1、时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计 一、一、教学目标教学目标 1、在学习歌曲 时间像小马车中， 体验时间的宝贵， 懂得应该珍惜时间， 努力学习， 并学会劳逸结合。 2、通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。 3、初步感受音乐中的渐强、渐弱的变化。 二、二、教学重、难点教学重、难点 重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车，并能艺术性 地表现歌曲的内涵。 难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。 三、三、教学准备教学准备 双响筒、课件 PPT 四、四、教学过程教学过程 （一）、（一）、谜语导入谜语导入 师：小小骏马不停蹄，
2、日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 生：闹钟。 师：真棒！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它 就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有 的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌 时间像小马车。做一个珍惜时间的人，好不好？ 板书课题：时间像小马车 （二二）、）、组织教学组织教学 1.师：在学歌曲之前，先听听一段录音。 （教师播放一段马蹄声，学生听） 你听到了 什么？ 学生：马蹄的声音。 2.播放音乐让学生找一找小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？ 生： 出现了四次。 第一次
3、哒哒 哒哒 哒哒 哒哒向前跑； 第二次 哒哒 哒哒 哒哒 哒 哒向前跑； 第三次 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒谁也少不了； 第四次 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒那就不 同了。 3.老师用双响筒模仿马蹄的声音，让学生说一说马蹄声离我们近还是远？ 4.教师小结：哦，我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎样？（生：小，轻）离 我们近的时候怎样？（生：大，重） 5. 认识体验渐强、渐弱记号。板书：“”渐强 “”渐弱 6.课件出示，分别练习渐强、渐弱的两句歌词。 a:哒哒 哒哒 哒哒 哒哒向前跑 (“”渐强) b:哒哒 哒哒 哒哒 哒哒谁也少不了 (“”渐弱) 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒那就不同了 (“”渐弱) 7.一
4、起感受节奏，齐读歌词。 8.熟悉歌词。 a:老师教同学们带着节奏读儿歌，师教一句生学一句。 b:大家一起带着节奏读一遍。 9.学习歌曲。 a: 跟着老师用“la”进行模唱。 b: 播放音乐一起用“la”进行模唱。 过渡语：同学们真厉害，能够和时间马车赛跑，这么短时间就学会了唱旋律，王国 的大门离我们更近了，我们赶快把歌词加上，跟着老师小声地在唱一唱。 c:师范唱歌词，生跟唱。 c:播放伴奏音乐，老师加上舞蹈和学生一起唱。 （三三）、）、创编歌曲创编歌曲 师：唱得真不错！那时间可以像小马车，还像什么呢？ 生：像离弦的箭、火箭、河流 师：我们来为歌曲配上动作，边唱边跳怎么样？ （师指导动作，学生边
5、唱边跳。 ） A 创编歌词时间像小火箭 时间像小火箭，时间像小火箭， 嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲上天， 我们一起去探险，我们一起去探险， 嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲啊冲上天！ B 创编歌词时间像小河流 时间像小河流，时间像小河流， 哗啦啦啦 哗啦啦啦 向前流， 时间流走不回来，时间流走不回来， 哗啦啦啦 哗啦啦啦 我们爱惜它！ （四四）、德育渗透）、德育渗透 师：刚才我们坐了小马车，学习了歌曲，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前 跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？说说你是怎么珍惜时间 的？ 教师总结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短 40 分钟 的音乐课马上就要结束了， 在这节课里， 珍惜时间的小朋友认真听课， 学到了许多新的知识， 没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的 时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？生：（要）时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师 将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗？ 板书设计板书设计 ： 时间像小马车 渐弱
