1、人像处置与电子相册制作教学设计方案一、教学目标一、知识与技术目标（1）熟练把握光影魔术手的大体操作：包括自动曝光、自动白平稳等简单图片处置技术；（2）依照个人爱好对图片进行个性化处置，例如人像美容、抠像、添加边框等等；（3）能够准确为图片调整光线，进行补光和减光操作；（4）能够制作出符合自己要求的电子相册，要会在电子相册中加入各类装饰和成效。二、进程与方式目标（1）锻炼自主学习的能力；（2）客观真实的评判自己和他人的作品。3、情感与态度目标：培育学习者的审美乐趣和艺术想象力。二、学习者分析通过对本班38名同窗发放关于本堂课的调查问卷，回收31份，有效问卷31份，并进行整理分析，得出如下结论：一
2、、群体特点：学习者是教育技术学研究生一年级的学生，所有学生关于运算机都比较熟悉，都能够利用固定的运算机，上网方便。另外，很多学习者都常常有利用数码相机拍照的机遇，需要对照片进行一些大体的和个性化的处置。二、入门技术分析：而且对Photoshop都有不同程度的把握，约58%的学习者关于Photoshop比较熟悉，约%的学习者对Photoshop有一样程度的把握，能够对照片进行大体处置。3、对该领域已有的知识分析：%左右的学习者利用过ACDSee处置照片，只有少数同窗利用过光影魔术手、Picasa、Fireworks等软件；部份学习者了解绘声绘影和Flash这两个制作电子相册的工具，可是仅有少数同
3、窗利用过此类软件制作过电子相册。4、学习动机分析：约%的同窗关于人像处置比较感爱好，59%左右的学习者情愿尝试利用一些小软件处置图片，大约91%的学习者关于个人电子相册的制作比较有爱好。三、教学环境一、应用环境描述：运算机、光影魔术手软件、Flash Slideshow Builder、网络二、教学环境要求：教师机、投影仪，学生机40台，网络。四、开发和选择教学材料选择数码照片假设干、轻音乐一首（符合自己制作的电子相册的主题）。五、教学策略分析一、教学顺序说明（1）教学导入活动激发动机：展现几张用光影魔术手处置的艺术照片；目标：介绍简单易用的图片处置软件。（2）教学内容呈现和学生参与内容呈现内
4、容：光影魔术手的功能简介以及主要功能展示，一边讲解，一边操作，演示主要功能的使用步骤及参数设置，对于简单的功能稍做介绍。学生参与练习题目和活动：使用人像美容、白平衡一指键、边框等对自己的照片进行处理。内容呈现内容：Flash Slideshow Builder的功能简介以及主要功能展示，因为这个软件比较简单，所以只是快速的介绍该软件的基本功能，并快速演示。学生参与练习题目和活动： 使用光影魔术手将自己的照片进行各种处理，然后使用Flash Slideshow Builder制作电子相册。 要求：至少有3张照片使用了人像美容、加边框、风格化等效果；向同学展示的电子相册时间长度控制在2分钟左右，作
5、品格式为.swf。（3）跟踪活动为学习者提供光影魔术手的视频和文字教程，和其他图像处置软件和教程。（4）评估本课程不需要进行前测，只要完成课堂上布置的任务和学生互评量表即可。二、教学传递系统选择多媒体网络教室3、教学策略说明（1）激发动机策略：课堂开始通过三个实例的对照，展现图片处置的成效和简单易用的图片处置工具的优势。（2）告知学习者目标策略：在讲讲课程要紧内容之前告知学习者本次课的学习任务，让学习者明白自己听课后应该具有如何的能力和完成什么样的任务，包括最终作品的形式。（3）迁移策略：为学习者提供多种其他图片处置软件和电子相册制作软件的信息及教程，让学习者自己选择适合自己的工具。（4）评判
6、及反馈策略采纳多元评判策略，教师将学习者的评判信息反馈给列位学习者，让学习者了解自己的作品存在哪方面的不足，以便改良作品。六、教学实施进程主题：人像处置及电子相册制作一、教学（15分钟）（1）导入：将原图和已经处置好的图片进行对照，引发学习者的爱好。（2）教学本堂课的要紧内容：光影魔术手和Flash Slideshow Builder的要紧功能介绍，要紧用实例讲解。二、个人动手制作（30分钟）（1）学习者确信自己要制作的电子相册的基调，以便在处置照片和选择音乐时，有所针对性；（2）学习者将个人预备好的照片用光影魔术手进行处置，固然也能够用到Photoshop、ACDSee、Picasa等其他工
7、具，注意照片的风格要尽可能符合自己所确信的电子相册的基调；注：依照任务的要求，学习者在照片处置的进程中必需至少有3张照片利用了人像美容、加边框、风格化等成效；（3）学习者将处置好的照片导入Flash Slideshow Builder中，制作电子相册，里面必需有背景音乐，向同窗展现的电子相册时刻长度操纵在2分钟左右。3、展现并评判（课下或50分钟）若是给课堂时刻，教师将组织学习者一起欣赏作品，所有学习者依照评判量表对同窗和自己的作品进行评判，教师也一样评判。若是没有课堂时刻，能够将所有学生作品上传到公共文件夹或效劳器上，学习者依照自己的时刻安排自行观看其他人的作品，并依照评判量表进行评分，截至
8、时刻为本节课终止后一周。各学习者对他人评判的分数的平均分占作品得分的50%，学习者自评的分数占作品得分的10%，教师评分占作品得分的40%。作品得分=教师评分*40%+他人评分*50%+自评分数*10%七、作品评判关于学生作品的评判有三部份组成，包括教师评判、学生互评、学生自评，评判量表如下：评判量表评分者_ 作者_评价项目内涵与评分标准评分等级序号分值ACABCD主题价值选题1非常符合教师设置的题目要求，选题明确基本符合教师设置的题目要求，选题基本明确5主题特色2主题鲜明，具有很强的创新性能够看出主题，但创新性不强5原创性3绝大多数素材都是由作者自己创作或加工少部分素材是由作者自己创作或加工
9、10创新性4图片的处理和电子相册的制作都有极强的创新性，包括素材的选择和加工处理图片的处理和电子相册的制作基本无创新元素，或仅仅使用软件中原有的素材，没有自己的加工10加工深度文字添加5文字数量、位置、色彩、字体、大小等均非常合理，添加的文字为图片和动画增加了强烈的艺术效果文字的添加对于图片和动画效果没有任何影响5用光6光线的处理有层次、细节表现力强，有意识地利用光线来表现主体的质感光线均匀，层次感不强5构图7主体突出，姿态优美，构图和谐，虚实得当，作品的主题与意境（或画面氛围）、被摄主体的神态与调子、被摄主体的表现与画面构成之间没有自相矛盾或格格不入的现象。构图上没有明显缺陷5色彩8颜色丰富，色彩搭配合理，色彩的加工符合整个作品的基调画面中没有明显的色彩冲突5音乐9音乐的添加很好地烘托了作品的氛围，但又没有掩盖作品的主题所添加的音乐基本符合作品的基调5艺术处理10作品的直感形象能够引发联想、想象等，让目标受众感知主题、意象以及审美趣味的丰富性和深刻性作品的艺术效果一般，目标受众基本能够了解作品的主题5备注：一、评判品级分A、B、C、D四级，表中给出A和C级标准，介于A和C之间为B级，C级以下为D级。各品级相应系数别离为、。二、每一个学习者的打分都要以电子版上交给教师。
