1、语文 二年级 下册 同学们，同学们，这是什么？说说它长什么样子？这是什么？说说它长什么样子？杨桃椭圆形、有五个棱椭圆形、有五个棱 杨桃杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。一天，在课堂上，老师让我们画杨一天，在课堂上，老师让我们画杨桃，发生了一件有意思的事情，同学们桃，发生了一件有意思的事情，同学们想知道吗？今天我们就来学习想知道吗？今天我们就来学习第一课时学习目标学习目标1.1.认识认识
2、“室、靠室、靠”1414个生字，读准多音字个生字，读准多音字“倒倒”，会写，会写“图、课图、课”等等1010个字。个字。2.2.能能积累积累“室、靠室、靠”等生字拓展的词语等生字拓展的词语。3.3.能能把课文读正确，读流利，初步了解课把课文读正确，读流利，初步了解课文内容文内容。请同学们自由读课文，注意读准字音，圈画出生字。读通句子，读顺课文。初读课文初读课文 扫清障碍扫清障碍室 靠 而 班 哈 倒 审 视室 靠 而 班 哈 倒 审 视sh sh 你把生字都圈画出来了吗？我们一起来读一读这些生字吧！shshn n ko ko r rbnbnh h dodo hu hu y ys s shn s
3、hn qin qin xxyuyu页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲shsh翘舌音翘舌音平舌音平舌音晌晌shnshn响响qinqin 枪枪识字方法识字方法摆摆=罢罢+扌扌抢抢嘻嘻=喜喜+口口座座=坐坐+广广比较识记比较识记熟字加偏旁熟字加偏旁字谜识记字谜识记非得告诉你。非得告诉你。（）每日必说话。每日必说话。（）两个王字分了家。（两个王字分了家。（）靠靠班班诲诲运用识记运用识记我们我们班班的教的教室室在二楼。在二楼。请把书翻到第请把书翻到第6060页页。y ysh sh bnbn扩词识记扩词识记靠靠视视靠边靠边背靠背靠依靠依靠审视审视注视注视视力视力倒倒不如不如摔摔倒倒倒倒打
4、打倒倒dodododo倒倒立立整体感知整体感知 再再读课题，说说你想知道什么。读课题，说说你想知道什么。“谁画杨桃谁画杨桃?怎么画杨桃怎么画杨桃？画得怎样画得怎样？结果怎样结果怎样？课文讲了在图画课上练习画课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了杨桃时，我画成了_,_,同学们嘲笑我，老师教育我们要：同学们嘲笑我，老师教育我们要：_。五角星五角星实事求是，从多角度看问题实事求是，从多角度看问题 听读听读课文，把课文，把“谁画杨桃谁画杨桃?怎么画杨桃？画得怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。讲了一个什么故事。点击点
5、击图片，图片，播放课文朗读视频播放课文朗读视频 最后我们来学习一组会写字。图图 课课 摆摆座座交交 哈哈 页页抢抢 嘻嘻室室t tk kbibizuzujiojiohhy yxxqinqinshsh 左右左右 结构结构 上下上下 结构结构课课摆摆交交嘻嘻抢抢哈哈生字归类生字归类 半包围半包围 结构结构 全包围全包围 结构结构独体字独体字图图页页座座 室室重难点字书写指导重难点字书写指导先里头再封口先里头再封口两点写在竖中线上两点写在竖中线上第二笔是横折第二笔是横折t tzuzu两个两个“人人”的的捺都变成点捺都变成点撇写长，护住撇写长，护住“坐坐”摆bibi易写错易写错“罒罒”书写时要低书写时
6、要低于左边提手旁，里于左边提手旁，里面是两竖。面是两竖。哈hh嘻xx口字旁写得口字旁写得小且靠上。小且靠上。靠靠而而班班哈哈 倒倒 审审视视页页肃肃晌晌抢抢嘻嘻悦悦诲诲识字游戏识字游戏一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。课（课（）座（座（）交（交（）棵（棵（）坐（坐（）饺（饺（）课本课本一棵一棵座位座位坐下坐下交通交通水饺水饺课堂演练课堂演练和颜悦色和颜悦色 老老实实老老实实 认认真真认认真真 地看地看 地说地说 地画地画二、连一连。二、连一连。三、从课文中可知，同学们为什么笑三、从课文中可知，同学们为什么笑“我我”？因为因为“我我”画的杨桃画的杨桃与平时看与平时看到的不一样，样子像五角星
7、。到的不一样，样子像五角星。第二课时学习目标学习目标1.1.会写会写“图画、老师图画、老师”等等1111个词语。个词语。2.2.能能正确、流利地朗读课文，读出对话的正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。语气。3.3.能能用自己的话说说看到用自己的话说说看到“我我”画得杨桃，画得杨桃，老老师师和和同学们同学们的做法有什么不同，并说一说自的做法有什么不同，并说一说自己受到了什么启示己受到了什么启示。自读课文自读课文第第1 1自然段自然段，思考：，思考：1.1.“我我”看到的杨桃是什么样子的？看到的杨桃是什么样子的？2.2.“我我”是怎么画的？是怎么画的？互动课堂互动课堂 讲桌上那两个杨桃的一端正对
