1、精品文档 小巫师教学设计方案 新人音版六年级上册张永进魔法师的弟子是一首音乐交响诗，法国作曲家迪卡斯创作于1897年它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成序奏部速度较慢，8/9拍谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成生动地描绘了扫帚拎水的情景财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态然而，稍过片刻，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为激烈，气氛更为紧张，象征扫帚积极行动，轮番取水，流水滚滚而来，不可阴挡结尾部分由钢管奏出号角性的音调，表示魔法师回来了于是恢复与序奏部一样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立刻停止行动，一切回归平静，最后，乐曲在安宁的气氛中结束.聆听交响诗魔法师的弟子，哼唱并记住第二部分的音乐主题
2、扫帚拎水.听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色；.通过聆听乐曲，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系.通过聆听乐曲，培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力一、情境引入同学们，童话故事伴随着你们一起长大，你们都知道哪些童话故事呢？今天这节课我们就一起欣赏一首童话交响诗魔法师的弟子这是由法车作曲家迪卡斯于1897年创作的，讲的是：魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷摆弄师傅的帽子，还对扫帚施了魔法，结果搞得水漫金山，十分狼狈这首乐曲生动活泼，富有戏剧效果，又名小巫师同学们，老师的介绍，你们一定对乐曲充满了好奇和期待，乐曲一开始就把我们带入到了一个神秘的气氛中，我们一起来感受一下二、分段欣
3、赏聆听第一部分：序奏.播放序奏音乐师：刚听到的音乐，给你什么样的感受？.这一部分的音乐分别使用了小提琴和单簧管来演奏，突出了魔法师在施展魔法的神秘气氛下面我们结合着背景画面，再来感受一下.再次聆听师：想到了什么？速度？聆听第二部分导语：接下来的音乐主题使用了我们较熟悉的木管乐器，把魔法师弟子的形象表现得淋漓尽致同学们，来听一听.播放第二部分主题师：利用大管乐器中大管的主奏和其他管弦乐器的结合，仿佛让我们看到了魔法师的弟子得意洋洋的神态，这段音乐主题多次使用了顿音记号，使得乐曲风趣活泼下面，同学们听老师来弹一弹这段主题.师弹奏第二部分音乐主题.学唱扫帚拎水主题师：刚才老师分别用不同的速度来展现这
4、段音乐主题，下面我们来用用beng这个音ppt出现beng）和老师一起学习、体验这段主旋律、再次演唱主旋律.完整地聆听乐曲第二部分通过演唱，我想同学们一定对这段音乐的主题印象更为深刻了这段主题在第二部分乐曲中中重复出现，并且经过多次的变化，使得故事情节更为生动，有趣下面我们就来完整地欣赏乐曲的第二部分播放视频音乐第二部分聆听第三部分同学们，乐曲到这里，你一定想知道故事的结局是怎样的？小巫师该如何收场呢？由铜管乐吹奏着号角性的音调，预示着魔法师回来了.聆听由铜管乐吹奏的号角声师：号角性的声音告诉我们魔法师回来了，魔法师解除了魔法，水也渐渐地退去了，我们再来聆听一次由铜管乐吹奏的号角声.再次聆听号
5、角声小徒弟惭愧地在师父面前低下了头，乐曲又回到了最初的缓慢拍子魔法师的弟子的灵感来自于歌德的童话诗篇，它以管弦乐诙谐曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引出了风趣幽默的音乐，活泼、生动，充满了魔力伴随着美妙的音乐，米老鼠这位首屈一指的大明星，有板有眼的表演者，把我们带入了奇异的魔法世界下面，我们就来完整地欣赏魔法师的弟子精彩的表演三、完整地聆听乐曲四、知识拓展刚才这段精彩的表演，让我们惊叹于迪士尼艺术家们的才华，它们第一次是动画、画面与古典音乐，动画人物与音符节拍融合得天衣无缝，同时也让我们领略到了作曲家迪卡斯所创作的魔法师的弟子的迷人魅力现在让我们再来回忆一下这部童话交响诗的两个主题.聆听序奏
6、同学们，还记得第一个音乐主题表现的意境吗？魔法师在施展魔法时的神秘气氛.唱一唱第二部分音乐主题第二个音乐主题表现了谁的形态呢？魔法师的弟子得意洋洋的神态，还记得那段旋律吗？让我们一起来唱一唱.作者介绍迪卡斯不仅是一位作曲家，还是一位音乐教育家，他的作品涉及到交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、清唱剧、钢琴曲以及交响诗我国著名作曲家冼星海在法国留学期间，还曾经追随迪卡斯学习过音乐五、小结通过今天的学习，同学们一定记住了，并且喜欢上了迪卡斯的代表作魔法师的弟子今天的课就上到这里，同学们，再见！“形状补间动画”教学设计教材分析动画制作对初二的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习形状补间动
7、画的制作方法，比较形状补间动画与动画补间动画的区别；形状补间动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动画补间动画的区别”又是本节课的重点和难点教学对象分析本节课的教学对象为初中二年级学生，以下将从两个方面对其进行分析：1、FLASH的认知方面初二绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，但是对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固2、信息能力方面我校初中生源复杂，水平参差不齐，部分学生在小学时就已经参加过了信息技术竞赛，而有的却是刚
