1、1 大钟与小钟教学设计大钟与小钟教学设计 大钟和小钟是一首简易的二部合唱歌曲。歌词简洁，F 大调，四二拍，是由五个乐句组 成的单乐段结构。歌曲用以简单的节奏生动地表现了大钟“当当”的摆动声和小钟“嘀嘀嗒 嗒”的走动声。大钟、小钟发出的声音，时而交替出现，时而合二为一，形象鲜明，情绪活 泼欢快。 学情分析：学情分析： 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意 的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择 上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较 抽象的内容，建立学生的表象。同时将所
2、学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的 目的。 在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和 深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效 果。 教学目标：教学目标： 1、初识合唱歌曲，认识打击乐器碰钟。 2、学习歌曲大钟和小钟并能用活泼用欢快有弹性的声音演唱歌曲。 3、通过打击乐器的学习与演奏使学生对音乐学习产生较高的多兴趣。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：唱歌。 教学难点：和声部分两个声部和谐统一。 教学教学准备：准备： 多媒体、钢琴、打击乐器碰钟。 教学过程：教学过程： 一、导入 X 2 1、体验师：老师
3、今天同学们带来了一种小乐器，谁能告诉老师他是什么呢？ 生：自由回答。 师： 这个小乐器叫砰钟。 碰钟又称碰铃， 中国传统乐器之一。 哪位同学试着演奏这个小乐器？ 生：尝试演奏。 师：不同的演奏方法奏出的声音是不同的，要正确的演奏碰钟，由大拇指与食指捏住砰钟顶 端， 手指朝下， 碰钟通过撞击发出声音。 那同学们聆听碰钟的声音， 声音的特点是怎样的呢？ 生：自由回答。 师：碰钟的声音悠长，悦耳。同学们想一想碰钟的声音与公园里，或者寺庙里的那种物品发 出的声音相似。 生：自由回答。 师：碰钟的声音与钟的声音相似，那么哪位同学能用象声词来表现大钟的声音呢。 生：自由回答。 【设计意图： 从初识打击乐器
4、碰钟到尝试演奏再到正确演奏， 通过对打击乐器的演奏学 习，感受碰钟的声音，为歌曲大钟的声音做形象铺垫，导入部分也是新授部分。】 老师：老师出示一条节奏，老师给出基本速度，请同学们拍手打出节奏。 生：表现。 师：请同学们模仿碰铃的演奏方式，用象声词表现这条节奏来。 生：表现。 师：（发放乐器）同学们请拿起手中的砰钟来演奏它，我们按照我们刚才打击的节奏，注意 正确的演奏方法。 生：演奏砰钟（纠正动作）。 【设计意图：通过节奏练习，导入歌曲中的节奏 X，用碰钟进行演奏，加深学生对碰钟演 奏的印象。】 2、体验 XX XX 师：请同学们放下手中的乐器，再来观察老师手中的乐器，跟刚刚乐器有什么相同的地方
5、， 有什么不同的地方。 生：自由发挥。 3 师：这个乐器也叫做砰钟，与刚刚的砰钟外形相似，比刚刚的砰钟略小，发出的声音也就不 同，哪位同学想演奏一下小号的碰钟呢。 生：表现。 师： 这个较小的碰钟与刚刚我们所演奏的碰钟， 声音上有什么区别吗？老师再找一名同学用 大碰钟和老师手中的碰钟同时进行演奏。 生：自由发挥。 师：相比之下大碰钟的声音较长，音色较为浑厚，较小的碰钟声音较短，音色清脆。老师再 出示一条节奏，老师给出基本速度，请同学们拍手打出节奏。 【设计意图：通过较小碰钟的认知，对碰钟的不同种类进行对比，感受音色。】 师：出示节奏，老师给出基本速度请同学们 来打击节奏。 生：打击节奏。 师：
