnglng（笼罩）（笼罩）多音字多音字发发f f（头发）（头发）f f（发
4、现）（发现）好好hoho（好多）（好多）hoho（好学）（好学）梳理文意梳理文意清平乐清平乐村居村居【清平乐，词牌名。村居，这首词的题目。清平乐，词牌名。村居，这首词的题目。“乐乐”在此处读在此处读yuyu。】茅檐茅檐低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好吴音相媚好，白发，白发谁家翁谁家翁媪媪。【清平乐，词牌名。村居：这首词的题目。清平乐，词牌名。村居：这首词的题目。】【茅檐：茅屋的屋檐。茅檐：茅屋的屋檐。】【吴音：汉语方言之一，分布于浙江、上吴音：汉语方言之一，分布于浙江、上海、江苏、江西等地。作者当时住在江海、江苏、江西等地。作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领
5、西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。土，所以称这一带的方言为吴音。】【相媚好：这里指互相相媚好：这里指互相逗趣，取乐。逗趣，取乐。】【媪：年老的妇女。媪：年老的妇女。】茅屋的屋檐又低又小，紧靠着一条清澈照人的小溪，茅屋的屋檐又低又小，紧靠着一条清澈照人的小溪，溪边长满碧绿的青草。用带有醉意的吴地方言，互相逗趣溪边长满碧绿的青草。用带有醉意的吴地方言，互相逗趣取乐，那满头白发的老人是谁家的老夫妻？取乐，那满头白发的老人是谁家的老夫妻？大儿大儿锄豆锄豆溪东，中儿正溪东，中儿正织织鸡笼；最喜小儿鸡笼；最喜小儿无赖无赖，溪头溪头卧卧剥莲蓬。剥莲蓬。【锄豆：锄掉豆田里的草。锄
6、豆：锄掉豆田里的草。】【织：编织。织：编织。】大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正忙于编织大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正忙于编织鸡笼，手艺真巧。最令人欢喜的是顽皮淘气的小儿子，鸡笼，手艺真巧。最令人欢喜的是顽皮淘气的小儿子，趴在溪头草丛，趴在溪头草丛，剥着刚刚采下的莲蓬。剥着刚刚采下的莲蓬。上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。三四两句，描写了一对溪。溪边长满了碧绿的青草。三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起满头白发
7、的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面。聊天的优闲自得的画面。下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。三个儿子的不同形象。整体感知整体感知这首词通过对农村这首词通过对农村清新秀丽、朴素恬静清新秀丽、朴素恬静的的环境描写和对环境描写和对翁媪及三个儿子翁媪及三个儿子形象的刻画，抒形象的刻画，抒发了作者发了作者向往农村和平、宁静生活向往农村和平、宁静生活的思想感情。的思想感情。清平乐清平乐村居村居1.1.理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。（重点）（重点）
8、2.2.感悟这首词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农感悟这首词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。家生活的闲适和劳动的快乐。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：这首词表达了作者怎样的思想感情？这首词表达了作者怎样的思想感情？u 串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读课
9、文，这首词前两句描写了哪些景物？描绘出了一读课文，这首词前两句描写了哪些景物？描绘出了一幅怎样的图画？幅怎样的图画？2.2.二思：二思：词中的人物都在干什么？这是一种怎样的生活场景？词中的人物都在干什么？这是一种怎样的生活场景？3.3.三品：三品：词中的小儿有什么特点？词中的小儿有什么特点？4.4.四探：四探：这家农户生活比较清苦，为什么老夫妇却感到快乐和这家农户生活比较清苦，为什么老夫妇却感到快乐和满足呢？满足呢？茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。“茅檐茅檐”“”“溪上溪上”“”“青草青草”，形象地描绘出江，形象地描绘出江南的潺潺小溪、翠绿的小草和低矮的农家茅屋，这南的潺潺小溪、翠
