1、中班美工教学设计方案幼儿园美术教育活动包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。通过幼儿园美术教育，使得学龄前儿童掌握基础的绘画能力和美术欣赏能力。中班美工教学设计方案怎么写?这里给大家分享一些关于中班美工教学设计方案，希望能帮到各位。中班美工教学设计方案1活动目标：1能够运用大小椭圆画出长颈鹿的典型特征并尝试变化小椭圆的位置丰富长颈鹿的动态2愿意帮助长颈鹿设计姿势，激发幼儿喜爱动物的情感活动准备：物质准备：白板课件：能活动的长颈鹿、长颈鹿图片、笔和纸若干、三张大小椭圆的不同位置的图片经验准备：认识长颈鹿、观察过相关长颈鹿的图片活动重点：会运用大小椭圆画出长颈鹿的典型特征，尝试以头部颈部方位变化丰富长
2、颈鹿的动态活动难点：知道身子的大椭圆是不动的，通过小椭圆不断变化，使长颈鹿的动态在发生改变。活动过程：一、猜谜导入。白板的中央出示一个大的椭圆，一个角画一个小的椭圆1.教师引导：在草地中央住着一个椭圆形的蛋，天空中飞来了一个椭圆形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物?(运用情景的教学方法，吸引孩子的眼球，激发他们的兴趣，使他们想听、想看、想画，让幼儿展开想象猜，说说为什么这样猜想)二、讨论演示。1、出示长颈鹿图片，教师示范，通过聚光灯，巩
3、固认知长颈鹿的基本特征。“长颈鹿脖子是什么形状的?”“长颈鹿的头上还有什么?什么形状的?”“长颈鹿有几条腿?什么形状的?是粗的还是细的?”2、讨论长颈鹿动态画法教师：“小长颈鹿今天和妈妈去公园玩了，妈妈带着相机要多给小长颈鹿照相，可是小长颈鹿只会一个姿势照相，小朋友能不能过来帮小长颈鹿摆一摆姿势呢?”利用白板拖拽的长颈鹿，形象生动地把长颈鹿的动态表现出来。通过摆弄、操作长颈鹿的脖子感知颈鹿脖子不同姿势脖子的变化，使孩子们更容易掌握长颈鹿的动态画法。提问：“小椭圆在大椭圆的什么位置?大椭圆动了吗?幼儿发散思维，想象长脖子的不同动态。依次出示三张大小椭圆不同位置的图片，让幼儿猜猜长颈鹿是什么姿势?
4、引导幼儿观察不同姿势，两个椭圆的位置变化及用纸变化总结：身子的大椭圆是不动的，通过小椭圆不断变化，使长颈鹿的动态在发生改变。3、出示背景图，引导幼儿感知不同的场景，激发幼儿的想象力“小长颈鹿很开心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相还有多很多地方呢”三、幼儿创作1.创作要求：小朋友刚才帮小长颈鹿想了这么多好看的姿势，你想给长颈鹿照什么姿势的相片呀，他在干什么?(分组讨论自己的创作设想)2.教师指导(1)提醒幼儿长颈鹿的顺序，并且把长颈鹿的脖子画长(2)引导幼儿合理布局：画什么?画在哪?重点：根据绘画内容合理布局难点：大椭圆和小椭圆的绘画位置，大椭圆要画在纸张的中间，小椭圆随着动态改变变换位置;幼
5、儿根据不同姿势，选择如何用纸，长颈鹿竖着脖子时，适合竖着用纸，吃草时适合横着用。延伸活动请幼儿分组讲述自己的作品，教师总结。延伸：为下节课做铺垫：想想小长颈鹿的身子除了椭圆形，还可以用什么图形?小朋友们你们知道吗，小长颈鹿还会跳舞呢，我们下节课来画一画小长颈鹿跳舞的姿势吧中班美工教学设计方案2设计意图：3-6岁幼儿发展指南艺术领域提出45岁幼儿即中班幼儿：欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。波洛克是一位世界闻名的抽象派的艺术家，他的画灵活、多变。中班孩子接触世界名画的机会还是比较少的，请幼儿在欣赏的基础上感受其中的情感，并结合我园乡土资源的特色，利用乡土资源狗尾巴草、野草取代画笔，在音乐
6、中变身小小波洛克，完成自己的情感画作。活动目标：1.欣赏波洛克的作品，感受自由奔放、无定形的抽象画风格。2.初步了解线条、色彩的情感性，尝试用线条、色彩表达自己的情感。3.尝试使用乡土资源狗尾巴草以波洛克式的作画方式与同伴合作大胆创作。活动准备：1.波洛克作品课件2.大纸、颜料、狗尾巴草活动过程：一、音乐导入：1.今天徐老师给我们小朋友带来了一段音乐，我们一起听听跳跳，你在听音乐的时候除了可以跳舞，还可以干什么呢?2.有一个人很能干，他能边听音乐边画画，他就是美国的一位画家：波洛克。他画的画可好了，我们一起来看看他的画。二、欣赏波洛克作品1.欣赏第一幅作品，你在波洛克叔叔的画里发现了什么?觉得
