1、实用的教学设计方案集锦八篇教学设计方案 篇1教材分析：太阳是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的密切关系。学校及学生状况分析：本班学生自读自悟方面的学习能力较强，同时学生搜集信息的能力也越来越强。大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常能在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容。学生也可利用学校的电脑室、本班的多媒体教室上网查找资料。根据以上情况，我感到在整个教学环节中，可借此培养学生利用现代网络
2、搜集信息、处理信息、积累信息的能力，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣，是学好这篇课文的关键。教学目标：1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、出示课件，播放后羿射日的故事。2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外知识得到了交流。3、今天我们就来学习
3、一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文。2、通过阅读，你读懂了什么？3、识字检测：（1）同桌互相听读新认识的词语。（2）“开火车”。（3）“找朋友”：老师说生字，学生举字卡。培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况。三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听（课件播放：初升的太阳光芒万丈，光彩夺目的画面和太阳公公说话的录音。）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清楚了吗？
4、”（指名说）2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍？3、自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。4、分组交流。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。5、汇报。（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造思维能力。（2）结合
5、自我介绍，做练习。（引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真切。）太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。太阳会发光，会发热，是个（大火球）。太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。四、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的.密切关系1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系
6、密切的一句话。（学生练读、汇报读）2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）3、四人小组交流。4、全班交流。先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳”，“如果没有太阳就”，“因为”等句式汇报。5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。6、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访？兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴
7、趣浓，学习积极性高，学习效果好。五、提升感悟，交流体会。太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？六、练习写生字，写完后组织小组评议。七、自选作业：1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。教学反思：我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主
8、学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。教学设计方案 篇2学习目标：1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。3、 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。4、熟读背诵名言，养成积累的习
9、惯。教学重难点：1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教学用具： 实物投影仪教学课时：4课时第一课时口语交际1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 b“从乌塔想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理
10、能力，不要只一味批评家长的束缚。c围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。4、按确定的方案进行演练。5、全班交流。6、共同评议。a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。b谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。作业：把自己说的内容写下来。第二课时习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。一、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。
11、写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。2、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢?a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。b“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。 c“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来
12、信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，教师巡视。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。四、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。五、誊写作文。教师交代格式和书写要求。教学设计方案 篇3教学目标：1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带给人们的力量和快乐。3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地称赞别人。教学重点：认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现
13、别人身上的优点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ （看来老师的称赞起到了作用。）2、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？?是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的称赞，我感到特别开心，也更加自信。）3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，出示题目称赞（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。）4、看到这个题目，你有什么问
14、题要问吗？学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。注意：生字读准，句子读通，自然段标好。（自由读文）二、初读课文，识记字词。1、交流检查生字读音和识记方法（1）课件出示生字，学生自由认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生交流记字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍扩词记：刺、板、糙、椅、留偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）动作表示：瞧猜字谜：傍（一人站旁边）（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读师：那把生字宝宝的拼音帽
15、子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？（4）认读词语师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。2、生字词语会读了，课文读通了吗？课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。3、听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书：刺猬 小獾课文哪几小节是讲小刺猬称赞小獾的？ （ 提示：找完整。可以根据时间提示来找一找，清晨傍晚）今天我们就学习课文14小节。三、研读文本，理解感悟。过渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾
16、的呢？ 快速找一找。1、 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（指名读、齐读）2、真的吗？小獾高兴极了，却有点不相信。小刺猬为什么要称赞小獾呢？请小朋友到课文第二段里去找一找（画出相关句子）示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（指名读、齐读）3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎样的？（示图）（有高低的、不平的、不光洁的?）4、但是小刺猬却能从“粗糙的板凳”中看出“他做得很认真”，想想他是怎么认真地做板凳的？（再示图）（才刚刚开始学，就能做板凳了；一下子做了三个小板凳；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指?）是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么认真，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。（
