1、单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级4.花之歌 纪伯伦1/15单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。2.想象诗歌描绘的画面，深入理解课文内容，感受花儿的形象。（重点）3.学习作者第一人称的写法，感受花的精神，体会文中蕴含的哲理。（重难点）单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 纪伯伦（纪伯伦（1883193118831931），黎巴嫩诗人、作家、画家，被），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为称为“艺术天才艺术天才”“”“
2、黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔，与印度的泰戈尔齐名，被并称为齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以其作品多以“爱爱”和和“美美”为主题，通过大胆的想象和象为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。学史上第一个使用散文诗体的作家。主要代表作有散文诗主要代表作有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。集泪与笑先知沙与沫等。单击此处
3、编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级硕大无朋：硕大无朋：心驰神往：心驰神往：顾影自怜：顾影自怜：孤芳自赏孤芳自赏：形容无比的大。朋：伦比。心神飞到（向往的地方），形容非常向往。神秘心神飞到（向往的地方），形容非常向往。神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。而迷人的九寨沟令人心驰神往。望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。的样子。自命清高，自我欣赏。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级朗读课文，整体感知：本首散文诗可以分成几部分？本首散文诗可以分成几部分？单击此处编母版标题样式
4、 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级分为两部分：1414段段：以一系列：以一系列“我是我是”的句式写花的句式写花 对自己的认识。对自己的认识。5757段段：写花的品格。她与自然万物和谐相处，她向：写花的品格。她与自然万物和谐相处，她向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级深入研读课文，思考：1.从哪些地方可以看出从哪些地方可以看出“我我”是花？是花？单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 我是大自然的话语，我是大自然的话语，大自然
5、说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍遍（这是说自然界中循环往复的花开花落。）（这是说自然界中循环往复的花开花落。）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（交代花的整体形貌和生长环境，远交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。观犹如草坪中亮丽的星星点点。突出花的高洁夺目。）突出花的高洁夺目。）我是诸元素之女我是诸元素之女:冬将我孕育冬将我孕育;春使我开放春使我开放;夏让我成长夏让我成长;秋令我昏昏睡去。秋令我昏昏睡去。（这是说花的四季变化。这是说花的四季变化。写出花孕育、生长的过程。）写出花孕育、生长的过程
6、。）我是亲友之间交往的礼品我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。我是生者赠与死者最后的祭献。（这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献。可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。）写出了花对人类无私的奉献。）单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级将文中的将文中的“我我”改为改为“花花”试着读一读。试着读一读。哪样更好呢？哪样更好呢？阅读方法：阅读方法：把要写的事物用拟人的手法隐藏起来，然后再进行比喻描把要写的事物
7、用拟人的手法隐藏起来，然后再进行比喻描写，是纪伯伦散文诗写作的一大特色；读这类散文诗，我写，是纪伯伦散文诗写作的一大特色；读这类散文诗，我们只要抓住这些比喻去想象画面，就能大致明白作者在写们只要抓住这些比喻去想象画面，就能大致明白作者在写什么了。什么了。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之歌”“花的歌唱”是与课文内容吻合的。而题目“花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与课文内容是不相符的。单击此处编母版标题样式
8、单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级纪伯伦散文诗最大特色 把要写的事物用拟人拟人手法隐藏起来，然后再进行比喻描画单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级朗读第二部分（5-7）边读边想象作者描写的花的形象，说一说哪一个形边读边想象作者描写的花的形象，说一说哪一个形象最能打动自己？象最能打动自己？单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级资料宝库 纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。十二岁因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，随母亲迁往美国波士顿，十五岁只身返国。纪伯伦是位热爱祖国，热爱全人类的艺术家。在短暂而辉煌在
9、短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。债务缠身与疾病煎熬之苦。在生命的最后岁月写下了朦胧中的祖国，他讴歌毕生苦恋的祖国“您在我们灵魂中是火，是光：您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”他反对愚昧和陈腐，热爱自由，崇尚正义。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级“我总是仰望高空，对光明心驰神往我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。也不孤芳自赏。”如何理解这句话的含义？如何理解这句话的含义？作者以花自喻，借花来表达他坚持追求
10、光明和理作者以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。想，积极向上的人生态度。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级思考并交流思考并交流在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？花儿是一个奉献者和使者，它仰望高空，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与万物和谐共处。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级思考并交流思考并交流如何理解文章最后一段话。这首散文诗表面上是写花，但真正是写人。诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操；同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，
11、也不孤芳自赏”。单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 本文是一首散文诗，诗人运用第一人称，从花的视角描本文是一首散文诗，诗人运用第一人称，从花的视角描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品质画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了诗人对人生意义的独特感悟：抒发了诗人对人生意义的独特感悟：人生要像花一样，人生要像花一样，失失意时意时不顾影自怜，不顾影自怜，得意时得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。总是积极地向往和追求光明。此外，此外，排比排比句式的连续运用，句式的连续运用，使本文语言富于节奏感和使本文语言富于节奏感和音韵美，呈现出浓郁的诗情画意。音韵美，呈现出浓郁的诗情画意。概括主题概括主题：单击此处编母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级仿写句子：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。我是敬献给冠军的祝贺，我是情人心意的寄托，我是学生赠予老师的崇高敬意。