10、绿的小草和低矮的农家茅屋，这是江南农村的特色，一幅清新秀丽、朴素恬静的村是江南农村的特色，一幅清新秀丽、朴素恬静的村景图展现在读者眼前，也为人物的出现安排了特定景图展现在读者眼前，也为人物的出现安排了特定的背景。的背景。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。“醉里醉里”写出了人们生活很安详；写出了人们生活很安详；“媚好媚好”写出写出了精神愉悦。这两句运用了了精神愉悦。这两句运用了倒装倒装句式，描写了一对老年句式，描写了一对老年夫妇在悠闲地聊天的情景，体现了老年人生活的闲适与夫妇在悠闲地聊天的情景，体现了老年人生活的闲适与安心。安心。什么什么是是倒装句倒装句？为了强调、突出
11、等目的而为了强调、突出等目的而颠倒颠倒原有语序的句式叫原有语序的句式叫做倒装句。做倒装句。倒装句有什么作用？倒装句有什么作用？突出突出强调句子的成分和事物强调句子的成分和事物的特点的特点，增强语气。，增强语气。认识倒装句认识倒装句大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。剥莲蓬。“喜喜”字不仅有字不仅有“喜欢喜欢”之意，更是全词的点睛之笔。之意，更是全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。气氛，使它霎时有了生机，有了
12、光彩。“卧卧”字使用最妙，它字使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。“溪上青青草溪上青青草”“”“大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东”“”“溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”三三句连用句连用“溪溪”字，使得画面布局紧凑，在结构上起着统领全词字，使得画面布局紧凑，在结构上起着统领全词的关键作用，使全词意境浑然天成，天衣无缝。的关键作用，使全词意境浑然天成，天衣无缝。拓展：拓展：请你请你写出一句写出一句表现儿童天真可爱的诗句。表现儿童天真可
13、爱的诗句。_儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的诗句，更多这样的诗句，试一试吧！试一试吧！同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：这首词表达了作者对安宁、平静的田园生活的向这首词表达了作者对安宁、平静的田园生活的向往之情。往之情。这首词表达了作者怎样的思想感情？这首词表达了作者怎样的思想感情？1.1.一读：一读：读课文，这首词描写了哪些景物？描绘出了读课文，这首词描
14、写了哪些景物？描绘出了一幅怎样的图画？一幅怎样的图画？茅屋、小溪、青草等景物，描绘了一幅清新秀茅屋、小溪、青草等景物，描绘了一幅清新秀丽、景色宜人的乡村图。丽、景色宜人的乡村图。u串珠问题：2.2.二思：二思：词中的人物都在干什么？这是词中的人物都在干什么？这是一种怎样一种怎样的生活的生活场景？场景？一对老夫妇悠然自得地聊着天，他们的两个大儿一对老夫妇悠然自得地聊着天，他们的两个大儿子各自忙着劳动，小儿子顽皮地躺在溪边剥莲蓬。描子各自忙着劳动，小儿子顽皮地躺在溪边剥莲蓬。描绘了一种温馨、闲适、快乐劳动的生活场景。绘了一种温馨、闲适、快乐劳动的生活场景。3.3.三品：三品：词中的小儿有什么特点？
15、词中的小儿有什么特点？词中的小儿淘气、顽皮、天真活泼。词中的小儿淘气、顽皮、天真活泼。4.4.四探：四探：这家农户生活比较清苦，为什么老夫妇却感到这家农户生活比较清苦，为什么老夫妇却感到快乐和满足呢？快乐和满足呢？他们虽然生活清苦，但生活的地方山清水秀，他们虽然生活清苦，但生活的地方山清水秀，自有一番乐趣，老夫妇一直恩爱和睦，相敬如宾，孩自有一番乐趣，老夫妇一直恩爱和睦，相敬如宾，孩子们勤劳孝顺，使老夫妇的晚年生活幸福快乐。子们勤劳孝顺，使老夫妇的晚年生活幸福快乐。清平乐清平乐村居村居上阕上阕大儿大儿锄豆溪东锄豆溪东中儿中儿正织鸡笼正织鸡笼小儿小儿卧剥莲蓬卧剥莲蓬茅檐茅檐 小溪小溪 青草青草翁
16、媪翁媪 醉里醉里 媚好媚好下阕下阕悠然自得农家乐悠然自得农家乐世外桃源乡村景世外桃源乡村景课文结构课文结构悠然自得悠然自得勤劳可爱勤劳可爱清平乐清平乐村居村居通过对茅檐、小溪、青草、翁通过对茅檐、小溪、青草、翁媪、大儿、中儿、小儿这些景物和人物的描写，展现媪、大儿、中儿、小儿这些景物和人物的描写，展现了一幅平静、安宁的农村生活画面，表达了作者对农了一幅平静、安宁的农村生活画面，表达了作者对农村和平、宁静生活的向往之情。村和平、宁静生活的向往之情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读宿新市徐公店宿新市徐公店 【宋宋】杨万里杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急
