1、火车咔咔咔火车咔咔咔 教学教学设计设计 课题名称课题名称：乐曲欣赏火车咔咔咔：乐曲欣赏火车咔咔咔 设设 计计 者者： 单单 位位： 章节名称章节名称 人教版小学音乐课本二年级 下册第一单元到郊外去中 的一节课 学学 时时 1 1 课时课时 教学目标教学目标 一）、知识与技能：记忆乐曲第一主题，听辨第一主 题音乐在乐曲中出现几次；并进行初步的曲式分析，了解 曲式结构；引导学生用乐器演奏音乐， 创造性地表现乐 曲。 二）、过程与方法：将乐曲情绪转换成歌词，帮助 学生记忆主题乐段；用图示简单了解曲式结构。 三）、情感态度与价值观：通过欣赏乐曲火车咔咔 咔，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象。 内内 容容
2、内容分析内容分析 火车咔咔咔 是一首阿根廷乐曲， 马林巴合 奏，是一首双主题音乐变奏曲。 引子部分， 沙锤模仿车轮行进到额节奏， 由慢 渐快。接着密集的鼓点节奏衬托下，汽笛长鸣，仿 与与 学学 情情 分分 析析 佛一列火车缓缓使出了站台。 接着出现了欢快的第 一主题音乐。 打击乐器沙锤以密集的节奏衬托， 主 题旋律在较高的音区进行， 表现欢快的情绪仿佛火 车驶出站台、 行进在广阔的原野上。 乐曲第二主题 音乐转入中低音区， 并在每个乐句的结尾处运用长 音，节奏相比较第一主题较舒展，情绪比较抒情。 两个主题的间奏， 分别采用的加花、 转调的几种方 法进行变奏。曲式结构为： 前奏 A B A1 A
3、2 B A3A4 B A5。 教学重点教学重点 在感受乐曲音乐形象的基础上， 引导学生学习记忆主题音 乐；将乐曲情绪转换成歌词，帮助学生记忆主 题乐段； 教学难点教学难点 并进行初步的曲式分析，了解曲式结构：引导学生用乐器 演奏音乐， 创造性地表现乐曲。 教学教学 环节环节 学习任务设计学习任务设计 与教师活动与教师活动 学生活动设计学生活动设计 达到的效果达到的效果 导入导入 新课新课 出发了!聆 听乐曲，请大家 回想一下，这首 乐曲咱们是乘 让学生感受火车的动感节 奏，同时，跟着音乐律动， 达到课前活动和培养节奏 的目的。 学生能很快做 出反应，模仿 火车的轮子动 起来，达到老 坐那种交通
4、工 具出发的？ 如果你听出来 了，就随着老师 一起动起来吧！ 师预定的效 果。 环节环节 一一 给出课题： 火车咔咔 咔。 1.今天我们学 习关于火车的 另一首乐曲火 车咔咔咔！请 同学们认真聆 听乐曲，回答问 题：这首乐曲的 情绪是怎样 的？ 活泼欢快，还是 优美抒情，还是 两种都有？ 1、学生能认真观看视频。 2、好多学生答案是：欢快 活泼！ （说明优美抒情部分很难 听到，借此机会，教师就有 学生能想着老 师问题的答 案，有一部分 同学听到一半 就举手了。 老师借此来过 渡，进行整首 乐曲的学习。 2.看来同学们 都对优美抒情 部分不敏感，那 咱们赶快来学 习这首乐曲吧！ 学完之后，你就
5、能很快的听出 优美抒情的部 分了。 过度语言了） 环节环节 二二 1.老师用歌词 把第一乐段的 情绪表现出来 了，你们听，是 否符合“欢快活 泼”的情绪？ 2.2.本课难点在本课难点在 这里：这里： 将乐曲情绪转将乐曲情绪转 1. 学生跟老师读歌词。 快快快快来，火车跑得 快， 我们多愉快，火车跑得 快， 啦 啦 啦 啦 啦 ， 啦 啦 啦 啦 啦 ， 啦啦啦啦啦 , 啦拉啦啦 啦 。 2. 用主题音乐来把它唱出 来！ 歌词很简单， 并 且 朗 朗 上 口，学生一次 就能学会。 学生一两遍就 学会了！ 换成歌词，帮助换成歌词，帮助 学生记忆主题学生记忆主题 乐段；乐段； 听辨第一主题听辨第一主
6、题 音乐在乐曲中音乐在乐曲中 出现几次？师出现几次？师 用 “” 来表示。用 “” 来表示。 3.聆听乐曲第 二主题。还记得 这段音乐情绪 吗？你有什么 联想？ 4.完整聆听乐 曲，乐曲第二主 题出现了几次。 3.接下来，学生唱一唱旋 律！ 4.数一数主题乐段在整首 乐曲里出现几次？用“” 表示第一乐段！ 5.火车都去了哪里？老师 简 单 把 它 画 在 圆 圈 里 。 生：湖泊、田野、城市、隧 道 6. 开始学习乐曲的第二主 题。 生：优美抒情 联想：火车上有看书的，聊 天的，吃饭的 7.聆听乐曲第二主题，跟老 先学歌词，再 学音符，特别 符合小学生识 谱教学，学生 能很快学会。 学生深入简