8、接触计算机；实验班和平行班的设置使得班级与班级之间的差异加大，就这些的现状，对教师的教学也提出了很高的要求教学内容分析本节课的教学内容为形状补间动画制作，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：首任务基本任务：圆变矩形再变五角星；次任务分组任务：第一组：文字变文字，第二组：文字变图片，第三组图片变文字，第四组：图片变图片；提高任务综合任务：制作FLASH动画卡片三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高；在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标教学设计思想与策略本课的教材中给了一副动画卡片“
9、盛开的小花”的详细制作过程但实际教学中还是应该遵循“循序渐进，逐步提高”的思路，这就对教师的教学设计提出了很高的要求，本节课我个人的思考是：设计思想围绕教材设计基本任务，并适当加以延伸，而对于基础好的同学设计拓展任务；让所有学生各有所得，在原有基础上都有所提高教学策略采用有趣的素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习力，让学生总有一种想尝试的感觉，不怕学生出问题，遇到困难，教师引导学生探究学习的方向，学生通过自主学习来解决困难，若解决不了，可以发挥组内“学习带头人”的作用(按照教师开学时设定的小组)，全组中无论是组长还是组内其他成员，只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”，帮助后进的同学完
10、成任务；若依旧无法解决的问题，在必要时教师设置排疑解难；让学生在尝试中去探索，在探索中获取知识，同时获得能力，通过本节课内容的学习与实践操作，不仅要使学生学会“形状补间动画”的制作，了解“形状补间动画”与“动画补间动画”的区别；而且还要充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用，互相帮助，以优扶弱，充分调动所有学生的学习积极性，培养学生互助的精神；同时也可以减轻教师辅导的压力我想作为教师的教学目标，不仅仅是传授知识点，更重要的是锻炼学生的能力，要“舍得”让学生去碰壁，让他们在碰壁中加深对问题的理解，并努力探究问题解决的方法，这样才能提升学生自身的学习力教学目标一、知识与技能：
11、1、理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法；2、掌握将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化；3、认识形状补间动画与动画补间动画的区别二、过程与方法：通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，来掌握形状补间动画的制作方法通过利用所学知识制作FLASH动画卡片，提高学生综合应用能力三、情感态度与价值观：培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神教学重难点重点：形状补间动画的制作方法；形状补间动画与动画补间动画的区别；掌握位图矢量化方法难点：形状补间动画的制作方法；形状补间动画与动画补间动画的区别；了解图片矢量化的原因教学方法及教学手段分析一、教学方法：引导
12、法、演示法、任务驱动法、师生互动二、教学手段1、任务素材、多媒体教学网络、flash板书课件2、学生通过极域网络提交作业3、学生达标自评结果的提交利用excel引用与网络结合方法收集教学过程与设计意图情景导入教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画学生回忆所学过的内容，了解本课的任务师：(过渡语)同学们，我们上节课已经学习了动画补间动画的知识，那么，在播放的这段flash动画中，骑着笤帚的小巫师在做动画补间动画，这时有的同学已经看到了：狗变成了蚂蚁，鸟变成了兔子；那么这是怎么回事呢？这就是我们今天将要学习的新内容“形状补间动画”，学会了形状补间动画，你就拥有了哈利
13、波特的魔棒，想怎么变就怎么变！设计意图：激发学生的学习兴趣讲授新课，师生互动师：(过渡语)那么，现在就请同学们跟我去认识一下什么是“形状补间动画”；(板书)形状补间动画的概念:使一个对象逐渐变成另一个对象，实现两个对象间(颜色、位置、大小、形状)的平滑过渡设计意图：让学生有概念认识师：(过渡语)了解了概念以后，我们一起来制作一个简单的形状补间动画(提示)flash中绘制的图不需要转化为元件，因为它要发生形状的变化教师在讲授“椭圆三角形”时，讲正确方法；在讲授“三角形圆”时故意犯错；设计意图：让学生对形状补间动画的制作过程有系统的认识，故意放错可以让学生记忆加深，学生对老师的错误会记得很劳师：(过渡语)下面请同学们完成练习一与练习二生：完成达标练习一：实现图形图形间的形状补间动画，并以“自己的姓名”保存在E盘(形状可以自选)：建议：制作圆矩形五角星间的形状补间动画(制作五角星提示)：点击工具箱中选择“多角星形工具”，然后打开“窗口”菜单“属性”面板，点击“选项”，修改“工具设置”属性对话框2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 8
