1、我的小绵羊教案 一、教材分析： 我的小绵羊是一首印度尼西亚民歌，采用 F 大调，4/4 拍，由两 部分组成。歌曲的旋律多用音节省，多采用同音重复，使旋律具有动 力感，是歌曲的一大特点。第一部分由四个乐句构成，上行模进是其 采用的写作手法。第二部分同四个乐句加结束句构成，旋律在下属音 上起唱，吆喝声明朗、响亮，给人以新鲜的感受，然后旋律转而重复 第一部分的后两个乐句，与前面呼应，形成完满的终止。这首歌曲具 有风趣、活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。 二、学情分析： 根据二年级的学生的心理特点，和年龄特点，他们是以色彩形象和 声音来思维的， 我设计的教学环节让学生为学生提供了具体
2、的可联想 的环境和氛围，充分调动学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇 心和探究愿望。 三、 教学目标： 1、指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，表达对小动物的 喜爱之情。 2、能在设定的情境中，用固定的节奏为歌曲伴奏。 3、 通过创编动作、 歌词， 发展学生的想象力， 培养学生的创造意识。 四、 教学重点：用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，区分两 个不同的“就在新的树丛里” 。 五、 教学难点：随音乐有情境的加入衬词与动作、创编歌词 六、教学准备：电子琴、响板、节奏卡片、小动物图片 七、 课 时：第一课时 八、教学过程： 一、开始部分：放音乐学生随音乐做律动 1、趣味声音训练： 我爱我
3、的小动物 （黑板上摆放着几个小动物图片） “同学们，随着一段欢快的音乐，我们的音乐课又开始了，今天有好 多可爱的小动物跟我们一起上音乐课， 你们高兴吗？你们喜欢哪个小 动物？用你们美妙的歌声唱出来吧” （演唱我爱我的小动物 ） 设计意图：创设情境对学生进行趣味性的声音训练，激发学生的演 唱热情和兴趣，指导学生用美妙的声音，优美的动作表现小动物的叫 声和神态 2、巧妙听辨节奏型： “今天有一个小动物过生日， 你们知道是谁吗？过生日的这个小动物 呀，它身后的节奏是这样的， （老师拍击） ，看谁能猜出来过生日的这个小动物是谁呢？” （学生听 辨） 设计意图：创设情境，训练学生听辨节奏的能力 3、舞步
4、模仿节奏： “哦，原来是小绵羊过生日，我们也一起为它庆祝好不好？用什么方 式庆祝呢？这样吧， 我们一起跳个集体舞， 小绵羊看到了一定很开心， 那么集体舞的舞步是什么样的呢？老师教给你们， 看谁学得最快”（老 师走舞步节奏： / / / 0 学生模仿： 一个人模仿，分组模仿，全班模仿） 设计意图：准确模仿节奏型，加强对此节奏的记忆，训练学生的模 仿能力和对节奏的记忆能力 “同学们可真聪明，一下子就学会了，这回我们随着音乐跳一跳吧” （随音乐做节奏舞步） 设计意图：巩固节奏，培养学生的节奏感，初步感受歌曲，熟悉歌 曲旋律 4、听辨排列节奏： “同学们跳得可真不错，我们黑板上的节奏就是我们刚才跳的舞
5、步， 不过这是打乱顺序的，谁能把它重新拼摆出来？” （学生排列节奏， 再随音乐用打击乐响板拍击节奏， ） 设计意图：训练学生的记忆力，进一步熟悉歌曲旋律，培养学生的 节奏感 二、基本部分（新授部分） ： 1、导入： “小绵羊今天最高兴了，它还意犹未尽，它还想和它的主人 玩捉迷藏的游戏，你们猜猜小绵羊会藏在哪呢？（教师疑惑的样子） 从下面这首歌中你们就会找到答案。 ” 2、聆听:教师范唱。 “谁能告诉我，小绵羊藏在哪了？（树丛里） ，同学们听得真仔细， 这是一首印度尼西亚民歌叫我的小绵羊 ，它表现了小主人和他的 小绵羊嬉戏玩耍捉迷藏时的有趣情景， 刚才在老师的演唱中你都听到 了哪些歌词？” （学
6、生说歌词） 设计意图：激发兴趣，引导学生仔细聆听歌曲，熟悉歌词从歌词中 找答案 3、学唱歌曲： “你对这首歌熟悉了吗？那好，我们来个歌曲接龙对唱游戏，老师唱 一句，你们接一句，看谁接得准。 ” （1）师生问答接龙对唱的形式学唱歌曲 重点感受第二乐句和第四乐句的不同和第一乐句“呀”的演唱 （2）分组问答对唱巩固演唱歌曲 （3）启发全体学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲 设计意图：创设情境用不同的形式学唱歌曲，引发学生学习的兴趣， 在唱中发现难点，解决难点，用轻快有感情的声音演唱歌曲 三、巩固拓展部分： 1、歌曲表演创编： “这首歌大家唱得不错了，那现在你们猜猜歌中咔咔马里咔嗨嗨 是什么意思？（
