1、调皮的小闹钟调皮的小闹钟教学设计教学设计 课型：音乐欣赏课 年级：二年级 教材分析：教材分析： 管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于 1945 年。乐曲为 C 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走 动声。 开始它很有规律， 带有装饰音的主题。 这种偶而出现的装饰音和切分节奏， 在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。 主题之后，是第一插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题再现， 接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次 出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 学情
2、分析：学情分析： 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用 律动、图片相结合的手段，进行直观教学。 调皮的小闹钟短小有趣，形象鲜 明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学 生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。 教学教学目标：目标： 1聆听管弦乐调皮的小闹钟 ，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快 的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现 力和创造力。 教学重、难点：教学重、难点： 1感受音
3、乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2通过各种活动深入理解音乐结构。 教学准备：自制打击乐器铅笔、小闹钟、钢琴、多媒体教学课件。 教学过程：教学过程： 一、创设情景、感受音乐一、创设情景、感受音乐 师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来感受一段有趣的音乐。 1师生聆听音乐，每到主旋律就让学生站起来。 2教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的 声音呢？一共站起来几次？ 3启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。 4知道乐曲一共有五段，便于后面的分段学习 二、参与活动、记忆主题二、参与活动、记忆主题 1聆听第一段音乐，老师在黑板上画
4、出音乐图，并引导孩子跟着一起律动。 2提问学生闹钟修好了吗？为什么？ 3告诉学生在音乐图不同的地方出现的是切分音，所以这首乐曲也叫打切分音 的小闹钟。 4再次播放第一段音乐，让学生跟随老师一起律动，在出现切分音是和其他节 奏的动作不同，熟悉音乐节奏和主题旋律。 三、身体律动、激发想像三、身体律动、激发想像 1、仔细聆听第二段音乐，想一想小闹钟它怎么了？它的心情怎么样？ 2、学生回答，闹钟累了，想睡觉了。 3、播放音乐，学生自由模仿小闹钟睡觉的动作。 4、老师统一的动作，再来一遍。 四、记忆主题四、记忆主题、学习节奏、学习节奏 1、仔细聆听音乐，这一段和哪一段相同。音乐中模仿钟摆的声音是什么？
5、2、用铅笔模仿木鱼的声音。老师给出节奏，学习节奏。 3、播放音乐，用弹舌进行声势活动。 五、激发兴趣、获求新知五、激发兴趣、获求新知 1学生静静聆听音乐 2结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床） 。 3聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次） 。 4再次聆听第五段。 （闹铃响了 8 次叫主人起床。 ） 5学生配合音乐进行律动。 六、熟记主题、创编乐曲六、熟记主题、创编乐曲 4出示旋律图形谱并学唱主题音乐。 师生手指图形谱教师弹奏主题旋律学生手指图形谱教师边弹边唱学生 边指边唱教师弹学生唱师生随主题音乐边指边唱。 5师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。 七、知识拓展，表现乐曲七、知识拓展，表现乐曲 师：我们再一次完整的聆听管弦乐调皮的小闹钟 1聆听完整音乐。 2学生完整表演 3归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。 4知识能力拓展： 介绍作曲家安德森既聆听其代表作品 打字机 和 跳圆舞曲的小猫 主题片段。 5师生伴随音乐调皮的小闹钟结束课程。