8、着我。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本我看到的杨桃根本不像不像平时看到的那样，平时看到的那样，而像而像是五个角的什么东西。是五个角的什么东西。强调因为强调因为“我我”看杨桃的角度不同，看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。所看到的杨桃样子与平时不同。我看到的样子“我我”所见的杨桃所见的杨桃平常所见的杨桃平常所见的杨桃用用“不像不像而而像像”造句。造句。十五的月亮十五的月亮不像不像弯弯的镰刀弯弯的镰刀,而像而像圆圆的白玉盘。圆圆的白玉盘。小利的爸爸小利的爸爸不像不像是一位严厉的父亲是一位严厉的父亲,而像而像是一位是一位朋友似的在跟小利聊天。朋友似的在跟小利聊天。词语运用
9、我认认真真地看，老老实实地画，自己我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。觉得画得很准确。动作、神态描写动作、神态描写一丝不苟一丝不苟实事求是实事求是想一想想一想“准确准确”可可以用哪个词替代？以用哪个词替代？精准精准 我的做法 大声读文中的对话部分，看看大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到同学们和老师看到“我我”的画后表的画后表现有什么不同？现有什么不同？几个同学看见了，哈哈大笑起来。几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”朗读指导朗读指导 语调稍高，带着反问、指责的语气，语调稍高，带着反问、指责的
10、语气，重读重读“五角星五角星”读出嘲笑的口吻。读出嘲笑的口吻。（课后第一题课后第一题）同学们看了同学们看了“我我”的画的画后后 老师在老师在“我我”的的位置上观察了杨桃。老位置上观察了杨桃。老师神情变得严肃了起来。师神情变得严肃了起来。老师的神情为什老师的神情为什么变得严肃了？么变得严肃了？老师看老师看了了“我我”的画的画后后 意识意识到有的同学还到有的同学还不懂得不懂得画画的起码要求，更不懂得画画的起码要求，更不懂得用用实事求是的态度对待事物实事求是的态度对待事物。“严肃严肃”多用于多用于神情、气氛神情、气氛等等“严厉严厉”强调强调厉害，多用于厉害，多用于神情、目神情、目光、批评光、批评等。
11、等。1 1.张老师张老师对待教学工作对待教学工作一向一向()()认真认真。2.2.班主任班主任()()地地批评了他。批评了他。词语辨析严肃 严厉严肃严肃严厉严厉 自由朗读第自由朗读第12-1612-16自然段，说自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么说老师是怎样做的，这么做有什么好处。好处。于是，老师请这几个同学轮流坐于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：学说：“现在你看看那杨桃，像你平现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？时看到的杨桃吗？”请同学们亲身体验从多角度看问题。请同学们亲身体验从多角度看问题。“不不像。像。”“那么，像
12、什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”朗读指导朗读指导 语调稍低，语调稍低，读出吞吞吐吐、断断续续的语气表读出吞吞吐吐、断断续续的语气表现出同学们难为情的心理现出同学们难为情的心理。（课后第一题课后第一题）同学们坐到同学们坐到“我我”的的座位座位上后上后对比读一读对比读一读“现在你看看那杨桃，像现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”看看“我我”的
13、画时的画时坐在坐在“我我”座位时座位时 坐在坐在“我我”的座位看到杨桃时，同学们的座位看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对的心情是怎样的？他们想对“我我”说些什么？说些什么？他们会懊悔他们会懊悔自己之前的自己之前的行为。行为。他们会对他们会对“我我”觉得觉得抱歉。抱歉。他们会向他们会向“我我”道歉。道歉。用用自己的话说一说，看到自己的话说一说，看到“我我”画的杨桃，画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同老师和同学们的做法有什么不同？几个同学看到几个同学看到“我我”的画嘲笑像个五角的画嘲笑像个五角星。老师在星。老师在“我我”的位置上观察了杨桃，并让的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在
