1、高三生物教师期末总结归纳 高三生物教师期末总结归纳【1】 生物学科特点是知识点散乱，不容易形成知识网络，因此，许多高三同学下了很多功夫，成绩却提高不明显，这主要是复习思路不对，这就要求我们教师对学生进行复习方法指导。在实际教学工作中，我主要是做好以下几点： 一、按照课程规范，指导学生看书 许多同学进入高三总复习后，总是把许多时间用在了做习题上，而忽略了看书，这种复习思路是不对的。考试考什么?是考教材，考试内容绝不会脱离书本，脱离课程规范，所以，我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材，把没弄清楚的基础知识弄清楚，在这个基础上，通过作习习题进行检测和查缺补漏。另外，看书容易形成知识的系统性，这是无
2、论做多少习题都不可能做到的。因此，对于高三学生，我的要求就是：回归课本。以书为主!做习题为辅! 二、指导学生打牢基础，进行全面复习 高考既重视基础知识的考察，也注重对能力的考察。而能力离不开知识的载体作用，即能力的形成需要扎实、结实的基础知识。只有系统化、构造化的知识，才有助于能力的提高，才能使你透过现象看到本质，从而在解答综合能力试习题时游刃有余。所以我们在作习题时不要好高骛远，简单习题，基础习题要保证得分率，这当然需要基础知识相当地结实，而结实的基础则来源于第一轮复习的看书情况。 三、把握主干知识，指导学生形成知识构造 主干就是书上的重点内容，打个比方，就好比一本小说的中心内容，假如让你把
3、一本小说缩写一下，这些中心内容当然不能放弃。那么对于书上每一节的主干内容在哪呢，比如书上的黑体字，书上本节聚焦，就是主干，在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事，应该先把它记下来，进而理解，与前后联络，并要学会应用。不但针对每一节，对于全书来说，也有它的主干，也就是考试说明中对知识点要求较高的章节。 四、让学生重视记忆，理解，思考 对于生物学科，不同的人有不同的理解，有的人认为生物是文科，背一背就可以了，也有的人认为生物是纯理科的东西，应该以理解为主，这实际上就导致了不同的学习方法，有的人先记忆后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后记忆，在理解的基础上去记忆，记不住就记它个大概，我基本上属于
4、后者。但我不能说前一种是错的，因为各人有各人的学习方法，只能改善，不能强行改变。那么对于生物学科来说，记忆和理解同样重要，也就是说，既要理解也要记忆，因为，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量的研究基础上总结归纳和概括出来的，具有严密的逻辑性。只有深入理解、融会贯穿，抓住各部分知识的内在联络，学懂学透，记忆起来才容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易区分。但有的概念太长，光理解了记不住也不行，书读百遍，其义自现，有时记熟练了，也能帮助理解。另外，在理解和记忆的同时，要勤于思考，做到寻根问底，从而加深了理解和记忆。因此，在率领学生进行生物总复习时，对于每个概念我不但学生记住，而且要教会学生怎样
5、对记忆，对就是帮助学生理解概念，在理解的基础上去记忆。 五、弄清知识内在联络，左顾右盼 在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种构造、群体之间的联络(因为生物个体或群体都是内部互相联络，互相统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。 六、及时归纳、总结归纳 在课下，经常对所学的知识进行归纳总结归纳是须要的。除了教师在课堂上归纳总结归纳外，在做习题时，你有什么好的方法和好的思路，以及对知识新的理解，或者是感悟领会，最好在笔记本上总结归纳出来，每次在考试前翻看一下，会对你提高生物成绩很有帮助。 高三生物教师期末
6、总结归纳【2】 高三是实验中学生生物学习非常重要的时期，也是稳固基储优化思维、提高能力的重要阶段。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结归纳和反思，现小结如下： 认真研究高考信息，看准复习方向。研究高考生物试习题。纵观每年的高考生物试习题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试习题，就能发现它们的一些共同特点，如考试试卷的构造、试习题类型、考察的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试
7、习题，把握命习题方向及命习题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。关注新教材和新课程规范的变化。与以往教材、课程规范相比较，现在使用的新版教材和课程规范已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命习题中，熟悉新教材和新课程规范的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，
8、通过复习，使实验中学生物知识系统化、构造化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末颠倒，以复习资料替代教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化实验中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试习题看，试习题编制是从新情况、热点向下入手，但考察内容仍是书中的基础知识，即便是综合考试习题也是
9、如此，因此，切不可无视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联络，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和构造，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。摸索有关线索，加强学科内综合。高中中学生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的构造是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科自己的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形
10、成生物学知识的构造和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合能力的提高。因此，教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。 端正心态，培养素质。正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试自己所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存在的问习题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结归纳经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像
11、一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问习题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目的、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。 存在的不足和问习题。 我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的度的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。 由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否则学生就放弃了本科的作业，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的场面。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改
