1、认识百分数教学设计和反思 教学目标： 1让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别， 积累数学活动经验，进一步增强数感。 3让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密 切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学重点：百分数的意义和读写。 教学难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、出示目标: 1.出示教学目标： 在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。经历百分数 意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和
2、区别，积累数学活动经验，进 一步增强数感。 2齐读。 3师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？ 二、自学指导： 出示自学指导： 认真看课本第 84 页的例 1（看图，看文字）。 思考： 1.根据三名队员的“投篮次数”和“投中次数”说说“哪个队员投篮的成绩好一 些”？ 2.用不同方法比较三个分数的大小。 3.完成试一试。 做第（1）题。 谈话：根据“男生人数是女生的 45%，如果把女生人数看作 100 份，那么男生人 数相当于这样的多少份？ 指名回答男生人数是女生人数的几分之几，男生与女生人数的比是几比几？ 做第（2）题。 先让学生说一说近视率的含义是什么，再在书上填一填。 提问：
3、通过解答这两题，谁能说一说对“百分数又叫做百分比或百分率”的理解 吗？ 学生看题，理解题意，独立做一做。说明：百分数可以表示一个整体中的部分与 这个整体的关系。 5 分钟后，看谁能完成相应的题目。 四、先学 （一）看一看： 生认真看书，教师巡视并督促每个学生认真自学。（时间是 5 分钟。学生看看想 想做做。） （二）练一练 学生完成和练一练的内容。 五、后教：议一议 1.学生更正。 教师指导：发现错的请举手！点名让学生上台更正。 提示：用红色粉笔改，哪里错了先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 2.讨论： 做“练一练”的第 1 题。 学生看题，理解题意，独立做一做。说明：百分数可以表示一个整
4、体中的部分与 这个整体的关系。 做“练一练”的第 2 题。 谈话：生活中你还见过那些百分数？说说表示的意思。 在小组里说一说，并说出这些百分数的含义，再组织学生在班级中交流。 小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量的倍比关系，不用来表示某 个具体数量，它后面不带单位名称；而分数既可表示一个具体的数，又可以表示 两个数的比率，在表示一个具体的数量时，它后面可以带单位名称。 3.同桌互批 交换，看看同桌做得对不对。然后自己把错题改正。 六、练一练 作业设计： 做练习十四第 1、2、3 题 2.补充习题相应练习 反思：反思： 本课的教学重点之一是理解百分数的意义， 教学难点是体会百分数、 分
5、数、 比的联系与区别。 借助例题的学习， 我先出示了三名运动员的投篮情况的统计表， 统计表中呈现的是每一名运动员投篮次数和投中次数，然后请学生思考：如果你 是教练，怎样判断哪名运动员的投篮成绩好些？学生们经过思考马上想出了办 法， 交流时即刻有学生说出应该通过比较每人投中次数占投篮次数的几分之几来 比较。此时，我立即追问学生为什么，学生们联系以前学习的知识说出了理由： 因为每一名运动员投篮次数不相同，不能只看投中次数来判断成绩的好坏。应该 说这一部分的导入是相当顺利的。课前我还布置学生去生活中收集一些百分数， 所以课上让学生进行了交流。有些学生找到了衣服商标上的百分数，如：100% 羊毛；97.4%棉；葡萄汁 70%等。为了帮助学生更好地理解百分数的意义，我请 学生们同桌之间先互相说说收集到的这些百分数表示什么意思， 然后再请几位学 生全班交流，应该说课堂上的学习氛围较好，学生们通过寻找生活中的百分数体 会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义。