7、小主人发现了他的小绵羊高兴时的哟喝声） “为了更好的表达小主人兴奋的样子， 我们在唱到这的时候边唱边加 上打击乐的伴奏” （启发学生用前面排列的节奏型来伴奏） （学生边唱 边加伴奏） “小绵羊非常的可爱也特别的调皮，在小主人还没有找到它们之前， 它们发出了可爱的叫声来吸引小主人的注意，它们是怎么叫的呢？ （老师表演：藏起来，在歌曲第一部分之后加入探出头来同进发出咩 咩的叫声）现在你们坐的小凳子就是你们的藏身之处树丛，我们一起 来合作表演。 ” （老师弹琴，师生共同表演） “小主人在发现小绵羊的时候兴奋的唱道咔咔马里咔嗨嗨 ，那真 正找到小绵羊的时候，他又会发生一种什么声音呢？（学生创编高兴 的
8、声音 耶 嗨 等） ， 那好， 我们在唱到最后的时候加上一个 耶 ， 这样这首歌曲就更好听了。 ” （学生完整的边表演边演唱） 设计意图：激发兴趣，让学生在音乐声中体会感受小绵羊的可爱与 调皮，加入小绵羊可爱的叫声 fa mi，让学生初步体验进入合唱的感 受，加入衬词耶 ，丰富了歌曲，对学生进行了创造力的培养 2、创编歌词： “同学们有那么喜欢的小动物，我们大家一起把这首歌改编一下，改 成你喜欢的小动物， 可以是黑板上的小动物， 也可以是其它你喜欢的， 看看谁改编得好” （小组创编，发挥想象根据自己的喜好进行创编， 老师把学生创编的歌词整理出来） 设计意图：引导学生发挥想象进行简单的歌词创编，
9、发展学生的求 异思维，培养学生的创作意识 四、结束部分： “今天小绵羊的生日过得可真是太开心了，你们开心吗？（开心）开 心就好，你们的开心就是老师最大的快乐，今天的音乐课马上就要结 束了， 同学们还记得我们刚才跳的集体舞吗？你还记得舞步是什么样 的吗？好，最后让我们伴着音乐边唱边跳离开音乐教室，我们下节音 乐课再见 板书设计： 我的小绵羊 / / / 0 学生模仿：一个人模 仿，分组模仿，全班模仿 学生评价设计： 在本节课中我采用师生互评，生生互评，小组互评的方式，让学生 能客观的认识到自己演唱中优点和不足之处。 教学反思： 我的小绵羊是一首印度尼西亚民歌，歌曲的旋律用音节省， 多采用同音反复
10、，使旋律具有动力感。歌曲具有风趣、活泼的风格， 形象描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景， 也让学生在听、 唱、 动等多项音乐活动中体会学习的快乐。现在我就谈谈自己的一些体 会： 一、微笑型的老师，会创设一个轻松的课堂。 我们的课堂需要微笑型的老师，尤其是对于低年级的学生。老 师把微笑带进课堂，会营造宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生感 到老师可亲可信，喜欢上你的课，乐意接受你的教诲。 “亲其师，信 其道” ，为培养他们的学习兴趣和今后上好每一节课打好基础。 二、玩玩乐乐，贯穿了整个学歌教学过程。 音乐游戏给了孩子很大的空间，因为他本身所具有的愉悦性、 互动性等特点，正是学生所乐于接受和喜爱
11、的。在教学中，我力争以 学生为主体的教学原则，不断诱发、引导、设置悬念， （较好地培养 了学生学习歌曲的能力和表现能力。 三、动听的范唱，激发了学生演唱的兴趣。 在让学生聆听范唱的过程中，我打破了以往听录音机范唱的形 式，而且发挥出了自己能唱能跳特长。在我边表演边进行范唱时候， 充分吸引了每个学生的注意力，增强了师生之间的亲和力，树立了学 生唱好歌曲的信心！ 四、歌词的创编，提高了学生的创造能力。 学唱完歌曲之后，为了更好的进行歌曲的拓展，我启发了学生 进行分组的歌词创编。有的小组创编了新歌，有的小组在歌曲末尾处 填加了小动物的叫声如此一来， 在激发了孩子的创作欲望的同时 也使课堂达到了高潮。看来只要我们教师稍加引导，他们的表现经常 就会出乎我们的意料。 总之，今后的课堂教学中应该根据不同的教学内容，创设情境，选择 不同的教学方法，给学生创造自主学习的氛围和机会，让他们更主动 投入音乐课、喜欢上音乐课！