14、那几个同学轮流坐在“我我”的座位上观察杨桃。的座位上观察杨桃。（课后课后第二题第二题）自由朗读第自由朗读第1717自然段，画自然段，画出描写老师出描写老师神态变化神态变化的词语。的词语。老师让这几个同学回到自己的座位上，老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和蔼喜悦。形容和善可亲。和蔼喜悦。形容和善可亲
15、。严肃严肃和颜悦色和颜悦色和颜悦色和颜悦色 和蔼可亲和蔼可亲 轻声细语轻声细语平易近人平易近人 温文尔雅温文尔雅 温柔体贴温柔体贴词语积累（词语积累（形容人态度的词语形容人态度的词语）“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。从什么角度看的。”想一想老师的话想一想老师的话有什么含义？有什么含义？老师的话表达了：老师的话表达了：1 1.看看杨桃的角度不同，样子也就不一样；杨桃的角度不同，样子也就
16、不一样；2.2.看到看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；别人，要注意别人的观察角度；3.3.要要实事求是。实事求是。因为老师让因为老师让“我我”明白一个道理：明白一个道理：看问题做事情看问题做事情要从实际出发，实事求要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。是，多角度看问题，不要轻易下结论。课文课文最后，作者为什么说最后，作者为什么说“老师的教老师的教诲让我终生难忘诲让我终生难忘”？小组交流：小组交流：在生活中，如果看到别人在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应说的、做的，与我们想的不一样，我们应该
17、怎么办？该怎么办？我们要尊重别人，试着站在别我们要尊重别人，试着站在别人的角度上人的角度上思考思考思考思考。u读一读，记一记读一读，记一记。靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠注视注视 仰视仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目（课后课后第三题第三题）画杨桃“我我”：认真作画：认真作画同学们：嘲笑同学们：嘲笑老师教诲：终身难忘老师教诲：终身难忘老师：耐心教导老师：耐心教导实事求是实事求是多角度看问题多角度看问题结构梳理结构梳理 通过记叙在图画课上练习画杨桃时发通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物从不同角度看会有不生的事情说明同一事物从不同
18、角度看会有不同的样子，告诉同的样子，告诉我们我们 的道理。的道理。做做事情要从实际出发事情要从实际出发，主题概括主题概括实事求是实事求是 从正面、侧面看庐山山从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。是因为我身处在庐山之中。题西林壁题西林壁宋宋 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。
19、拓展延伸拓展延伸一、选词填空。一、选词填空。1.1.他是个（他是个（）的人。）的人。2.2.不要（不要（），危险！。），危险！。3.3.爸爸永远是我坚强的（爸爸永远是我坚强的（）。）。靠近靠近依靠依靠可靠可靠课堂演练课堂演练二、根据课文内容选择正确的答案。二、根据课文内容选择正确的答案。我把杨桃画成了五角星，是因为（我把杨桃画成了五角星，是因为（）A.“A.“我我”画的不像，画走了样。画的不像，画走了样。B.B.从从“我我”看杨桃的角度去看，杨桃像个五角星。看杨桃的角度去看，杨桃像个五角星。C.C.杨桃是五角星状的，杨桃是五角星状的，B B 三、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和三、在现
20、实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时应该怎样做？联系课文内容写一写。自己看到的不一样时应该怎样做？联系课文内容写一写。1.1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。相信自己看到的。2.2.不要随便下结论，先求证一下事实再确定。不要随便下结论，先求证一下事实再确定。3.3.综合双方的意见，坚持实事求是的原则。综合双方的意见，坚持实事求是的原则。课后练习课后练习_o _n _ _n h_o _n _ _n h_1把下列字的音节补充完整。把下列字的音节补充完整。k k靠靠 审审 肃肃 晌晌 诲诲shshs sshshu u 上，老师