7、它画的像什么?你有什么感觉?2.欣赏第二幅作品，这幅画画了些什么?有哪些色彩?这些漂亮的颜色组合在一起感觉怎么样?三、介绍美国画家波洛克作画过程1.小朋友这些画和我们平时看到的画有什么不同?画面上只有一些什么?2.你能猜出这些画是用什么方式画出来的?是用笔直接画出来的吗?3.波洛克叔叔的这些画的确不是用笔直接画出来的，你想知道他是怎样作画的吗?“波洛克”，他喜欢用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以他只好把画布铺在地上，直接从罐中倒颜料到画布上，或者用木棒、笔沾颜料滴到画布上，他有时沿着画布的四周作画，有时就干脆提着戳了洞的颜料桶在上面来回走动，边跳舞边画，这样从桶里流出的各种颜
8、料、油漆就洒在画布上，就画出了各种各样的作品来。四、幼儿作画、放音乐1.小朋友，今天老师要请几位特殊的朋友来帮助我们学做波洛克叔叔，看，这是什么呀?(出示狗尾巴草)2.波洛克叔叔说过颜料都是有生命的，现在就让我们随着音乐起舞吧。请大家自由的选择颜料。3.老师巡回指导，提醒幼儿不要用把颜料滴画人的身上，不能用力甩。五、展示、评价1.老师当记者采访：这位小画家，你好，你今天玩得高兴吗?为什么?你能给大家介绍一下你们的画吗?画了些什么?2.幼儿绕画走一圈，说说在不同的方向看到了什么?中班美工教学设计方案3活动设计背景因学生已上过一年小班，有了一定的动手实践能力和涂色能力，并且孩子天性喜欢一些小动物，
9、另外，七星瓢虫又简单易画，符合孩子年龄特点，所以决定搞这个活动。活动目标1、通过活动，幼儿会根据七星瓢虫的特点，按一定的顺序画，并会涂上恰当的颜色。2、培养幼儿动手实践能力和正确运用学具的能力，另外还培养了幼儿的合作意识和竞争意识。3、唤发幼儿对动物、对大自然的热爱，从而树立幼儿尊重自然，爱护昆虫的思想感情。教学重点、难点重点：按一定的顺序画不同动态的七星瓢虫。难点：涂色。活动准备学具准备：七星瓢虫背景图、绘画纸、画笔、蜡笔。活动过程：一、欣赏与讨论(一)看背景图，让幼儿数一数这个瓢虫身上有几个小圆点，几个大的，几个小的，都长在哪里。(二)看七星瓢虫身上有几种颜色，都是些什么颜色。二、画结构1
10、、画身子，画一个大圆。2.画头部，形成另一个小半圆;3.画触角;4.画背部，也就是把大圆从脖子到尾部一分为二画一条直线;5.分布背部圆点，对称的装饰性强;6.如果上色，注意色彩的明暗过渡，深红/大红/橘色/桔黄色过渡。三、分辨深浅色(一)瓢虫生活在叶子上，瓢虫是小小的、红色的，叶子是大大的、绿色的，很美丽，在图画上只有大红和翠绿，颜色太少，怎样使合并这两种颜色。(二)找出合适的红色涂上。(三)涂上恰当的绿色四、观察后修改(一)注意瓢虫造型，认真判别位置，腿的方向要向后身体两边各三条腿，头部和尾部没有腿，提醒幼儿注意黑点的数量和对称。(二)引导幼儿按画面已有的瓢虫的大小、位置确定画面安排。(三)
11、用黑色蜡笔画好轮廓、涂好黑色后再去涂水粉色。(四)先用红色水粉色涂瓢虫的翅膀，鼓励幼儿选用各种红色，并注意画面上的深浅配合。(五)最后用绿色水粉涂画叶子。教学反思通过这节课的学习，孩子们已基本会画七星瓢虫，并能涂上颜色。只是我发现有个别幼儿画的不太精确，比如：画圈画的不好看，颜色图的深浅不一等。不过，画的都挺像的。另外，在这节美术活动中，我尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。活动中、活动后评价的方式是多种多样的，鼓励每一个孩子积极参与活动。在评价中，我对过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活动结
