1、Unit7 At the RestaurantUnit7 At the Restaurant Lesson1 What do you like? Lesson1 What do you like? 教学内容分析教学内容分析 本单元话题是食物，属于标准（本单元话题是食物，属于标准（20112011 年版） 中“饮食”的话题项目。年版） 中“饮食”的话题项目。 三年级教材中的“三年级教材中的“FruitsFruits”和“”和“VegetablesVegetables”等单元都属于该话题，而且说明”等单元都属于该话题，而且说明 个人喜好的句型“个人喜好的句型“I like beans.I like
2、 beans.”以及”以及 noodlesnoodles 等相关词汇在前面的学习中也等相关词汇在前面的学习中也 已渗透。教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。在语境中学习和已渗透。教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。在语境中学习和 使用“使用“What do you like? I likeWhat do you like? I like. .询问和回答对食物的喜询问和回答对食物的喜好是本节课主要语好是本节课主要语 言学习内容。以上主要句型都是在言学习内容。以上主要句型都是在 MockyMocky 和和 KenKen 一家人到餐馆就餐，一家人到餐馆就餐，MockyMocky
3、想知想知 道道 KenKen 和和 AnnAnn 喜欢什么食物，于是引出了“喜欢什么食物，于是引出了“What do you like? I likeWhat do you like? I like， ”句， ”句 型。在故事情境中还呈现了型。在故事情境中还呈现了 restaurant, hungry, menurestaurant, hungry, menu 等词汇，教学中引导学等词汇，教学中引导学 生结合情景理解即可。结合话题组织学生交流时，应渗透合理膳食的意识，并生结合情景理解即可。结合话题组织学生交流时，应渗透合理膳食的意识，并 引导学生了解中西方饮食文化的差异。引导学生了解中西方饮食
4、文化的差异。 Learn to SayLearn to Say 提供了餐厅情景， 扩充了食物词汇， 如提供了餐厅情景， 扩充了食物词汇， 如 fried rice, vegetables, fried rice, vegetables, hamburgehamburger, French fries, fruitr, French fries, fruit 和和 breadbread 等，这些词汇并未在故事中出现，等，这些词汇并未在故事中出现， 都需重点学习。学生对购买食品的情景并不陌生，因此教师可安排情景表演，都需重点学习。学生对购买食品的情景并不陌生，因此教师可安排情景表演， 引导学生在表
5、演中体会、感知和巩固“引导学生在表演中体会、感知和巩固“What do you like? I likeWhat do you like? I like. .”等句型。”等句型。 二、学生情况分析二、学生情况分析 四年级学生对英语学习有较为浓厚的兴趣，乐意用英语表达。经过一年多四年级学生对英语学习有较为浓厚的兴趣，乐意用英语表达。经过一年多 的学习，已经初步具备一定的听、说、认读简单词汇和句式的能力。的学习，已经初步具备一定的听、说、认读简单词汇和句式的能力。 本单元是在三年级下册第本单元是在三年级下册第 7 7 单元单元 fruitfruit，第，第 8 8 单元单元 vegetablesv
6、egetables 以及本册第以及本册第 7 7 单元单元 What do you likWhat do you like e 的基础上表达自己的基础上表达自己 三、教学目标：三、教学目标： 1 1、能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；、能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节； 2 2、能模仿录音朗读故事人物对话；、能模仿录音朗读故事人物对话； 3 3、能借助图片正确指认和说出食物的名称；、能借助图片正确指认和说出食物的名称； 4 4、 能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物的句型 “、 能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物的句型 “What do you like? W
7、hat do you like? I likeI like. .” ；” ； 5 5、能通过比较和学习，了解中西方饮食的异同。、能通过比较和学习，了解中西方饮食的异同。 四、教学重点：四、教学重点： 1 1、理解询问和说明喜欢什么食的句型“、理解询问和说明喜欢什么食的句型“What do you like? I likeWhat do you like? I like. .” 的意义；的意义； 2 2、借助插图理解并正确朗读故事人物对话。、借助插图理解并正确朗读故事人物对话。 五、教学难点：五、教学难点： RestauraRestaurantnt 和和 menumenu 的发音。的发音。 六、
8、教具准备：六、教具准备： 配套教学光盘，教学卡片，人物头像。配套教学光盘，教学卡片，人物头像。 七、教学过程：七、教学过程： Step1 Get ReadyStep1 Get Ready 1.Let1.Lets sings sing 【设计意图】通过唱一首简单的【设计意图】通过唱一首简单的, ,关于食物的歌曲，即为本节课的学习做铺关于食物的歌曲，即为本节课的学习做铺 垫，又在最短的时间激发了学生的兴趣和注意力。垫，又在最短的时间激发了学生的兴趣和注意力。 2 2、猜谜游戏、猜谜游戏 教师出示食物的剪影图片，学生猜测食物名称，如教师出示食物的剪影图片，学生猜测食物名称，如 apple, bana