17、示第2段，齐读）5、小刺猬怎么发现他的认真的？请小朋友读读第3段吧！示句“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（读句）你读懂了什么？（他看得很仔细。）还读懂了什么？（看得不仔细就不会发现做得认真。） 我们也来读读这句话（齐读）那你想对小刺猬说什么? （小刺猬善于发现别人的长处）看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.。所以他夸道（示句，齐读）6、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?教学设计方案 篇4【学习目标】1、学会本课11个生字。2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能
18、力。3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。【课前准备】1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。2、学生查找有关松鼠的资料。3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。二、初读课文，自学生字1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什
19、么?三、默读思考，合作交流1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。四、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫
20、声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。五、阅读感悟，体会写法1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。六、思维拓展，练习表达1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?教学设计方案 篇5教学目标1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的
21、生活自理能力,自己能做的事自己做教学重点和难点教学要点:把劳动的过程写具体教学难点:文章要有开头和结尾课时安排:2课时第一课时（一）教学目标1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。2、培养学生热爱劳动的好习惯（二）教学经过：一、课前谈话，激发写作兴趣1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的？2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么老师归纳
22、写作内容：学着做的一件家务事写作要求；把做事的经过写清楚注意事项：写之前要先想好（1）写哪一件家务事？（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作三、学生自己作文，教师巡回指导。重点对作文能力较差的学生进行个别辅导第二课时教学目标1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力教学经过（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议1、用投影仪投影文章过程有没有写清楚
23、？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!选出你觉得好的文章，说说好在哪里？2、各自修改作文，再抄到作文本上教学设计方案 篇6【教学要求】1、体会行楷的运笔特点，学习用钢笔写行楷，提高写字速度。2、通过和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。3、选词填空。4、读句子并体会排比句的特点。5、熟记成语。6、口语交际：小小辩论会。【重难点】重点1、读句子并体会排比句的特点。2、口语交际：小小辩论会。难点1、读一读，背一背。2、口语交际：小小辩论会【拟定课时】3课时第一课时【教学要点】练习的1、2、3、4题【教学过程 】一、导入二、学习第1题1、自由读，初步感知描红内容。2、仔细观察字形结构，提出自己
24、认为较难写的笔画。3、针对重点，集体指导。4、生自由描红，师巡视指导，针对班中普遍的问题再集体指导。5、展评优秀作业 ，向其他同学传授自己是怎样把字练好的？三、学习第2题1、指名读题目，明确题意。2、小组自学。3、反馈自学效果。4、巩固：自由默读此项。四、学习第3题1、自由读题，明确题意。2、体会三组词的意思。3、自由独立完成此项。4、指名回答。经过三天多时间的飞行，宇宙非船（渐渐）接近月球。我们买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，（居然）收获了。我们在读书的时候，（常常）会遇到一些生字。金水桥两旁有一对汉白玉华表，在蓝天白云的映衬下，显得（格外）挺拔。徐悲鸿从此（更加）奋发努力。我翘首远望西
25、南方向，（果然）有许多黑点向这边移动，灰椋鸟开始归林了。5、自由读句子，体会句中词语的用法。五、学习第4题1、明确题目要求。2、自由读，小组讨论句式特点。3、总结：一句话或一段话中有三处或三处以上相同的句式的句子叫排比句。4、齐读排比句，体会作用。5、访写句子，评议，修改。六、布置作业预习5、6题。第二课时【教学要点】练习的5、6题。【教学过程 】一、直接导入二、熟记成语1、自学此项，要求：借助字典读准字音。理解成语意思。2、反馈指读，正音。齐读。提出不理解的成语，师生共同解决。自由练背，全班打节奏齐背。三、读读背背1、出示。2、自学。3、检查自学效果。4、自由发言。5、理解句子含义。6、熟读
26、成诵。四、布置作业预习说话训练第三课时【教学要点】口语交际：小小辩论会【教学过程 】一、导入二、登台前的准备1、自由读，思考：本次辩论的主题是什么？2、分角色朗读，师生共评，引导。3、学生再练，达到诵读。三、演一演1、小组内练习。找小伙伴一起。甲方：三人，主辩一名；乙方：三人，主辩一名；主持人一名。2、自告奋勇到台前来表演。3、评价。4、小组内再练习。5、表演，评出最佳表演组和个人。四、总结大家辩论得很精彩，相信经过训练，一定会成为一名出色的辩手。结合大家的论述，小学生看电视应当有选择，应当适度适量。今天的辩论会到此结束，谢谢大家！教学设计方案 篇7【教学目标】、培养学生搜集资料和筛选信息的能
27、力；、感受并理解作者强烈的忧患意识；、学习对比和引用数据的方法；、培养科学理性精神和人文情怀。【教学设计】、引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；、课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；、在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力；透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识；、结合“研讨与练习”：“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”拓展思维，畅想表达。【教学内容设计】一、课前预习、阅读课文，了解文章的写作思路。、完成“读读，写写”。、查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料
28、。、在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。二、课堂教学内容第一板块：罗布泊消逝的原因。、导人位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？、实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。图片：西北地区地图，指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。图片：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”图片：“青海湖”“月牙泉”。资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举目荒凉罗布泊变故谁能评说
29、”（新华社乌鲁木齐1月4日电）资料投影：“探险家的乐园罗布泊？”、再读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。、投影显示问题的答案：问题主要出在近年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库多座，任意掘堤修引水口处，建抽水泵站多处，有的泵站一天就要抽水万立方米。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进
30、。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。第二板块：作者强烈的忧患意识。、找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情）、组织学习思考、回答问题：青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。、讨论后出示投影：讨论后明确：作者充满了忧患意识。、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。、学生齐读。第三板块：学习作比较的方法。、投影显示图表：、组织学生讨论：作者采用这种对比手法有什么作用？课文中还有类似的对比吗？请找出来。、教师小结第题：出示投影
31、：过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着”现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手！”“荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”明确拟人的修辞手法。强烈的对比效果。再次感受作者强烈的忧患意识。第四板块：世纪老人的述说。、实物投影，展示岁高龄的罗布老人热合曼的图片。、畅想表达：“如果我是世纪老人，我该如何讲述罗布泊的百年沧桑？”提示：、我与罗布泊同龄，共百岁。、我的成长史就是罗布泊的坎坷史。、从出生岁：（从斯文赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调
32、）从岁岁：（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏）从岁岁：（扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊）三、课后拓展学习课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。教学设计方案 篇8一、教学目标：1、阅读课文，体会作者对大公报的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。2、学习心理描写，体会心理描写的作用。二、教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握
33、作者的情感。三、教学时间：1课时四、教学过程：1、朗读课文，画出优美词句。2、理解下面词语的意思：不学无术不屑一顾异想天开责难之词无微不至3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。）5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：（1）我为什么一定要订阅大公报？（2）我怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。6、质疑问难，交流研讨。
