1、第第3 3课课 促进民族大融合促进民族大融合 人教版选修一人教版选修一第三单元第三单元 北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革阳泉市第二中学校阳泉市第二中学校 付俊贤付俊贤 北魏孝文帝变法，尚文明，魏国以治，北魏孝文帝变法，尚文明，魏国以治，此变而得者也（这是变法带来的结果此变而得者也（这是变法带来的结果啊）。啊）。张之洞张之洞劝学篇劝学篇变法第七变法第七 有的史学家认为，北魏的衰弱根源于有的史学家认为，北魏的衰弱根源于孝文帝孝文帝“深慕华风，锐意模仿改革深慕华风，锐意模仿改革崇崇尚文治之风，消灭雄武之风尚文治之风，消灭雄武之风”。学习目标：学习目标：1、探讨探讨北魏孝文帝改革的历史作用。北魏孝文帝改革
2、的历史作用。2、正确评价北魏孝文帝改革。、正确评价北魏孝文帝改革。3、理解民族融合的作用。、理解民族融合的作用。4、认识到改革是社会发展的动力之一。、认识到改革是社会发展的动力之一。第第3 3课课 促进民族大融合促进民族大融合 南梁大臣陈庆之到了洛南梁大臣陈庆之到了洛阳以后发出这样的感叹阳以后发出这样的感叹“自晋、宋以来，号洛阳自晋、宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始尽是夷狄。昨至洛阳，始知知衣冠士族衣冠士族，并在中原并在中原。礼仪富盛礼仪富盛，人物殷人物殷阜阜。所谓所谓帝京翼翼，帝京翼翼，四方之极四方之极。”洛阳伽蓝记洛阳伽蓝记卷二卷二1 1
3、、你觉你觉得是北魏洛得是北魏洛阳阳的的什什么么景象景象让让南梁大臣南梁大臣陈陈庆庆之感之感叹叹不已？不已？经济的恢复和发展繁荣经济的恢复和发展繁荣；文化和制度的文化和制度的封建化封建化程度。程度。（注：士族制度是萌生于东汉，（注：士族制度是萌生于东汉，形成于汉魏之际的政治制度。）形成于汉魏之际的政治制度。）2 2、结合所学知识，分析北方经济恢复发展的、结合所学知识，分析北方经济恢复发展的原因。原因。农业生产力的发展：生产工具改进；耕作技术农业生产力的发展：生产工具改进；耕作技术进步；劳动者积极性提高；水利设施的兴修等；进步；劳动者积极性提高；水利设施的兴修等；政策调整：均田制、三长制、租调制的
4、实施；政策调整：均田制、三长制、租调制的实施；民族融合推动；民族融合推动；北魏统一黄河流域：创造相对稳定的社会环境；北魏统一黄河流域：创造相对稳定的社会环境；北魏政府的重视：兴修水利、铸造钱币等。北魏政府的重视：兴修水利、铸造钱币等。措措 施施影影 响响伦理道德伦理道德文文 化化政治制度政治制度直接采用汉族封建统治制度来加强直接采用汉族封建统治制度来加强统治，保证了汉化政策与制度的施行统治，保证了汉化政策与制度的施行采纳汉族封采纳汉族封建统治制度建统治制度用封建礼仪来规范自己的行为用封建礼仪来规范自己的行为恢复汉族恢复汉族礼乐制度礼乐制度尊儒崇经尊儒崇经兴办太学兴办太学促进了北魏文化教育的发展
5、，促进了北魏文化教育的发展，维护了封建统治和社会秩序的稳定维护了封建统治和社会秩序的稳定政权封建化的加速政权封建化的加速 汉人胡食画像砖汉人胡食画像砖 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。遂能别创空前之世局。陈寅恪陈寅恪李唐氏族推测之后记李唐氏族推测之后记1 1、材料反映了北方各民族出现什么现象？、材料反映了北方各民族出现什么现象？2 2、你是怎样认识民族融合的？、你是怎样认识民族融合的？各民族融合的趋势加强各民族融合的趋势
6、加强 孝文帝出行图孝文帝出行图 中华民族是多民族的统一体，民中华民族是多民族的统一体，民族融合是中华民族形成的重要过程。族融合是中华民族形成的重要过程。各民族一起共同缔造了中华文明，所各民族一起共同缔造了中华文明，所以，我们一定要树立民族平等、民族以，我们一定要树立民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的意识。团结和各民族共同繁荣的意识。2 2、你是怎样认识民族融合的？、你是怎样认识民族融合的？判断的标准应以是否判断的标准应以是否顺应历史发展趋势，促进顺应历史发展趋势，促进历史前进历史前进，是否，是否有利于整个中华民族的进步有利于整个中华民族的进步为标准，为标准，而不能某一少数民族的而不能某一少数