12、果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展。总之，当孩子们都把自己的作品拿出来放在一起看的时候，我和全班孩子们简直不敢相信自己的眼睛，太美了。我们好像看到这些七星瓢虫都在翩翩起舞，孩子们笑了，我也笑了。中班美工教学设计方案4活动目标:1.教幼儿用橡皮泥、桔皮、树叶、彩色蜡光纸等材料，通过游戏的形式教会幼儿用剪、塑、粘、画的方法，制作出不同式样的彩盘。2.培养幼儿动手操作的能力和对美工活动的兴趣。活动准备：1.收集各种材料(桔皮、树叶等。)2.每人一只圆的盘子、蜡光纸、彩泥、剪刀、固体胶若干份。3.教师示范图三幅(一只用橡皮
13、泥塑成的彩盘，一只用桔皮塑成的彩盘，一只用树叶塑成的彩盘)活动过程：1.通过游戏的形式，激发幼儿的兴趣。老师：刚才老师接到工艺美术厂厂长打来的电话，他们有一批盘子来不及加工，要请我们小朋友来帮忙，小朋友，你们愿意吗?(愿意)厂长送来了样品，你们看，漂亮吗?2.出示装饰的盘子，幼儿仔细观察。老师：这只盘子是用哪些材料装饰的?(彩泥、桔皮、蜡笔)老师：这只盘字是用什么颜色来装饰的?说得真棒，这只盘子是用红色、绿色、蓝色、玫红色来装饰的。老师：你们看，这只盘子又是用什么图案来装饰的?(盘子中间是用什么图案装饰的?盘子边缘又是用什么图案装饰的?)3.教师交代装饰要求(1)装饰盘子的时候，选择好材料先装
14、饰中间较大的图案，中间的图案要放大一些，然后再装饰花边。(2)中间的图案可以和老师的不一样，请你们自己发挥想象。(3)你的盘子做好了以后，可以跟你的好朋友介绍一下自己装饰好的盘子：你是用什么材料装饰的?装饰的是什么图案?又是用哪些颜色装饰的?4.幼儿操作，教师指导(1)启发幼儿积极动脑，设计好花样，创造出不同的彩盘。(2)指导幼儿中间的花样装饰得大一些，对能力较差的幼儿进行适当的指导。5.评价作品，结束活动老师：现在把你们装饰好的盘子向大家来介绍一下，你是用什么材料装饰的?用了哪些颜色?又装饰了哪些图案?待会儿老师就把你们装饰好的彩盘送到工艺美术厂去。中班美工教学设计方案5教学内容：中班美术活
15、动全家福教学目标：1.能表现家庭成员及自己的主要特征，并用绘画的形式表现出来。2.进一步增进对家人的情感，体验家庭带来的幸福感。教学过程：一、“幸福全家福”记着采访，导入主题1.师：我有一个秘密想和你们分享，其实我是中二班的“幸福全家福”的记者哦。今天我想为你们做一次采访，你们愿意吗?2.教师采访幼儿，引导幼儿介绍自己的全家福，说说全家福中的家人是什么表情。3.小结：哇，今天我的“幸福全家福”的采访结束了。你们的全家福有，开心的爸爸、妈妈、爷爷奶奶，还有开心的你。二、操作示范，学会画出自己家庭人物正面的形象及他们的主要特征1.教师示范讲解(1)引导幼儿想清自己的爸爸妈妈爷爷奶奶的外貌特征(头发
16、、眼睛、嘴巴等)(2)重点介绍家庭成员在画纸上分布和排放(半身或者全身)(3)添画全家福的背景(爱心、白云等)2.教师出示完整的示范图，进行完整的观察欣赏。3.幼儿操作(1)提出要求，注意自己爸爸妈妈爷爷奶奶的特征。(2)提醒幼儿画全家福的步骤，涂色要均匀整洁。(3)教师巡回指导，帮助能力差的幼儿进行操作。三、作品讲评1.教师请幼儿与自己的好朋友再次介绍自己的全家福。2.组织幼儿一起将自己的作品上墙。语文八年级我爱这土地教学设计人教版语文八年级我爱这土地教学设计【教学目标】1、了解本诗的创作背景，领悟诗人深沉的爱国情感。2、把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。【教学设想】我爱这土地是一首短
17、小而内涵丰富的抒情诗，象征手法是这首诗的教学重点，同时也是难点，教学中将引导学生探究诗的意象，品味凝练精美意蕴深长的语言，由此理解其象征意义和思想内涵。倡导自主、合作、探究的学习方式，根据诗歌的特点，拟采用诵读、感悟的教学方法，通过“诵读感知揣摩领悟鉴赏熏陶”这三个层面的教学，引领学生研读诗作，建构意义，并获得审美教育。本诗教学安排为一课时。【教学流程】一、导入新课，链接相关资料1、导入新课：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，由此进入学习情境。(也可以通过展示相关图片或播放相关的歌曲来导入)2、背景链接：1937年“七七事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民
