1、 融合集体智慧 打造高效课堂 音乐学科教案 课题课题 阿西里西 课型课型 唱歌 备课人备课人 石玉 年级年级 二年级 教教 学学 目目 标标 1. 能用欢快的声音演唱歌曲，做到音准、节奏正确。 2. 通过一节课的学习能随音乐做简单的恒拍声势动作， 有 能力的班级可尝试手脚配合。 3. 了解歌曲所唱内容，及其所属少数民族。 教教 学学 重重 点点 与与 难难 点点 教学重点：1.准确演唱歌曲。 2.做简单的恒拍声势动作。 教学难点：1.乐曲音准的把握（尤其高音 23 及 65）。 2.声势动作的教学 课前课前 准备准备 教学用具： 电钢、多媒体课件、纸卡 板板 书书 设设 计计 阿西里西 2 2
2、 2 2 2 1 2 1 6 6 5 5 2 5 1 1 融合集体智慧 打造高效课堂 教学设计教学设计 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、课前练习 1.师弹琴 11 11|22 22|33 33|44 44| 二、导入 1.今天这节课石老师为大家带 来一首有趣好玩的歌曲，请你 来听音乐，说说歌曲中的人们 在干什么？ 2.你喜欢做游戏吗？你知道歌 曲中唱的游戏是什么游戏？老 师提示你一点通过音乐旋律的 起伏来猜一猜。（复听） 生随琴练声 ji ya 生聆听 生：做游戏 生聆听 生：秋千，跷跷 板，蹦床 1.本首乐曲音区 对于二年级学生 来说较高，因此 需要课前发声练 习，歌曲内多数 以元音
3、字母“i” “a”居多，因此 设计此发生练习 1.用本节课的音 乐做导入，直接 明了，让学生对 该歌曲有初印象 音乐旋律基本呈 规律状起伏（上 下上下）因此可 引导学生感受， 哪种游戏能营造 出上下起伏的感 觉，对音乐旋律 融合集体智慧 打造高效课堂 3.师揭示：歌曲中唱到的游戏 叫做“打磨秋” 师简介并观看游戏视频，增进 了解 4.你想要参与他们欢快的节日 氛围中吗？请你和彝族朋友学 一学他们的舞步。（师示范） 请你自己做一做，老师不带领， 思考换了几次方向？ 5.你发现了吗？在刚才的活动 中，你的移步有什么规律？ 师板书呈现 6. 彝族舞蹈不仅仅只有脚下动 作这么单调，配合手上动作才 更丰
4、富（师边唱谱边示范手上 动作） 7. 老师刚才做了几种动作？ 哪四种？ 生观看，了解 生随师进行脚步 练习 生： 生：4 中 拍手、拍肩、拍 胯、拍腿 有初步感觉 该游戏对学生新 鲜又陌生，学生 能带有极强的好 奇心去学习 简单的脚步动作 让学生有稳定恒 拍的概念，并随 师规律的移动感 受乐句。 4 个乐句 动作设计依据音 高而来，提取歌 曲中反复出现的 （56 高音 12） 这 融合集体智慧 打造高效课堂 8：我在拍手的时候唱的什么 音？（师再次唱旋律） 拍肩呢？ 出示这两个音，请生唱一唱 强调高音唱法：笑肌抬起，肚 子嘟嘟 请你也模仿老师在 2 处拍手 1 处拍肩。 （师将 21 全部贴出
5、来） 9.还有两个动作（拍胯、拍腿） 你听听究竟这两个音对应什么 音。 10.完整出示字卡谱，师带领学 生练习（随音乐练习）。 11.与同桌练习。 12.请你加上手脚配合。 手 X - 脚 X X 生：2 高音 生：1 高音 生：2 1 生：2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 生：5 6 有能力班级尝试 手脚配合 四个音，且这四 个音为每小节的 第一个音。 通过该练习，让 学生对音高有直 观感知，并着力 唱准这四个音， 通过自己练习与 同桌练习，加强 巩固音准，这个 简单的声势动作 体现恒拍概念 融合集体智慧 打造高效课堂 三、歌曲学唱 1.请你听师演唱这首歌曲阿西 里西，你用刚才的动
6、作为师伴 奏。 并且请你仔细听听歌曲中有没 有你不懂的歌词。 2.师： 阿西里西是彝族语言 “好 朋友”的意思，丘都拉迪嗡啊 是玩游戏时发出的声音。 3.请你来试着演唱歌曲旋律。 （1）出示乐谱，观察框内的音 与纸卡音有什么关系？ 师生接唱，生只唱每小节第一 个音 （2）观察乐谱，第一乐句前两 小节与后两小节有何关系？ 师唱前两小节，你能唱后两小 节吗？（后面照此练习，有重 复部分交给学生唱） 4.填词演唱。 5.师纠正生唱不准的地方。 生：简单恒拍声 势动作。 生：阿西里西、 丘都拉迪 生练习演唱歌曲 生：一样 生：一样 生与师接唱 运用刚才练习的 声势动作，边做 边听师范唱 了解歌曲内容 观察乐谱，让学 生知道之前练习 的旋律就是从乐 曲 中 提 取 出 来 的，降低难度。 找 寻 相 同 的 乐 节，在师的带领 下唱一唱，降低 难度。减少学生 对于识谱的畏惧 感。 融合集体智慧 打造高效课堂 6.尝试请学生自己处理歌曲， 强弱变化，哪里强，哪里弱， 并说说理由 四、结课 1.我们今天学习了阿西里西 这首歌，你学到了什么？ 2.请你边唱歌边做之前的声势 动作。结束我们的今天的音乐 课 生： 生：这是一首彝 族民歌 彝族的一个游戏 打磨秋 歌曲交由学生自 己处理，锻炼其 对音乐的思考能 力。