9、na, orange, apple, banana, orange, icecreamicecream 等。等。 T T：Guess. What food is iGuess. What food is it?t? （设计意图：复习一些简单的食物名词，建立新旧知识间的联系。通过就（设计意图：复习一些简单的食物名词，建立新旧知识间的联系。通过就 本课话题进行预先讨论，为新知学习做铺垫。并呈现情景图片，为学生理解故本课话题进行预先讨论，为新知学习做铺垫。并呈现情景图片，为学生理解故 事话题和情景做铺垫。 ）事话题和情景做铺垫。 ） 3 3、说一说、说一说 （1 1）引导学生说一说他们喜欢的食物。）
10、引导学生说一说他们喜欢的食物。 T: We know so much food. I like apples. What do you like?T: We know so much food. I like apples. What do you like? Ss: I likeSs: I like. . （2 2）教师直接揭示主题，引出新词）教师直接揭示主题，引出新词 restaurantrestaurant。 T T：We can see the food at the restaurant, I am hungrWe can see the food at the restaurant
11、, I am hungry now, I want y now, I want to go to the MeiYangyangto go to the MeiYangyangs restaurant. So today we will leant Unit7 At s restaurant. So today we will leant Unit7 At the Restaurant lesson1 What do you like?the Restaurant lesson1 What do you like? ( (设计意图：通过谈话方式设计意图：通过谈话方式, ,引出本节课的主题。引出
12、本节课的主题。) ) Step2 Listen and ReadStep2 Listen and Read 1 1、导入故事、导入故事 呈现故事第一幅插图，引导学生观察、指认插图内容，如图中都有谁，他呈现故事第一幅插图，引导学生观察、指认插图内容，如图中都有谁，他 们是否会进入美羊羊的餐厅？们是否会进入美羊羊的餐厅？ T T：Who can you see? Do they gWho can you see? Do they go into Mei Yangyango into Mei Yangyangs restaurant?s restaurant? 2 2、学习故事、学习故事 （1 1）
13、让学生猜一猜主人公是否进入这间餐厅。）让学生猜一猜主人公是否进入这间餐厅。 T: Do they go into Mei YangyangT: Do they go into Mei Yangyangs restaurant?s restaurant? （2 2）让学生先完整看一遍连环画，确认猜测是否正确。然后呈现）让学生先完整看一遍连环画，确认猜测是否正确。然后呈现 P2P2，What What are they reading?are they reading?在课件中用红笔圈出生词在课件中用红笔圈出生词 menumenu 并教授并教授 （3 3）引导学生关注“）引导学生关注“I Im h
14、ungry.m hungry.”做肚子饿的动作，可以请几个生读并”做肚子饿的动作，可以请几个生读并 演动作演动作 （4 4）猜一猜每个人物分别喜欢哪些食物。）猜一猜每个人物分别喜欢哪些食物。 T: Guess. WT: Guess. What does ken/Ann like?hat does ken/Ann like? （5 5）整体播放故事动画，教师呈现相应的食物图片，引导学生找出）整体播放故事动画，教师呈现相应的食物图片，引导学生找出 KenKen 和和 AnnAnn 分别喜欢什么食物。分别喜欢什么食物。 (6)(6)回顾故事主要内容。板书回顾故事主要内容。板书 What do you
15、 like ?I likeWhat do you like ?I like把主人公头像把主人公头像 和食物图片贴到黑板上，让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。和食物图片贴到黑板上，让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。 （7 7）引导学生观看）引导学生观看 MockyMocky 表情表情 T:Does Mocky look happy? Why ?T:Does Mocky look happy? Why ? 3 3、模仿表演、模仿表演 （1 1）播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。）播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。 （2 2）全班学生齐读故事。）全班学生齐读故事。 （3 3）鼓励学生
16、分小组朗读或表演故事）鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。，并在全班呈现。 (4) Complete the form (4) Complete the form 完成表格，再次巩固课文完成表格，再次巩固课文 （设计意图：通过引导学生观察主题图，提高学生猜测情节、想象和预测（设计意图：通过引导学生观察主题图，提高学生猜测情节、想象和预测 的能力。通过设置问题，引导学生关注、理解故事大意。结合插图理解故事细的能力。通过设置问题，引导学生关注、理解故事大意。结合插图理解故事细 节信息，明确所学语言的表意功能及运用的合理性。通这联系自身，运用本课节信息，明确所学语言的表意功能及运用的合理性。