18、族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了我爱这土地，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。3、作者链接：艾青(19101996)，现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。1929年赴法国学习绘画，并开始写诗。1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作大堰河我的保姆。建国后曾任人民文学副主编、中国作家协会副主席等职。二、诵读感知1、诵读全诗：学生诵读全诗，走进文本。可采用齐读、范读、随机(多媒体)跟读的形式。2、整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知本诗：关于本诗的思想内容这首
19、诗以鸟儿眷恋土地作比，抒发了对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。关于本诗的感情基调悲怆而深沉。3、诵读指导：为了增强诵读效果，进一步体会诗的思想感情，教师作适当的诵读指导：使用普通话朗读;把握语气、语速，根据诗的思想内容，本诗朗读的语气、语速应是沉郁缓慢的;注意节奏和重音。4、诵读评价：要求学生带着对诗作的理解，有感情地诵读全诗，并根据诵读指导的要求对诵读情况进行评价(可采用自评、互评、师评等多种形式)。三、揣摩领悟1、把握象征手法：了解什么是象征。通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法，本诗就运用了这种方法。
20、研讨具有象征性的意象。学生找出诗中具有象征性的意象，联系写作背景探究它们的象征意义，然后交流明确：土地繁衍养育中华民族的祖国大地;河流、风中国人民反抗侵略的不屈精神;黎明充满生机与希望的解放区。2、品味诗中富有表现力的.词句：学生自主探究，找出诗中富有表现力的词句，进行评析、交流;教师与学生互动，并相机指导。示例一：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”句中的“也”和“嘶哑”用得好。“也”表达了一种义不容辞的责任感，语气坚定，具有感染力;“嘶哑”用来形容鸟儿的歌唱，给人以悲壮淋漓之感，可以将此看作是诗人为抗日救亡而奔波呼号的形象。示例二：“这被暴风雨所打击着的土地。”这句诗运用了比喻的
21、手法，表达了中华民族在侵略者的铁蹄下正遭受着苦难。示例三：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”诗的结尾两句采用一问一答的形式，直接抒发了对“这土地”的热爱之情，深化了诗的主题。四、鉴赏熏陶1、比较阅读，提高诗歌欣赏的能力：要求学生将本诗与课后的阅读附文中国的土地作比较阅读，思考两首诗的异同，并在小组内交流：两首诗的相同处：这两首诗都以“土地”为抒情对象，表达了热爱祖国的思想感情;这两首诗都借助具体的意象来表达丰富的内涵。两首诗的不同处：背景不同，艾青的诗写于灾难深重的抗战时期，刘湛秋的诗写于改革开放的新时期;写法不同，艾青的诗运用了象征的手法，刘湛秋的诗是直抒胸臆。2、配乐齐声朗
22、读我爱这土地，体验诗歌的艺术之美。五、布置作业课外阅读一至二首艾青的诗，并作简要读书笔记。燕子优秀教学设计燕子优秀教学设计一、教学目标1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2.认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。3.有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是