21、在上，老师在 前排的前排的 上上 了各种各样的水果，同学们看了各种各样的水果，同学们看后争着后争着 画起来。画起来。2.拼一拼，写一写。拼一拼，写一写。图图 画画 课课教教 室室zu wizu wi jio sh jio sh t hu k t hu kqin zheqin zhe bi mn bi mn座座 位位摆摆 满满抢抢 着着(1)“倒倒”有两个读音：有两个读音：A.dodoBdodo。“倒倒”在在“倒不如倒不如说是五角星说是五角星”中读中读_，在，在“小妹妹不小心摔倒了小妹妹不小心摔倒了”中读中读_。(填字母填字母)3我会做。我会做。BA(2)“审视审视”的意思是的意思是_看。根看。
22、根 据意思选据意思选择带择带“视视”的词语。的词语。(填字母填字母)A仰视仰视B环视环视C俯视俯视抬起头向上看抬起头向上看()从高处往下看从高处往下看()向周围看向周围看 ()3我会做。我会做。仔细仔细ACB(1)文中文中_、_两两个词表现了个词表现了“我我”画杨桃的态度一丝不苟。画杨桃的态度一丝不苟。(2)“我我”画的杨桃和大家画的不一样，是因画的杨桃和大家画的不一样，是因为为_。1“我我”画杨桃。画杨桃。认认真真认认真真老老实实老老实实“我我”看杨桃的角度和大家不一样看杨桃的角度和大家不一样2不同的反应。不同的反应。刚看到刚看到“我我”画的杨桃时，同学们画的杨桃时，同学们()，老师，老师(
23、)。A到到“我我”的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃B笑笑“我我”画的杨桃像五角星画的杨桃像五角星BA 大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子_。当我们看见别人把杨桃画成五角星的。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要时候，不要_，要看看人家是从什么角度看，要看看人家是从什么角度看的。的。3.老师的教导。老师的教导。也就不一样也就不一样忙着发笑忙着发笑(1)按原文填空。按原文填空。(2)对这段话理解不正确的一项是对这段话理解不正确的一项是()A从不同的角度看问题，就会有不同的结果。从不同的角度看问题，就会有不同
24、的结果。B要想把杨桃画准确，就要多观察。要想把杨桃画准确，就要多观察。C要学会从别人的角度看问题。要学会从别人的角度看问题。3.老师的教导。老师的教导。B1延伸阅读。延伸阅读。苹果里的五角星苹果里的五角星 邻居家的小男孩是我家的常客。一天，他邻居家的小男孩是我家的常客。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀和一个苹果，来到我家，从桌子上拿起一把小刀和一个苹果，说：说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然
25、后，他把切好的苹果举到我面前说：然后，他把切好的苹果举到我面前说：“大哥哥，看哪，里大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！头有颗五角星呢！”真的，从横切面看，苹果核果然像一颗五角星。是的，真的，从横切面看，苹果核果然像一颗五角星。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。的方法。(1)我们通常怎么切苹果？小男孩怎么切苹果？请用我们通常怎么切苹果？小男孩怎么切苹果？请用“”画出来。画出来。(2)小男孩切苹果的方法使我们明白了小男孩切苹果的方法使我们明白了()A换一种切苹果的方法就能看见苹果里的五角星。换一种切苹果的方法就能看见
26、苹果里的五角星。B创造力来源于打破常规的思维方式。创造力来源于打破常规的思维方式。B我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。切下去。2我会写话。我会写话。(联系生活实际，把下面的语段补充完整联系生活实际，把下面的语段补充完整)琳琳一直低着头玩手表。老师点名让她回答问题，琳琳慢琳琳一直低着头玩手表。老师点名让她回答问题，琳琳慢吞吞地站起来，红着脸回答不出来。老师走到琳琳身边，指着吞吞地站起来，红着脸回答不出来。老师走到琳琳身边，指着书下面的手表，严肃地说：书下面的手表，严肃地说：“_”“_”琳琳结结巴巴地说。琳琳结结巴巴地说。老师摸着琳琳的头，语重心长地说：老师摸着琳琳的头，语重心长地说：“_ _”上课时，你怎么能玩手表呢？上课时，你怎么能玩手表呢？我我我我老师，我错了！老师，我错了！知错就好，手表是让你看时间，珍惜时间的，你怎么能知错就好，手表是让你看时间，珍惜时间的，你怎么能浪费时间呢？浪费时间呢？
