1、编创大钟小钟一起响 课型:编创 年级:二年级 教材出处： 大钟和小钟选自人民教育出版社二年级 下册第五单元调皮的小闹钟 教材分析:大钟小钟一起响是依据单元主题情景安排的编创活动。在学习、 欣赏一系列关于钟表的音乐后，学生开始熟悉和了解“大钟”与“小钟”的音 乐表现特点，实践于分组编创中，表现大钟“当当”摆动和小钟“滴答”走动 的声响节奏。然后将大钟与小钟独立的音乐形象加以关联，作为编创的拓展， 学习大钟和小钟这首二部合唱歌曲，进一步理解大钟、小钟的声音特点， 激发学生的演唱兴趣。 学情分析： 二年级学生好奇心强, 活泼好动、善于模仿，身心可塑性强，有意注意尚未成 熟，学生整体水平不够均衡。教学
2、中，教师要营造愉悦、欢快的学习气氛，注 意采取知识性与趣味性并重的原则，让课堂充满知识性、趣味性、 教学目标： 1、积极参与编创活动，并能与同学合作，创编四小节节奏。 2、能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱歌曲大钟和小钟 ，做到两个 声部声音和谐统一。 教学重点： 1、 积极参与编创活动，能与同学合作创编四小节节奏。 2、 能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱歌曲大钟和小钟 。 教学难点： 1、与同学合作创编四小节节奏。 2、能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱歌曲大钟和小钟 ，做到两个声 部声音和谐统一。 教学准备： 电子琴、打击乐器（碰钟、三角铁、响板） 、多媒体课件 教学过程: 一、创
3、设情境，组织教学 1、 出示 ppt 请同学们听一听这是什么声音？（钟声） 2、 是什么鈡的声音？ 3、 这节课，我们把大钟和小钟请来，和我们一起做游戏。 【设计意图】通过钟声，集中学生注意力。创设课堂情境，激发学习兴趣。 二、 了解“大钟”与“小钟”的声音特点 （一） 、模仿声音 1、 谁能用声音和动作模仿小钟？出示 ppt 2、 谁能模仿大钟？ 3、 分小组说，合说，交换说。 （二） 、加入声势 1、 谁能为小钟设计声势？出示 ppt 2、 谁能为大钟设计声势？ 3、 把大钟和小钟的声势合在一起做。 （三） 、加入打击乐器 1、请大家把座位里的打击乐器拿出来，适合表现大钟的请起立，一起来演
4、 奏。 2、适合表现小钟的请举手，一起演奏。 3、分组演奏、合奏。 4、交换乐器，合奏。 【设计意图】通过节奏、动作、声势、演奏打击乐器了解和熟悉“大钟”与 “小钟”的音乐表现特点，为编创和拓展做准备。 三、编创练习 1、 出示 ppt 大钟和小钟的声音，哪个长？哪个短？ 2、 三组节奏中，哪个适合表现大钟？（x-）音符是几拍子？ 3、 哪个适合表现小钟？（xx）有几个音符组成？如果想变成 2 拍怎么办？ （重复） 4、 （xx）天涯和谁也能组成 2 拍？（ （xx x）？ 5、 我们把 x 也变成 2 拍。 6、 出示 ppt 请大家用这几个节奏组合创编四小节节奏，模仿大钟和小钟，说 一说你
5、在表现 什么？ 7、 小组合作创编后请学生上台用准备好的节奏卡片编排节奏。 8、 出示 ppt 请大家把你们创编的节奏填充到下面的练习中，一起来表演一 下。 9、 分组汇报，教师评价。 【设计意图】根据大钟和小钟的声音特点，了解、熟悉“x”“x” “x x”三 种节奏，把编创难度分解，引导学生先把音乐语言准备好，再进行编创。以小 组形式创编，激发学生全员参与。 四、学习歌曲 （一） 、音准练习： 1 、 出 示 ppt “ 现 在 ， 我 们 把 编 创 好 的 节 奏 加 上 音 符 唱 一 唱 。 ” （55 33 | 55 3 |3-| 1-|） 2、 教师范唱。学生模唱。 3、 填词练
6、习。 4、 出示 ppt 师生接唱歌曲 1、2 句。 5、 揭示课题：现在，我们来唱大钟和小钟 【设计意图】了解歌曲的主要动机，体验、表达节奏与旋律的联系和不同。 （二）唱谱、 1、 出示 ppt 教师范唱，请学生认真看歌词。 2、 学生读歌词。 3、 划拍、视唱歌谱。指导学生唱好第二句的八分休止符。 4、 填词演唱。运用动作指导学生进一步唱好第二句的休止符。 【设计意图】 让学生对歌曲的基本旋律有准确的概念，能完整演唱，为下一步合唱做好准 备。 （三） 了解演唱形式 1、 请小朋友观察歌词：大钟和小钟，谁唱的多？ 2、 出示 ppt 现在，我们让大钟和小钟唱的一样多，听听是什么效果。 3、
7、提问：这首歌除了齐唱，还有什么演唱形式？ 【设计意图】复习巩固“演 唱形式”，体验合唱与齐唱的不同演唱效果。 （四)合唱练习 （1） 、把学生分成小钟和大钟两组，先分别练习唱谱，再合唱。教师用柯尔文 手势提示音高。 （2） 、出示 ppt 跟随音乐，完整练习。 （3） 、用不同形式演唱。 （五)表现歌曲 1、歌曲唱完，音乐还有尾声。我们一起把大钟、小钟的声音加在尾声。教师 示范。 2、师生练习。 3、跟随音乐完整表达。 【设计意图】这是编创活动的拓展，利用伴奏音乐中的尾声，让学生再次加入 大钟和小钟的声音，在简单的节奏和简洁的音符中深入体会大钟“当当”的摆 动声和小钟“滴滴答答”的走动声。在合
8、唱中体验独立又关联的音乐形象，增 加合唱的演唱乐趣，激发学习兴趣。 六、结束部分： 今天我们开心极了，编创、演唱、演奏了大钟和小钟 ，同学们，现在请用 你喜欢的声势动作跟着音乐走出教室吧！ 教学反思 大钟小钟一起响是依据单元主题情景安排的一个编创活动。当学生熟悉和 了解“大钟”与“小钟”的音乐表现特点，再分组创编大钟“当当”摆动和小 钟“嘀嗒”走动的声响节奏。虽然短小，具有儿童特点，和生活经验能紧密结 合。通过本课教学，希望每个学生都大胆参与音乐编创，表现音乐形象。学唱 歌曲大钟和小钟作为编创的拓展，让学生从节奏上升到旋律、齐唱、合唱， 逐步提高要求，完整表达音乐形象。 本课的主要活动是编创，可编创不是一个活动，而是在教学的各环节中。比如， 用动作来表现大钟和小钟的声音形象、为节奏设计声势、边唱边表演，以及编 创节奏，给学生即兴活动的机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本 要素的各种变化和重新组合，培养学生敏锐的听觉、迅速的反应、准确的节奏 感。感知理解音乐形式、结构、形象，培养高度的集中注意力和默契的相互配 合能力。 音乐教学是师生共同交流、共享美好音乐的过程。本课中，教师自身的音乐感 受还应更充分与学生交流，用自身的激情感染学生，创设更多的即兴编创活动， 共同表达音乐，享受音乐。