17、走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树荫。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶还尚未形成树荫。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。突然飞入菜花丛中，再也找不到了。诗文翻译诗文翻译 这首诗是描写农村早春风光的，诗人把景物与人物融为一体描这首诗是描写农村早春风光的，诗人把景物与人物融为一体描绘，别有情趣。绘，别有情趣。第一句是纯景物的静态描写。篱笆和小路，点明这是农村，第一句是纯景物的静态描写。篱笆和小路，点明这是农
18、村，“篱落篱落”是有宽度的，用是有宽度的，用“疏疏疏疏”指出它的状态，显见其中有间隔，指出它的状态，显见其中有间隔，才能看见篱笆外面的山道。才能看见篱笆外面的山道。“一径深一径深”，表明山道只有一条，并且，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏很长很长，延伸向远方。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村清新与宁静。疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村清新与宁静。第二句也是纯景物的静态描写。路旁，树枝上的桃花、李花已第二句也是纯景物的静态描写。路旁，树枝上的桃花、李花已经落了，但树叶还没有长得茂密，展示出农村自然
19、、朴素的风貌。经落了，但树叶还没有长得茂密，展示出农村自然、朴素的风貌。诗文赏析诗文赏析第三句是人物动态描写。第三句是人物动态描写。“急走急走”与与“追追”相结合，儿童们那相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。了，反映了儿童们的天真活泼。第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们东张西望、四处搜
20、寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，东张西望、四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。更表现出儿童们的天真和稚气。本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然、宁静清新的早春风光。地刻画出农村恬淡自然、宁静清新的早春风光。种豆南山下，草盛豆苗
21、稀。晨兴理荒秽，带月荷种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。愿无违。（归园田居归园田居其三其三陶渊明）陶渊明）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。耕织，也傍桑阴学种瓜。（四时田园杂兴四时田园杂兴范成大）范成大）国学诵读国学诵读【关于莲蓬的谜语关于莲蓬的谜语】水上生个铃，摇摇没有声。仔细看一看，满脸水上生个铃，摇摇没有声。仔细看一看，满脸大眼睛。大眼睛。走进中华传统文化走进中华传统文化 一条清溪，几间茅屋，绿草如茵，庄稼茁壮
22、，一条清溪，几间茅屋，绿草如茵，庄稼茁壮，多么和谐清新的田园风光；老人闲适安逸，青年多么和谐清新的田园风光；老人闲适安逸，青年勤劳耕作，少年顽皮淘气，多么淳朴的农村生活。勤劳耕作，少年顽皮淘气，多么淳朴的农村生活。没有劳动就没有这和谐自然的村居美景，没有劳没有劳动就没有这和谐自然的村居美景，没有劳动就没有这其乐融融的甜蜜生活。这让我们深切动就没有这其乐融融的甜蜜生活。这让我们深切感受到：劳动是创造美好生活的源泉。感受到：劳动是创造美好生活的源泉。点拨：点拨：这首词将农家生活描述得有声有色，活灵活现，这首词将农家生活描述得有声有色，活灵活现，具有浓厚的生活气息。朗读时，一边想象其中的画面，具有浓
23、厚的生活气息。朗读时，一边想象其中的画面，一边感悟农家生活的美好。背诵时，先熟读，再抓住一边感悟农家生活的美好。背诵时，先熟读，再抓住重点词语进行试背。重点词语进行试背。朗读并背诵这首词。一边朗读，一边想象画面。朗读并背诵这首词。一边朗读，一边想象画面。点拨：点拨：词中描绘的乡村生活犹如一帧帧图画。题中词中描绘的乡村生活犹如一帧帧图画。题中给出的词语，正好是这些画面的概括。结合整首词给出的词语，正好是这些画面的概括。结合整首词以及给出的词语，用自己的话描述词中的情景。以及给出的词语，用自己的话描述词中的情景。思考与交流。思考与交流。诗人描写的乡村生活多么富有情趣！读一读，联诗人描写的乡村生活多