17、通这联系自身，运用本课 新知句型进行表达，再次巩固语言及其意义。 ）新知句型进行表达，再次巩固语言及其意义。 ） 4 4、巩固课文主要句型、巩固课文主要句型 美羊羊打电话调查其朋友对食物的喜好并渗透健康美羊羊打电话调查其朋友对食物的喜好并渗透健康 饮食意识饮食意识 （设计意图：进一步操练课文中的主要句型，也为下和环节的情景模拟做（设计意图：进一步操练课文中的主要句型，也为下和环节的情景模拟做 铺垫铺垫） Step3 Learn tStep3 Learn to Sayo Say 1 1、呈现情景、呈现情景 （1 1）呈现）呈现 Learn to SayLearn to Say 的插图，的插图，L
18、i Wen and his friends go to Mei Li Wen and his friends go to Mei YangyangYangyangs restaurant too.s restaurant too.引导学生观察图片的场景，并猜测引导学生观察图片的场景，并猜测 What does Li What does Li Wen like ?Wen like ? （2 2）播放录音，让学生指一指、说一说）播放录音，让学生指一指、说一说 Li WenLi Wen 喜欢什么食物。教授新词喜欢什么食物。教授新词 Fried rice Fried rice 2 2、学习表达、学习表
19、达 （1 1）利用卡片呈现食物的名称，让学生跟读、指认。）利用卡片呈现食物的名称，让学生跟读、指认。 （3 3）播放录音，让学生跟读并指认相应的插图。然后教读单词，让学生指）播放录音，让学生跟读并指认相应的插图。然后教读单词，让学生指 食物图片。食物图片。 3 3、练习运用、练习运用 （1 1）出示插图，让学生说相应的食物名称。）出示插图，让学生说相应的食物名称。 （2 2）把插图和单词贴在黑板上，让学生做图文匹配。）把插图和单词贴在黑板上，让学生做图文匹配。 (3) Game Point the pictures on the blackbard as quickly as you (3)
20、Game Point the pictures on the blackbard as quickly as you can.(can.(请两位同学，一男生，一女生到黑板前，快速指出，其他同学念的单词，请两位同学，一男生，一女生到黑板前，快速指出，其他同学念的单词， 看谁速度快看谁速度快) ) （设计意图：通过图文匹配，游戏等活动，学生动手，动口又动脑，即达（设计意图：通过图文匹配，游戏等活动，学生动手，动口又动脑，即达 到了操练巩固单词的目的，又活跃了课堂的气氛，调动了学生学习的积极性到了操练巩固单词的目的，又活跃了课堂的气氛，调动了学生学习的积极性) ) （4 4）出示美羊羊餐馆招聘服务员
21、的广告，教师拿出准备好的围裙，先）出示美羊羊餐馆招聘服务员的广告，教师拿出准备好的围裙，先扮演扮演 服务员，拿着菜单去点餐，服务员，拿着菜单去点餐，T: What do you like?/ What about you? T: What do you like?/ What about you? 学生用学生用 I I likelike 回答。然后再请一些同学扮演服务员回答。然后再请一些同学扮演服务员 （5 5）把学生分成小组，在小组中进行问答。）把学生分成小组，在小组中进行问答。 (6) (6) 教师出示装满食物的货架，让两个两个学生上来情景表演点餐活动教师出示装满食物的货架，让两个两个学生
22、上来情景表演点餐活动 （设计意图：通过在情景中引导学生听音跟读核心词汇和句型，再次建立（设计意图：通过在情景中引导学生听音跟读核心词汇和句型，再次建立 图片、语音、语意之间的联系，巩固新知。图片、语音、语意之间的联系，巩固新知。 教师设计了一系列真实的情景模拟，教师设计了一系列真实的情景模拟， 让学生学以致用）让学生学以致用） Step4 Listen and NumberStep4 Listen and Number （1 1）先让学生看教材中插图的内容，说）先让学生看教材中插图的内容，说一说插图中食物的名称。一说插图中食物的名称。 （2 2）放录音，让学生完整地听一遍，边听边用手指相应的图
23、。）放录音，让学生完整地听一遍，边听边用手指相应的图。 （3 3）放录音，让学生边听边给插图标上序号。）放录音，让学生边听边给插图标上序号。 （4 4）再次播放录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全）再次播放录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全 班一起核对完成情况。班一起核对完成情况。 （设计意图：根据插图预测，渗透听力策略的培养。渗透学习习惯的培养。（设计意图：根据插图预测，渗透听力策略的培养。渗透学习习惯的培养。 让学生了解中西方饮食的差异。 ）让学生了解中西方饮食的差异。 ） Step5 Step5 S Sum upum up Can you remembe
24、r?(Can you remember?(学过的单词句型在课件中快速闪现学过的单词句型在课件中快速闪现, ,锻炼学生的反应速锻炼学生的反应速 度和对单词句型的掌握熟练程度度和对单词句型的掌握熟练程度) ) Step6 Homework:Step6 Homework: When you aWhen you are back home, please ask every one of your family or your re back home, please ask every one of your family or your friends.friends.“What do you like?What do you like?课外调查，在空格里画笑脸课外调查，在空格里画笑脸 板书设计：板书设计： Unit7 At the RestaurantUnit7 At the Restaurant Lesson 1 What do you like?Lesson 1 What do you like? What do you like? I likeWhat do you like? I like
