1、编创大钟小钟一起响编创大钟小钟一起响 教学设计教学设计 课型课型: :编创 年级年级: :二年级 教材出处：教材出处：编创大钟小钟一起响选自人民教育出版社二年级下册第五单元调皮的小闹 钟 。 教材分析教材分析:编创大钟小钟一起响是依据单元主题情景安排的编创活动。在学习、欣赏一 系列关于钟表的音乐后，学生开始熟悉和了解“大钟”与“小钟”的音乐表现特点，实践于 分组编创中，表现大钟“当当”摆动和小钟“滴答”走动的声响节奏。然后将大钟与小钟独 立的音乐形象加以关联，作为编创的拓展，学习大钟和小钟这首二部合唱歌曲，激发学 生的演唱兴趣。 学情分析：学情分析： 二年级学生好奇心强, 活泼好动、善于模仿，
2、身心可塑性强，有意注意尚未成熟，学生 整体水平不够均衡。教学中，教师要营造愉悦、欢快的学习气氛，注意采取知识性与趣味性 并重的原则，让课堂充满知识性、趣味性、探索性、挑战性及表演性，合理、恰当运用八孔 竖笛，调动学生积极参与的广度与深度，理解音乐、参与音乐、表达音乐。 教学目标教学目标： 1 1、积极参与编创活动，能编创声势、动作表现大钟和小钟的声音，并能与同学合作， 编创四小节节奏。 2、能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱歌曲大钟和小钟 ，做到两个声部声音和 谐统一。 3 3、能用竖笛吹奏歌曲合唱部分。 教学重点：教学重点： 1、 积极参与编创活动，能与同学合作创编四小节节奏。 2、 能用
3、活泼而有弹性的声音与同学合作演唱歌曲大钟和小钟 。 3、 能用竖笛吹奏歌曲合唱部分。 教学难点：教学难点： 1、与同学合作创编四小节节奏。 2、能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱歌曲大钟和小钟 ，做到两个声部声音和 谐统一。 教学准备：教学准备： 钢琴、打击乐器（碰钟、三角铁、响板） 、八孔竖笛、多媒体课件 教学过程教学过程: 一、一、创设情境，组织教学创设情境，组织教学 1、 出示 ppt 请学生们听一听这是什么声音？（钟声） 2、 是什么鈡的声音？ 3、 这节课，我们把大钟和小钟请来，和我们一起做游戏。 【设计意图设计意图】通过钟声，集中学生注意力。创设课堂情境，激发学习兴趣。 二、了解
4、二、了解“大钟大钟”与与“小钟小钟”的声音特点的声音特点 （一） 、说节奏、编创声势 1、 用声音和动作模仿大钟的声音？出示 ppt 2、 学生设计大钟声势。 3、 师生总结大钟的声音特点。 4、 学生模仿小钟的动作和声音。 5、 教师说小钟节奏，学生模仿。 6、 学生设计声势。 7、 师生总结小钟的声音特点。 8、 游戏：连接歌谣，分组练习、合作练习。 要求：加上动作，互相倾听、互相配合。 （二） 、用打击乐器演奏大钟和小钟的声音 1、根据打击乐器表现大钟和小钟的声音特点。 3、分组演奏、合奏。 4、交换乐器，合奏。 （三） 、用竖笛演奏大钟和小钟的声音： 1、 教师吹奏，学生听辨大钟或小钟
5、。 2、出示 ppt 复习 i、6、4 的指法。 3、边唱乐谱边练习指法。 4、出示 ppt 学生练习，分组吹奏、合奏。 （四） 、变换唱名学生唱谱： 1=F 55 33 |55 3 | 3- | 1- | 1、分声部练习 2、填词练习 3、合唱练习 【设计意图设计意图】通过节奏、动作、声势、演奏打击乐器及竖笛吹奏，了解和熟悉“大钟”与“小 钟”的声音特点，为编创和拓展做准备，也为学唱歌曲及合唱做准备。 三、编创练习三、编创练习 同学们的表现棒极了，咱们再来进行一个编创游戏。 （一） 、出示 ppt 大钟和小钟的节奏素材： 1、三组节奏中，哪个适合表现大钟？（x-） 2、哪个适合表现小钟？（x
6、x）怎样组合成和大钟一样长的 2 拍？ （二） 、学生创编 1 1、 出示 ppt 请大家运用这些节奏素材创编四小节节奏，表现大钟和小钟。四人一组，看哪 个小组最合作、节奏最流畅。 2 2、 小组合作编创，教师巡回指导。 3 3、 学生分组汇报展示，教师评价。 【设计意图设计意图】根据大钟和小钟的声音特点，了解、熟悉“x” “x” “x x”三种节奏，把 编创难度分解，引导学生先把音乐语言准备好，再进行编创。以小组形式创编，激发学生全 员参与。 四、学四、学习习歌曲歌曲 （一） 、初听： 1、 出示 ppt：现在，我们来听大钟和小钟是怎样演唱的？ 2、 师生总结：歌曲的演唱形式齐唱、合唱。 3