6、大钟的象声词是“当、当”，那么小钟的象声词是怎样的呢。 生：回答。 师：老师在这里用“滴滴”声音表现小钟。同学们再次用碰钟的演奏方法表现节奏，用滴滴 读出节奏。 生：学生模仿（老师指导）。 师：（发放乐器）没有乐器的同学模仿打击乐器的演奏方法。 【设计意图：通过练习节奏，继而熟悉碰钟 演奏，为合奏节奏做铺垫训练。】 3、合奏节奏 1 师：现在请同学们放下手中的乐器，同学们刚刚打节奏的形式叫做齐奏，现在来看老师出示 的这条节奏。 老师加来一个符号，现在它的形式变了，演奏的效果也就不同了，老师给同学们分为两组， 4 第一组同学打上部分节奏，第二组同学打下部分节奏，由于打击乐器数量有限，我们左边部
7、分的小钟同学仍然打击大钟的节奏，下面我们同时来进行，这种形式叫做合奏，请同学们注 意看老师的手势。 生：打击节奏 师：上部分节奏是我们刚刚做的小钟节奏，下部分节奏是我们做的大钟节奏，请同学模仿大 小砰钟的动作来表现节奏，两组同时进行，看老师指挥。 生：表现。 师：现在请同学们拿起两种砰钟，使用打击乐器同时表现这个节奏。 生：使用打击乐器。 【设计意图：通过初次的合奏练习，对本课的歌曲中和声的节奏部分进行学习铺垫。】 4、合奏节奏 2 师：老师又为同学们出示一组节奏，这组节奏比刚才那组还要难， 这条节奏有变化了， 第二小节第四小节都发生来变化， 由两个八分音符替换成来四分音符了， 现在我们两组交
8、换来打节奏，先请同学们手拍节奏，注意看老师指挥。 生：自由发挥。 师：请同学们拿起乐器，用砰钟，较小的砰钟同时表现节奏，两组同学交换砰钟。 生：学生表现。 【设计意图：通过合奏节奏 2 的练习，熟悉歌曲中的节奏，为演唱旋律做铺垫。】 师：老师现在把这条节奏插入小音符，请同学们试着唱出旋律。 老师先来弹小钟的旋律，请小钟的同学们跟老师钢琴唱旋律。 生：唱旋律。 5 师：现在请大钟的同学们跟老师钢琴唱旋律。 生：唱旋律。 师：那么我们两组同学同时来唱旋律，老师用克尔文手势来表现旋律，注意看老师。 生：唱旋律。 师：我们刚刚做了大碰钟小砰钟的旋律演唱，那么这种演唱形式就叫和声，两组同学同时按 照一定
9、的法则发出了不一样的声音， 上面一行的叫一声部又叫高声部， 下面这行的叫二声部 又叫低声部。 【设计意图： 通过和声旋律的演唱， 两组同学轮流演唱一、 二声部解决本课的难点和声部分。 】 二、学唱歌曲 师：请同学们聆听歌曲，仔细聆听歌曲内容，请同学们为这首歌曲起个名字。 生：聆听歌曲自由回答。 师：这首歌曲就叫做大钟和小钟，请同学们再次聆听歌曲这首歌曲的速度、情绪是怎样 的呢？ 生：聆听歌曲，自由回答。 师： 这首歌曲的速度中速，情绪是轻快的，也就是轻松愉快的，下面同学们用走节拍的方 式感受歌曲轻快的情绪， 与此同时老师变换方向来表示乐句， 同学们仔细聆听歌曲有几个乐 句？ 生：聆听表现，回答
10、。 师：这首歌曲一共有五个乐句。刚刚同学们听了三遍歌曲了，对歌曲也有所熟悉了。请同学 们跟随老师的钢琴来唱这首歌曲，不分声部，所有同学都来唱一声部。 生：唱（指导）。 【设计意图：通过多次聆听歌曲，学生感受音乐要素。】 师： 大钟部分“当， 当”运用的是连贯唱法， 注意元音 ang 的发音， 同学们把口腔的环打开， 小钟部分“滴滴哒哒”运用的是顿音唱法， 演唱时要有弹性要表现小钟清脆的声音。 这次我 们一起合作请同学们唱象声词部分，看老师指挥。 生：表现。 师：请同学们再来看最后一个乐句，注意这里有附点八分音符。范唱最后一个乐句。 生：演唱。 师： 接下来老师给同学们分组， 请同学们跟着老师的
11、钢琴， 演唱歌曲， 注意两个声部的和谐。 6 生：演唱。 师：现在两组交换。 生：演唱 。 师：现在同学们跟随伴奏演唱歌曲，这次速度加快了，请同学注意站姿。 生：演唱。 师：请两组同学交换一下。 生：表现。 【设计意图：通过声音处理，将大钟的声音唱的饱满，小钟的声音唱的富有弹性，区分连贯 与顿音不同唱法。】 三、表现 师：同学们拿起小乐器，左边这组还是表现大钟，右边表现小钟，同学们来看 ppt，请在老 师做标记的地方演奏打击乐器。 【教学意图：通过碰铃为歌曲伴奏，牢固碰铃的演奏，让学生感受音乐的美。】 生：表现。 师：今天同学们学习歌曲大钟和小钟，认识了打击乐器碰钟，再一次的感受到了音乐带 给我们的魅力，请同学们跟随歌曲走出教室。