23、春天的景色，明确燕子与春天的关系。着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、课前准备1.挂图、投影片。2.生字词卡片。3.课文录音带。五、教学过程第一课时一、揭示课题1.板书课题：燕子(看图学文)2.出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。)二、指导看图，了解图意1.仔细观察这幅图，看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、
24、燕子。)2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。引导学生看图说出：图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。三、初读课文，了解课文内容1.自学课文。轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上
25、下文理解词义。(用生字卡片检查)思考课文是从哪几方面介绍燕子的?2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天，燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。)四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的(先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。)五、指导朗读全文。六、随堂练习。1.抄写生字词。2.熟读课文。第二课时一、复习检查1.指名朗读课文。2.简述各段主要内容。二、看图学文1.看图学习第一段。看图，口述
26、燕子的外形特点。指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像。)指导朗读这一段。三、总结全文，指导背诵。(听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的
27、景色，表达了作者欢快的心情。2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。四、随堂练习。背诵全文。作业设计1.将上下两排的字，用“”连成词。悄俏消峭哨稍梢捎俊壁取静带子息眉2.填空：一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。有的()过()的湖面，()或()偶尔()了一下水面，就看到波纹一圈一圈地()开去。()的天空，电杆之间连着几()细线，多么像()啊。停着的燕子成了()，谱出一支()的赞歌。作者先观察燕子的_，接着观察_，然后观察_，最后观察_。3.在括号内填上恰当的词。()的羽毛()地吹拂()的翅膀()地掠过()的柳丝()地荡漾()的春天()地演奏()的燕子()地敲打()的
28、赞歌()地编织4*.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。人教第九册海豚救人教学设计人教第九册海豚救人教学设计教学目标：1、认识本课3个生字。2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。3、受到爱护动物、保护动物的教育。教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。教学难点：学习作者所运用的表达方法。教学时间：一课时课前准备：预习课文自学生字、词查找相关资料多媒体课件教学过程：海豚是水中的杂技演员，还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）三、自主性练习设计1、海豚是怎样救人的？2、海豚为什么能够救人？3、与课文鲸比较，本文运用了什么表达方式。四、课文内容的拓展观看课件除了课文中介绍的内容之外，你对海豚还有哪些了解呢？介绍给同学听。板书设计：海豚救人“见义勇为的海上救生员”海豚对其子女的“照料天性”