24、么富有情趣！读一读，联系下面的词语，说说这首词描述的情景。系下面的词语，说说这首词描述的情景。茅檐低小溪上青草醉里吴音茅檐低小溪上青草醉里吴音 白发翁媪白发翁媪锄豆溪东正织鸡笼锄豆溪东正织鸡笼 小儿无赖卧剥莲蓬小儿无赖卧剥莲蓬参考答案：参考答案：茅屋的屋檐又低又小，溪边长满绿绿的小茅屋的屋檐又低又小，溪边长满绿绿的小草，满头白发的老公公老婆婆用吴地的方言互相逗趣草，满头白发的老公公老婆婆用吴地的方言互相逗趣取乐。大儿子在河东面的豆田里锄草，二儿子正忙于取乐。大儿子在河东面的豆田里锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人欢喜的是顽皮的小儿子，他正趴在编织鸡笼。最令人欢喜的是顽皮的小儿子，他正趴在溪头草
25、丛中剥食着刚刚摘下的莲蓬。溪头草丛中剥食着刚刚摘下的莲蓬。译文：译文：茅草屋庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。茅草屋庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。庭院外一花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫环绕着农田，两座青山推开门，送来青条小河护卫环绕着农田，两座青山推开门，送来青翠的山色。翠的山色。积累。积累。书湖阴先生壁书湖阴先生壁(其一其一)宋宋 王安石王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。赏析：赏析：这首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的。首二句赞美杨家
26、庭这首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的。首二句赞美杨家庭院的清幽，庭院之内，连青苔也没有，表明无处不净、无时不净。院的清幽，庭院之内，连青苔也没有，表明无处不净、无时不净。“成畦成畦”交代花圃的整齐，暗示出花木的丰美。后两句诗人用拟交代花圃的整齐，暗示出花木的丰美。后两句诗人用拟人手法，将人手法，将“一水一水”“”“两山两山”写成富有人情的亲切形象：弯弯的写成富有人情的亲切形象：弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样；门前的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样；门前的青山也争相来为主人的院落增色添彩。青山也争相来为主人的院落增色添彩。作者简介：作者简介：王安石王安石(1
27、0211086)，字介甫，号半山，汉族，临川，字介甫，号半山，汉族，临川人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。王安石潜心研人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。王安石潜心研究经学，著书立说，被誉为究经学，著书立说，被誉为“通儒通儒”。在文学上，王安石具有突在文学上，王安石具有突出成就。有出成就。有王临川集王临川集临川集拾遗临川集拾遗等存世。代表作品有等存世。代表作品有元日元日梅花梅花伤仲永伤仲永登飞来峰登飞来峰泊船瓜洲泊船瓜洲等。等。一、查字典填空。一、查字典填空。1 1“茅茅”用音序查字法应先查大写字母用音序查字法应先查大写字母()，再查，再查音节音节()，可以组词，可以组词()
28、、()。2 2“赖赖”的部首是的部首是()，共，共()画，可以组词画，可以组词()、()。3 3“卧卧”用部首查字法应先查部首用部首查字法应先查部首()，再查，再查()画，可以组词画，可以组词()、()。mo mo 依赖依赖 2 2茅屋茅屋 13 13 臣臣 卧室卧室 无赖无赖 卧倒卧倒M M 茅草茅草二、给下列加点字注音。二、给下列加点字注音。_ _ 剥削剥皮剥夺剥花生剥削剥皮剥夺剥花生 _ _ _ _ _ _ _ 鸡笼笼罩翁媪相媚好鸡笼笼罩翁媪相媚好bobolnglngbblnglngbboobobomimi三、读拼音，写词语。三、读拼音，写词语。w w yn binyn binzhzh
29、lin linhu zuhu zu ji ji 吴吴 音音莲莲 花花编编 织织醉醉 酒酒四、照样子，写词语。四、照样子，写词语。例：锄豆溪东溪东锄豆例：锄豆溪东溪东锄豆 嬉戏水中嬉戏水中 _ _ _ _ _例：茅檐低小低小茅檐例：茅檐低小低小茅檐 花儿艳丽花儿艳丽 _ _ _ _ _飞翔空中飞翔空中教室明亮教室明亮水中嬉戏水中嬉戏空中飞翔空中飞翔艳丽花儿艳丽花儿明亮教室明亮教室五、填空。五、填空。1 1清平乐清平乐村居村居的作者是的作者是_宋的词人宋的词人_。2 2“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的意思是：的意思是：_。3 3_，两山排闼送青来。，两山排闼送青来。南南 辛弃疾辛弃疾用含有醉意的吴音互相逗趣、取乐，那满头白发用含有醉意的吴音互相逗趣、取乐，那满头白发的老人是谁家的呀的老人是谁家的呀 一水护田将绿绕一水护田将绿绕
