1、南阳实验学校课堂教学设计南阳实验学校课堂教学设计 科目 英语 班级 三年级 主备人 复备人 课题名称 Are these mushrooms? 课时 一课时 教学目标 1. 能听懂会读故事， 并在教师的指导下让学生能够通过循序渐进 的学习理解课文。 在语境中理解出现的新词汇和句型，能领悟故 事中一般疑问句复数的回答方式。 2. 通 过 学 习 能 初 步 在 一 定 的 场 景 中 运 用 句 型Are these .?Yes,they are./No,they arent. 通过小组练习，培 养学生合作学习的能力。 3. 能通过指正 Mocky 拿走别人东西的不足， 引导学生懂得不经别 人允
2、许不能随便拿走别人东西的道理。 通过学习,教育学生多吃蔬 菜和水果有益健康。 教学重难点 1.理解并正确朗读故事； 2.指认并读出词汇 mushrooms，onions,carrots。 3.询问或请别人确认蔬菜的名称。 学情分析 三年级孩子活泼，爱交流，爱表演，并且孩子们在上册已有 一些英语知识的积累，所以在这单元蔬菜教学上我引导孩子们用 表演和游戏的方式来学习新语言。小学生活泼爱动，竞争意识强， 分组来比赛得蔬菜的方式会很大程度激励他们参与课堂,同时,蔬 菜和学生们的实际生活联系密切,学生很有兴趣讨论和表达自己 对蔬菜的喜好,也有利于教育学生们健康均衡饮食。 教前准备 配套教学光盘，自制课
3、件，教学卡片。 教学过程 个性化修改 一激趣导入 Greeting： T:Hello,everyone!Nice to meet you! Ss:Nice to meet you,too! T:Today,We will learn Unit8 Lesson2 Are these mushrooms? Do you love vegetables? Ss:Yes! T:OK!Lets have a competition.Which group can get more vegetables? Guessing game T:Sharp eyes,When you see the pictur
4、e,say the word as quickly as you can,ready? Ss:tomatoes、potatoes 二创景识词 Lets sing a song:Vegetables song L: Look,In the song,we meet two new friends,one is onion,the other one is mushroom. (学生观看图片） Ss:onion、mushroom 2. Can you help the monkey to get the peach? T:When you say the word,the monkey can c
5、limb the ladder one step.Come on! Ss:carrots、onions、potatoes (复习上节课所学单词及句型） 3.Learn new sentences You are all kindhearted kids,WangLi is a kindhearted girl,too.She helps her uncle to make the vegetables in order. Lets listen! W:Are these onions? U:No,they arent.They are potatoes. W:Are these onions?
6、 U:Yes,they are.Good,thank you! .师出示卡片，学生问答； .同桌两人一组互相练习句型； .两人上台来展示。 三、入境学文 1. 导学新知 T:Well,you all know the vegetables very well,but Mocky doesnt know them,Lets watch the video. T:You can think these questions: 、What do they want to buy? 、How does Mocky ask Ann? 、Mocky takes the carrots away, Is it
7、 right? (学生整体跟读课文，思考问题。) 教师出示一张购物单，教学 shopping list，生试着 回答问题，教师补充。 2. 学习故事 A.Ken and Mocky want to go shopping,too. What do the y want to buy? Lets watch it. (引导学生初步感知课 文。） B.依次出示图片引导学生理解故事内容，并有语气的 朗读故事。 C.Mocky takes the carrots and run away. Is he right? Wh y? 懂得不能随便拿走别人的东西。 D.引导学生回顾故事主要内容。 E.练习模仿
8、表演故事。 四、拓展运用 1、创设情境，带学生去蔬菜餐厅参观。 出 示 各 种 蔬 菜 美 食 ， 引 导 学 生 操 练 句 型 ： I like.They are yummy/nice/good. 2、 Lets chant. “I love vegetables”同时引导学生懂得多 吃蔬菜和水果有益健康。 五、Homework. Please write a shopping list for yourself, you can go shopping with your family. 板书设计 Are these mushrooms? Are these mushrooms? Yes
9、,they are. onions mushrooms No,they arent. 教学反思 本节课教学设计的各环节层层相扣，内容层层递进。导入时 用“Sharp eyes”和“sing a song”相结合，既复习了上节课学 过的蔬菜单词，也认识本节新单词“mushrooms、onions”，学生 在游戏操练中掌握了正确发音。在句子练习中，我做了示范后， 学生上台来提问，其余同学回答，在单个一问一答里，学生们对： “Are these ?”“Yes,they are.”“No,they arent.”的 句子练习里，出现有发音错误：“these”错读为“this”,有语 序错误：“Are
10、these ?”错读为“These are?”直接按语文 句子的语序来提问。课后问了学生知道句子语序错了没，课上提 问错的学生说是因为紧张口误，自己知道应该把“are”提前。我 想还是句子操练不够多，学生受语文逻辑思维影响了，平时句子 训练要再多巩固。本节课在这各环节和学生纠正发音和语序花费 了些时间， 不过句子熟悉后， 学生在接下来的 “Listen and read” 课文里进行较顺畅，自己轻松理解了文意，师生合作读、齐读后 学生们在小组里分角色演故事， 语言较流畅， 应该在结尾处 Mocky 抱着红萝卜跑后又发生了什么事？及时设疑鼓励学生自己创设新 要再挖掘新的故事内容。在这堂课结束后，我更多的在思考接下 来让学生的读英语时间可以多一些，创造更多的机会比如：课前 五分钟大声读英语、创设英语角、英语演讲小比赛、改编课本剧 等多种活动来操练口语，稍改语文里的语言惯性思维，渐形成自 己的英语语言逻辑思维能力。