7、出 的了解曲式结 构的 A 部分。 学生能在视频 里 直 观 的 了 解，这部分作 者在抒情，在 描写车厢里的 故事 学生能很容易 找出来，因为 有动作协助。 学生对曲式结 咱们用“”来 表示第二乐段！ 5.咱们用很简 单书面形式来 书写这个乐曲 结构！ 6.跟着老师来 熟悉音乐。当第 一主题出现时， 请随音乐唱歌； 当第二主题出 现时，请用动作 表现。 7.过渡语：同学 们刚刚听乐曲 时，火车速度是 开 始 就 很 快 吗？ 8.过渡语：对， 师动作表示自己的愉快心 情。 8.学生边做动作，边找出乐 曲的第二主题乐曲出现几 次！ （三次） 9. 10.学生听音乐，出现第一 主题音乐时唱歌，出
8、现第二 主题音乐时做律动。 11.生：火车的速度是渐渐 快起来的；需要缓冲 构清晰了。 学生能做到对 乐 曲 特 别 熟 悉， 印象深刻。 为沙锤伴奏做 准备。 学生能准确的 说出乐器的名 称。 在这个乐曲里 也有“缓冲不 分”就是前奏。 9.前奏使用什 么 乐 器 演 奏 的？ 10.咱们用沙锤 来演奏一下这 部分音乐。（注 意沙锤演奏时 的，有点的演 奏，不能随意演 奏） 11.11.请完整聆听请完整聆听 乐曲火车咔咔乐曲火车咔咔 咔。前奏出现咔。前奏出现 时同学们用沙时同学们用沙 锤伴奏；当第一锤伴奏；当第一 主题出现时，请主题出现时，请 随音乐唱歌；当随音乐唱歌；当 第二主题出现第二主
9、题出现 12 学生听前奏， 模仿车轮的 速度。 生：沙锤。 13.学生用沙锤模仿前奏。 14.学生分三组，一组演奏 乐器，一组唱歌，一组做律 动。 学生能演奏的 很整齐！ 表 现 整 首 乐 曲。学生都能 找到，自己的 段落，特别是 第一乐段。 时，请用动作表时，请用动作表 现。现。 环节环节 三三 同学们知道这 首乐曲是用什 么乐器演奏的 吗？ 马林巴，木琴的 一种。 演示木琴，用木 琴敲击主题音 乐。 学生了解木琴。 能让学生开阔 眼界，并且了 解木琴。马林 巴只是木琴的 一种。 达标达标 检测检测 一）、知识与技能：学生能够记忆乐曲第一主题，听辨第一 主题音乐在乐曲中出现几次；并进行了初
10、步的曲式分析，了 解曲式结构；学生能轻松的用沙锤为乐曲伴奏，创造性地表 现乐曲。 二）、过程与方法：将乐曲情绪转换成歌词时，学生能很快 记忆主题乐段；通过图示，学生能很直观的了解曲式结构。 三）、情感态度与价值观：通过欣赏乐曲火车咔咔咔， 学生们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐形象。 板书板书 设计设计 火车咔咔咔火车咔咔咔 火车咔咔咔火车咔咔咔 教学反思教学反思 这节课的教学目标：通过欣赏乐曲火车咔咔咔，感 受乐曲欢快的情绪及音乐形象；记忆乐曲第一主题，听辨第 一主题音乐在乐曲中出现几次；能在老师的指导下，用沙锤 为前奏和整首乐曲伴奏。教学重、难点：在感受乐曲音乐形 象的基础上，引导学生学习记忆
11、主题音乐；并进行初步的曲 式分析，了解曲式结构；引导学生用乐器演奏音乐，创造性 地表现乐曲。 要想达到教学目标，必须突破教学重难点。记忆主题音乐 就是其中之一。最早我用了情绪感受转换成语言，也就是歌 词，像这样： 但是这里的每个乐句的弱起成了拦路虎，学生需要用很长时 间才能掌握，还有演唱的顺序，也让孩子们不清晰，需要占 用时间来解决。这有背学习感受整首乐曲的教学目标，喧宾 夺主了！于是我又将歌词改了，弱起部分也删除了，只留了 主干音，像这样： 这样就适合二年级小学生的难度了，歌词好唱了，在第三四 乐句上我用变换了歌词，他们很快掌握，并且能在整首乐曲 中准确的找到出现几次！ 接着出现的难点是简单
12、分析曲式结构。因为是二年级学 生，只要能知道主题音乐是什么，能听辨出来就好了。如果 能用简单图形让他们知道乐曲每个部分的变化，那就是锦上 添花了。在教学的过程中，学生主动说出火车都去了“田野、 湖泊、山洞”，那么我何不用这种方式告诉学生，这就 是乐曲曲式部分想表达的意思：主题乐段不同的变奏，就表 示火车的不同旅行。 所以，第一步，我要求学生先听出哪里是主题乐曲，老 师用圆圈表示，像这样： 第二步，问：火车都去了哪里？老师在圆圈里简单画出来。 第三步，将第二主题乐曲学会，用三角表示出来。 最后，用 A 和 B 来代替圆圈和三角， 这样，用图示来引导学生，他们能很快的理解曲式结构。 用乐器为歌曲伴
