1、小学数学五年级下册长方体和正方体练习题长方体和正方体练习题一、填空1、长方体有( )个面，它们一般都是( )形，页可能有( )个面试正方形。2、一个长方体的长、宽、高分别是6cm，5cm，4cm，它的棱长之和是( )cm，表面积是( )cm2，上面的面积是( )cm2，体积是( )cm3.3、一个长方体棱长总和是60cm，相交于一个顶点的三条棱长的总和是( )cm.4、一个正方体的棱长用a表示，它的棱长总和是( )，表面积是( )，体积是( )。5、填单位名称一只热水瓶的容积是1.5( ) 一瓶墨水的容积是45( )一间房间的占地面积是20( ) 一块方砖的体积是1340( )一个可乐瓶的容积
2、大约是600( )6、13.2dm3=( )L=( )cm33.05L=( )ml=( )cm37、小学数学五年级下册长方体和正方体练习题：一个正方体水槽的底面积是100平方厘米，这个水槽最多能装()水。8、炼钢工人要把一块横截面的面积为400平方厘米、长为3米的钢坯锻造成一块正方体钢块，这块正方体钢块的体积是( )9、两个棱长为3厘米的正方体拼成一个长方体后，长方体的体积是()表面积是( )10、把一个棱长2dm的正方体切成两个体积相等的长方体，其中一个长方体的表面积是()dm。二、判断(对的打，错的打)1、棱长6厘米的正方体的表面积和体积相等。()2、有8个顶点，12条棱，6个面的物体，不
3、是长方体就是正方体。()3、一个棱长5厘米的纸盒内一定能装下一个体积为10立方厘米的铁条。()4、正方体是一种特殊的长方体。()5、长方体所有的面一定是长方形。()三、选择(把正确答案的序号填在括号里)1、8个小正方体拼成一个大正方体，从中任意拿走一块，大正方体的表面积()A大了 B没变C小了 D无法确定2、一个最多能装30升汽油的油箱，它的()一定大于30立方分米。A 体积 B 容积C 表面积D 占地面积3、一个正方体棱长缩小了2倍，那么棱长总和也一定缩小2倍，表面积一定缩小()，体积一定缩小()倍。A 2 B 24 C 8D 44、把这个长方体木块分成两个棱长为4cm的正方体，正方体的总表
4、面积( )长方体表面积A等于B大于C小于 D不确定5、一个长方体和一个正方体的棱长总和相等，已知长方体的长宽高分别是6厘米、5厘米、4厘米，那么正方体的体积( )长方体的体积。A大于B小于 C等于 D计算不了三、计算图形的表面积和体积12cm5cm8cm 2cm四 解决问题1、一个正方体纸箱，棱长8cm，做100个这样的纸箱至少需要多少平方分米纸板?2、一个长方体鱼缸，长80厘米，宽40厘米，高50厘米。这个鱼缸最多可装多少升水?3、在一个长50cm ,宽30cm，高10cm的长方体石块中间凿出一个棱长10cm的正方体后，这个石块的表面积是多少?4、把一块不规则的石块全部侵入底面积是360cm
5、的长方体水箱中，水面上升1.5cm，这个石块的体积是多少立方厘米?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要
6、员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。5、一个长方体水池，它的长、宽、深分别为50 m，20 m和3 m，如果水池中水深1.5 m，这个水池中的水有多少立方米?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有
7、“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。6学校要挖一个长方形状沙坑，长4米，宽2米，深0.4米，它占地多少平方米?需要挖出多少立方米的黄沙?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第 4 页
