1、调皮的小闹钟调皮的小闹钟 教学内容教学内容：人民教育出版社二年级下册第四单元 教材分析教材分析：这首管弦乐曲是美国作曲家安德尔逊创作的描绘性音乐作品。该曲为回旋曲式。主部主题与插 部主题结构形式是:ABACA 的结构形式。乐曲形象鲜明，形象活泼，节奏欢快，主题诙谐幽默。音乐来源于 生活，乐曲展现的美妙的闹钟只声真实的反映了生活。表现出作曲家对生活的热爱之情和对时间的赞美之 情。教材内容适应二年级儿童的形象、直观、愉悦等学习特点，贴合小朋友们的音乐审美情趣。 学情分析：学情分析： 本科的授课对象是二年级学生，音乐学习具有以下共有特点：1.学习兴趣高。组织学生对闹钟的声音进行 “听” “想”拟”“
2、动”等形象化训练。适应学习心理。利于提高和养成音乐自学能力和鉴赏能力。2.想象 力活跃。学生对闹钟声音有不同的感受。想象丰富多彩利于发展音乐学习个性。3.互动能力强。学生性格 活泼，在音乐情境中相互激励、启发、感染、利于合作学习，共同提高。4.感受反映快。学生听觉灵敏、 感受清晰。在鉴赏过程中利于锻炼和提高音乐生活的感悟能力。学生的学习个性特点视教学班级具体情况 灵活把握。 教学目标：教学目标： 1.情感态度价值观 （1）感受在钟表店里主题音乐和顽皮的小闹钟乐曲的情境，体验、生发愉快、欢乐的音乐情绪。 （2）理解音乐与生活的关系，认识音乐本来源于生活，确立热爱生活的生活态度。 2.过程与方法
3、（1）能随音乐自由运用声势动作、拟音、模唱、图示等方法，积极感受、想象、理解和表现闹钟的声音。 （2）合作互动、 积极活动， 深入感受和体验诙谐有趣的音乐情绪、 领悟音乐反映、 来源于生活的艺术思想。 （3）运用图谱听辨节奏。进行模唱体验，实现视听通感。深入感知主题旋律。 3.知识与技能 (1)聆听管弦乐调皮的小闹钟 ，放飞想象、感受、明晰音乐所描绘的音乐形象。 (2)感知乐曲的演奏顺序。分清乐曲的段落结构。了解回旋曲式的特点。 (3)在多种音乐活动中清晰记忆，并生动模唱主题旋律。 (4)能自由创编“方形钟”节奏，运用声势动作参与“走格子”游戏，强化感受，深入体验。锻炼、提高音 乐变现力和创造
4、力。 教学重难点教学重难点 （1）听辨乐曲，感受、熟悉乐曲所描绘的小闹钟调皮的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 （2）开展“走格子”音乐游戏，并通过图形排序，有效了解回旋曲式的音乐结构特点。 2.难点：运用图谱听辨节奏，进行模唱，实现视听通感，增强感知主题旋律。 步骤：一导入步骤：一导入 1.音乐声中识“闹钟 聆听音响，激趣猜谜，引发出学生听辨出闹钟的声音。 模拟闹钟秒针转动的声音和动作，在想象中体验秒针恒拍的节奏。 用钟琴示范，模唱钟摆工作的旋律。在听、唱、动过程中，学生模仿钟摆动作，并演唱旋律。 活动设计思想活动设计思想：听辨熟悉的音乐，明确音乐表现的形象，创造情境悬念激发。 二二钟表店里听
5、钟表钟表店里听钟表 1.师生合作接龙演唱旋律，初步感知在钟表店里的 A 旋律。 2.生跟琴合作演唱，再次感受主题 A 旋律。 3.用碰玲模拟报时声，生听辨报时声。 4.聆听主题 A 旋律，找出 12 次报时声，教师在黑板贴数字卡片组成钟表。 5.总结：音乐反映生活来源生活。 设计思想设计思想：表现声音、旋律、动作、品味音乐意蕴，回归生活原点。思路启发，教具辅助。 三拥抱“调皮的小闹钟”拥抱“调皮的小闹钟” 1.演唱钟表图谱，感受调皮的小闹钟的主题音乐。 2.初听出题音乐，感受小闹钟的音乐形象，要求边聆听边思考，为音乐起名字。 3.揭示课题 4.副听主题音乐，用双响筒模拟秒针，感受秒针调皮的音乐形象。 5.互动创编，开展“走格子”游戏，融通听、视、动等感觉功能。加深个性情感体验。 6.完整聆听音乐，感受全曲音乐形象。 设计思想：设计思想：视、听、唱、动等融合，强化体验音乐情感。创新点：进行走格子的音乐游戏，加深情感体验。 四四图解回旋曲式图解回旋曲式 1.再次完整聆听音乐，用图形排序，形象化曲式结构，使学生清晰理解回旋曲式。 2.曲式分析:出现次数多的音乐就是主题音乐，介绍回旋曲式。 设计思想设计思想：形象认知去世结构，以不同卡片表示不同的音乐形象，增强感受，领会特点。 总结：1.课堂小结归纳音乐形象，赞美创造智慧。激励热爱生活。