13、奏，其实不难，只要平时把乐器知识交给孩子 们，他们能很好的为歌曲伴奏。这首乐曲在引子部分用沙锤演奏的， 学生一下就能听出来，并且模仿引子演奏的声音，将节奏慢慢加速， 学生模仿的很形象。这里需要注意的是：散响乐器，在演奏时必须有 “点”，不能一盘散沙一样，乱摇晃。 任何一节课，都会有不足，这节课也不例外。请老师领导们多 提意见，给与指导。 火车咔咔咔火车咔咔咔教案教案 教学目标：教学目标： 一）、知识与技能：记忆乐曲第一主题，听辨第一主题音乐在乐 曲中出现几次；并进行初步的曲式分析，了解曲式结构；引导学生用 乐器演奏音乐， 创造性地表现乐曲。 二）、过程与方法：将乐曲情绪转换成歌词，帮助学生记忆
14、 主题乐段；用图示简单了解曲式结构。 三）、情感态度与价值观：通过欣赏乐曲火车咔咔咔，感受 乐曲欢快的情绪及音乐形象 教材分析教材分析： 火车咔咔咔是一首阿根廷乐曲。欢快的节奏、跳跃的旋律，在乐 曲进行中不时地加进模仿火车的汽笛声和用沙槌模仿车轮行进的节 奏，使得乐曲的音乐形象非常鲜明。 乐曲由三个部分构成。开始，沙锤用稳定的四分音符，模仿车轮行进 的节奏，由弱渐强，好像一列火车在向我们驶来。接着出现了欢快的 主题，节奏紧凑，打击乐的伴奏非常突出，增添了乐曲的欢快情绪。 教学准备：教学准备：课件，多媒体，手风琴 教法学法：教法学法： 教法：视频引导 图形分析 情境引导 学法：模仿模唱 乐器实践
15、试奏 小组配合 教学课时数:一课时 教学过程： 一、课前律动： 听 出发 音乐的片段， 请同学们和师一起模仿火车的轮子， 动起来！ 二、1.导入： 师：今天咱们学习关于火车的另一首乐曲，火车咔咔咔。 这两首都是关于火车的乐曲，大家感受一下，两者的不同与相同！ 三、新授课。 1.初听音乐：请同学们认真聆听乐曲，回答问题：这首乐曲的情绪是 怎样的？是优美抒情，还是欢快活泼？还是两种情况都有？ 师：这是一首很长的乐曲，如果只有一种情绪就太单调了，所以这 是一首两种情绪都有的乐曲！ （分别聆听第一主题音乐和第二主题音 乐的片段） 接下来咱们仔细的分析一下！ 一）、难点学习（第一主题音乐的学习）。 2.
16、 老师把第一乐段的乐曲情绪用歌词表现出来了，老师把它读一下， 请你感受是否与第一乐段的情绪一样？ 快快 快快 来， 火车 跑得 快， 我们 多愉 快， 火车 跑得 快。 啦啦 啦啦 啦 ，啦啦 啦啦 啦 。 啦啦 啦啦 啦， 啦拉 啦啦 啦 。 3. 跟老师把歌词读一下！ 4. 听老师用第一乐段的主题音乐把这个歌词唱一唱！ 5. 学唱主题乐段的音乐。 6. 我们跟着火车出发吧！ 数一数主题乐段出现几次， 并把它唱出来？ 同时注意：火车都去了哪些地方?老师用“”表示第一乐段出现的次 数！ 7.都去了哪里？ 山川，田野，湖泊，隧道，城市，老师在圆圈里把 它们画出来。 二）第二乐段的学习。 7. 师
17、：同学们还记得第二主题乐段的情绪吗？ 优美抒情 8. 现在聆听这段音乐，你有什么联想？ 提示：你是否坐过火车？车厢内部都有什么事情？ 10.聆听乐曲第二主题，跟老师动作表示自己的愉快心情。 11.完整聆听乐曲，乐曲第二主题出现了几次。 用“”来表示第二乐段！ 三）进行初步的曲式分析，了解曲式结构。 第一主题用 A 及 A 第变化来表示。 第二主题用 B 表示。 四）前奏的学习。 12. 同学们想一想：火车是直接就跑起来，还是有什么情况？ 生：需要缓冲，慢慢加速。 13. 在咱们乐曲中也有慢慢加速，就是“前奏”。 咱们来模仿一下车轮加速的感觉！ 14. 谁能听出来前奏是用哪种乐器演奏的？ 生：沙锤 15. 请同学们用沙锤、沙桶、沙蛋来模仿这段音乐。 四、请完整聆听乐曲火车咔咔咔。全班分三组，前奏出现时第一 组同学用沙锤伴奏；当第一主题出现时，另一组请随音乐唱歌；当第 二主题出现时，第三组同学用动作表现。 五、同学们知道这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？ 介绍马林巴，展示木琴，演奏主题音乐。