7、、 再听：了解乐曲结构。 学生起立，边听边点手打拍子，每听到新的乐句就转换方向，数数有几句。 【设计意图】引导学生分辨乐句，知道齐唱和合唱这两种演唱的形式并加以实践，感受 合唱与齐唱的不同演唱效果。 （二） 、学唱歌曲 1、 分声部填词练习，强调休止符和附点节奏。 2、 合唱乐谱。 3、 出示 ppt 完整的随伴奏演唱歌曲，在尾声处加入大钟和小钟的节奏。 4、 为歌曲设计打击乐节奏。 5、边演奏打击乐器，边演唱。 【设计意图设计意图】让学生对歌曲的基本旋律有准确的概念，能完整、有感情的演唱歌曲，在简单 的节奏和简洁的音符中深入体会大钟“当当”的摆动声和小钟“滴滴答答”的走动声。增加 合唱乐趣，
8、激发学习兴趣。在演奏与表演中体会表达音乐的快乐。 六、结束部分：六、结束部分： 今天我们开心极了，大钟和小钟对你们的表现感到很满意。我们下节课再见！ 教学反思教学反思 大钟小钟一起响是依据单元主题情景安排的一个编创活动。当学生熟悉和了解“大 钟”与“小钟”的音乐表现特点，再分组创编大钟“当当”摆动和小钟“嘀嗒”走动的声响 节奏。虽然短小，具有儿童特点，和生活经验能紧密结合。通过本课教学，希望每个学生都 大胆参与音乐编创，表现音乐形象。学唱歌曲大钟和小钟作为编创的拓展，让学生从节 奏上升到旋律、齐唱、合唱，逐步提高要求，完整表达音乐形象。 一、创设情境，释放情感一、创设情境，释放情感 根据本课的
9、的内容、风格、情绪创设相应的音乐情景，帮助学生更快、更好的进入学习 音乐的心理状态，充分调动学生的情绪积极性，激发学生参与音乐的兴趣。利用各种钟声， 让学生迅速回忆生活经验，进入课堂情境。 二、二、联系生活经验，用多种方式表达音乐形象联系生活经验，用多种方式表达音乐形象 二年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力 强、富有情趣的事物。利用这一特点，把表演融入教学，用动作辅助学生理解大钟和小钟的 形象特点，通过模仿、声势、演奏，等多种形式，让学生在音乐活动中感受音乐，表现音乐 特点，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。 三、引导聆听、学会歌曲三
10、、引导聆听、学会歌曲 音乐是听的艺术，在教学过程中，尽量让学生听，让音乐的旋律通过听觉器官作用于学 生的心理，并鼓励他们用自己的耳朵和心灵进行感知、分辨、想象，配以适当的师生交流， 使音乐在脑海里形成形象。同时在潜移默化中指导学生聆听，让学生逐渐知道“听”是学习 音乐的最重要的方法。如：在演唱八分休止符时，让学生通过聆听，再辅以简单的动作，体 验休止的妙处。用竖笛解决合唱中的音准及配合，也是提高聆听能力的好方法。 四、利用对比，引起情绪共鸣四、利用对比，引起情绪共鸣 音乐学习是音乐表象在听觉基础上形成感性形象的过程。 在这个过程中， 学生围绕音乐， 运用已有音乐基础，通过聆听进行判断对比，进而
11、调整，在实践活动的过程中始终伴随着音 乐思维活动。比如，在学习合唱前先学习齐唱，让学生了解歌曲的结构，避免在演唱过程中 发生混淆。 在此基础上聆听合唱， 通过对比， 学生能迅速感受合唱的效果， 发现歌曲的特点、 演唱的方法。激发演唱信心，培养合作能力。 五、创造性能力培养贯穿于音乐学习的各个环节五、创造性能力培养贯穿于音乐学习的各个环节 本课的主要活动是编创，可编创不是一个活动，而是在教学的各环节中。比如，用动作 来表现大钟和小钟的声音形象、为节奏设计声势、边唱边表演，以及编创节奏，给学生即兴 活动的机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，培养 学生敏锐的听觉、迅速的反应、准确的节奏感。感知理解音乐形式、结构、形象，培养高度 的集中注意力和默契的相互配合能力。 音乐教学是师生共同交流、共享美好音乐的过程。本课中，教师自身的音乐感受还应更 充分与学生交流，用自身的激情感染学生，创设更多的即兴编创活动，共同表达音乐，享受 音乐。