7、民族的“衰亡衰亡”论道。论道。有学者认为：北魏孝文帝改革是时代发展的有学者认为：北魏孝文帝改革是时代发展的需要，历史发展的必然。孝文帝改革，把北魏政需要，历史发展的必然。孝文帝改革，把北魏政权推进到了一个新的高度。其历史功绩是主要的。权推进到了一个新的高度。其历史功绩是主要的。还有学者认为：孝文帝改革不但没有振兴北还有学者认为：孝文帝改革不但没有振兴北魏，反而削弱了北魏的军事力量，严重消蚀了北魏，反而削弱了北魏的军事力量，严重消蚀了北魏统治者的锐气与活力，激化了社会矛盾与冲突，魏统治者的锐气与活力，激化了社会矛盾与冲突，加速了北魏的衰亡。加速了北魏的衰亡。商鞅变法和北魏孝文帝改革都是在社会转型
8、时期进行商鞅变法和北魏孝文帝改革都是在社会转型时期进行的重大改革，两次改革不囿于传统，除旧布新，对中国历的重大改革，两次改革不囿于传统，除旧布新，对中国历史发展产生了深远影响。结合所学知识，回答问题。史发展产生了深远影响。结合所学知识，回答问题。(1)(1)面对社会转型，两次改革要解决的主要矛盾各是面对社会转型，两次改革要解决的主要矛盾各是什么？举例说明。什么？举例说明。(2)(2)依据改革的措施，概括说明两次改革依据改革的措施，概括说明两次改革“除旧布新除旧布新”的形式有何不同，并指出其对历史发展所起的相同作用。的形式有何不同，并指出其对历史发展所起的相同作用。(3)(3)通过商鞅变法和孝文
9、帝改革的结果，思考改革成通过商鞅变法和孝文帝改革的结果，思考改革成功需要什么条件？对我们今天的改革有何启示？功需要什么条件？对我们今天的改革有何启示？(1)(1)面对社会转型，两次改革要解决的主要矛盾各是面对社会转型，两次改革要解决的主要矛盾各是什么？举例说明。什么？举例说明。(2)(2)依据改革的措施，概括说明两次改革依据改革的措施，概括说明两次改革“除旧布新除旧布新”的形式有何不同，并指出其对历史发展所起的相同作用。的形式有何不同，并指出其对历史发展所起的相同作用。(1)(1)商鞅变法：奴隶主贵族和新兴地主阶级之间的矛盾，商鞅变法：奴隶主贵族和新兴地主阶级之间的矛盾，如废井田开阡陌、废分封
10、行郡县等。北魏孝文帝改革：如废井田开阡陌、废分封行郡县等。北魏孝文帝改革：落后的鲜卑族文化和先进的中原文化之间的矛盾，如实落后的鲜卑族文化和先进的中原文化之间的矛盾，如实行均田制、推行汉化政策等。行均田制、推行汉化政策等。(2)(2)商鞅变法：创设新制度。北魏孝文帝改革，学习借商鞅变法：创设新制度。北魏孝文帝改革，学习借鉴中原文化。促进了经济发展，社会进步；促进了民鉴中原文化。促进了经济发展，社会进步；促进了民族融合，国家统一。族融合，国家统一。(3)(3)通过商鞅变法和孝文帝改革的结果，思考改革成通过商鞅变法和孝文帝改革的结果，思考改革成功需要什么条件？对我们今天的改革有何启示？功需要什么条
11、件？对我们今天的改革有何启示？条件：条件：改革应当顺应历史发展的潮流，措施全面得力，改改革应当顺应历史发展的潮流，措施全面得力，改革者应当具有坚忍不拔的毅力，改革应当勇于与落革者应当具有坚忍不拔的毅力，改革应当勇于与落后的旧势力斗争到底等。后的旧势力斗争到底等。启示：启示：1 1、改革是是历史发展必然要求。、改革是是历史发展必然要求。2 2、改革要符合国情，与时俱进。、改革要符合国情，与时俱进。3 3、改革是一个国家和民族发展和进步的动力。、改革是一个国家和民族发展和进步的动力。中华民族的形成过程就是各中华民族的形成过程就是各民族相互融合的过程，结合现实民族相互融合的过程，结合现实生活举例说明当今社会民族交流生活举例说明当今社会民族交流与融和的情况。（可从吃穿住行与融和的情况。（可从吃穿住行文化音乐等各方面举例）写成一文化音乐等各方面举例）写成一篇小报告，用电子邮箱发给老师。篇小报告，用电子邮箱发给老师。课后探究课后探究
