1、新课程小学数学教学设计与案例分析 第一章第一章 现阶段小学数学的目标和展望现阶段小学数学的目标和展望我国现阶段小学数学教学目标我国现阶段小学数学教学目标 课程改革背景下小学数学课程展望课程改革背景下小学数学课程展望 第二章第二章 小学数学教学设计的概述小学数学教学设计的概述分析教材分析教材 分析学生分析学生 教学设计的格式与结构教学设计的格式与结构 教学设计编写的基本要求教学设计编写的基本要求 第一章第一章 现阶段小学数现阶段小学数学的目标和展望学的目标和展望第一节第一节 我国现阶段小学数学教学目标我国现阶段小学数学教学目标总体目标总体目标 四个维度的目标四个维度的目标 过程性目标过程性目标
2、情感与态度目标情感与态度目标 一、总体目标一、总体目标获得适应未来社会生活和进步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。二、四个维度的目标二、四个维度的目标知识与技能知识与技能数学思考数学思考解决问题解决问题情感与态度情感与态度 三、过程性目标三、过程性目标 标准提出过程性目标的
3、理念，强调使学生的数学学习基于经验和理解，而不是简单地接受结论。为了凸显过程性目标，标准在具体阐述知识与技目标时，一律采用了“经历过程，掌握知识技能，并能解决简单的问题”这一陈述格式，以此来规定知识与技能学习的基本过程。四、四、情感与态度情感与态度目标目标 好奇心与求知欲 体验成功与建立自信心 生活与数学 科学态度与理性思考 第二节第二节 课程改革背景下小学数学课程展望课程改革背景下小学数学课程展望课程改革使小学数学课程有了一个大的发展课程改革使小学数学课程有了一个大的发展 小学生学习数学的愿望和能力将不断增强小学生学习数学的愿望和能力将不断增强 教师的角色将发生重大转变教师的角色将发生重大转
4、变 小学数学课堂文化建设得到重视和加强小学数学课堂文化建设得到重视和加强 小学数学的评价方法将得到改革小学数学的评价方法将得到改革 现代信息技术在教学中得到广泛应用现代信息技术在教学中得到广泛应用 一支高素质的数学教学和研究队伍开始形成一支高素质的数学教学和研究队伍开始形成 第二章第二章 小学数学教学小学数学教学设计的概述设计的概述分析学生分析学生 找准教学起点找准教学起点 分析教材分析教材 用教材教用教材教 第一节第一节 分析教材分析教材 分析学生分析学生一、分析学生一、分析学生 准教学起点准教学起点分析学生分析学生 学生的年龄特征学生的年龄特征 学生的数学基础学生的数学基础 学生的学习兴趣
5、、学生的学习兴趣、习惯等习惯等 找准教学起点找准教学起点一是课前自问自答一是课前自问自答 二是课前了解二是课前了解 三是导入环节直接三是导入环节直接了解了解 二、分析教材二、分析教材 用教材教用教材教分析教材分析教材 把握把握“三维三维”目标目标 体会学习方式体会学习方式 挖掘数学思想方法挖掘数学思想方法 用教材教用教材教比较比较 还原还原转化转化 开发开发调整调整 挖掘挖掘一一.教学设计的格式教学设计的格式 文字式、表格式、程序式文字式、表格式、程序式 二二.教学设计的结构教学设计的结构 概况概况、教学过程、板书设、教学过程、板书设计、计、教学反思教学反思 第二节第二节 分析教材分析教材 分析学生分析学生 编写教学设计应体现以下几个特编写教学设计应体现以下几个特性性 科学性科学性 针对性针对性 实用性实用性 主体性主体性 整合课程资源整合课程资源 第三节第三节 教学设计编写的基本要求教学设计编写的基本要求 谢谢！
