1、1教学目标 知识目标:1、通过学习使学生能理解并掌握 Do you like?的问答。 2、巩固四种水果的名称词。 能力目标:通过课堂学习操练,使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。 情感目标:通过多种活动形式,激发学生英语学习情感,使之积极参与课堂活动。同时教育学生互相谦 让。 2学情分析 学生在第一节课学习了单词,还不是很到位,今天必须通过设置小组学习任务,发展学生个性,培养学 生创新意识及合作学习意识。 3重点难点 教学重点: 词汇:apple,pear,banana, orange 句子:Do you like?Yes,I do./No I dot. ,教学难点:Do you lik
2、e?Yes,I do./No I dot. 4教学过程 4.1.1教学活动 活动 1【导入】Step One：Getting the pupils ready for class. T:Are you ready for class? SS:Yes! T:Lets begin our class,OK? SS:OK! T:Now,Class begins. Ss:Stand up! 活动 2【讲授】Step Two Ask and answer T:(Point to the screen.) T:Whats this? S1Its a pear (学生利用单词卡片,表达自己喜爱的水果。如:
3、T: Do you like pears? S1: Yes,I do. T:Do you like bananas? S2:No,I Dont. 活动设计:学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来,教师将相应水果图片贴在黑板上。 设计意图 1:本环节为知识整体输入,使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。语言点落实到单词阶 段,即此环节的学习结束后,学生对本课所呈现的四种水果应有一个清晰的概念,同时能用英语说出两 三种自己感兴趣的水果。能力强的学生可能说的更多,这样也可使各种层次的学生都有所得。 设计意图 2:以课件形式呈现多种水果图片,供学生选择性地学习。学生自由发言,说出自己已记住的 水
4、果名称词,这样不仅可以让学生学会合作学习,同时也能兼顾到不同层次的学生,给他们最大限度的 发展空间。 T:(Showt two apples.)Apples.I like apples. Do you like apples? S1:Yes,I do. I like bananas. Do you like bananas? 活动 3【活动】Step Three Drill in pairs T:Are you ready for class? SS:Yes! T:Lets begin our class,OK? SS:OK! T:Now,Class begins. Ss:Stand up!
5、StepTwo:Greetings. T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Ms Yang. T:Nice to see you! Ss:Nice to see you,too! 活动设计:师生问好,日常用语对话。 设计意图:以平等的口吻与学生交流,可有效拉近师生距离,使课堂气氛和谐融洽,能很快将学生带入 课堂。 活动二: Lets chant. Red,red,I like red. Green,green,I like green. Black,black,I like black. Blue,blue,I li
6、ke blue. Green,green,I like green. 活动设计:让学生边听录音边跟唱儿歌。 设计意图:通过说唱歌谣,调动学生情绪调节课堂气氛。同时复习“Ilike.”句型,为新课作准备。 活动三: Step One:Lead in. I like pears. I like apples. I like oranges. I like bananas. They are all good to eat. 活动设计:教师用语言导入,明确教学目标。 设计意图:本环节为布置任务,目的是让学生明确本课学习内容及学习目的,即让学生对为何要学习做 到心中有数,从而激发学生的学习热情。 实物
7、教具的利用可增强学生对新知识的感性认识,有利于学生 理解。 活动四: T:(Point to the screen.) T:Whats this? S1Its a pear (学生利用单词卡片,表达自己喜爱的水果。如: T: Do you like pears? S1: Yes,I do. T:Do you like bananas? S2:No,I Dont. 活动设计:学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来,教师将相应水果图片贴在黑板上。 设计意图 1:本环节为知识整体输入,使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。语言点落实到单词阶 段,即此环节的学习结束后,学生对本课所呈现的四种水果
8、应有一个清晰的概念,同时能用英语说出两 三种自己感兴趣的水果。能力强的学生可能说的更多,这样也可使各种层次的学生都有所得。 设计意图 2:以课件形式呈现多种水果图片,供学生选择性地学习。学生自由发言,说出自己已记住的 水果名称词,这样不仅可以让学生学会合作学习,同时也能兼顾到不同层次的学生,给他们最大限度的 发展空间。 T:(Showt two apples.)Apples.I like apples. Do you like apples? S1:Yes,I do. I like bananas. Do you like bananas? 活动设计:首先,教师利用实物教具教给学生如何用英语表
9、达自己喜欢的水果。其次,教师有选择地提 问 10 名学生(不同层次),进行机械操练。最后,教师组织学生进行自由问答活动。 设计意图:因为“Do you like?”和“Yes,I do./No,I Dont.”是学生熟悉的句子,在教师做了 大量的示范后,让学生自由问答可增强他们学习的实效性,并使他们意识到用英语交际的快乐,从而体 验成就感,同时为后面的小组活动做语言准备。 活动五:猜图游戏 教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果, 然后将白纸一点点地移动,逐步露出水果图,并不停地问: T:Whats this? S1:Its a pear. (学生利用单词卡片,表达自己喜爱
10、的水果。如: T: Do you like pears? S1: Yes,I do. .(出示 pear 的单词卡片)3 在初步练习的基础上,教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参 考:( 1 鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。 让学生画自己喜爱的水果,然后和前后左右的同学说歌谣。 I like pears. I like apples. I like oranges. I like bananas. They are all good to eat. 让各组学生边传水果、边说水果的英语名称,同时表演吃水果动作,说歌谣。 活动六.作业设计 1.听读歌谣。 2. 听读本课句子。 活动 4【练
11、习】Practice 活动五:猜图游戏 教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果, 然后将白纸一点点地移动,逐步露出水果图,并不停地问: T:Whats this? S1:Its a pear. (学生利用单词卡片,表达自己喜爱的水果。如: T: Do you like pears? S1: Yes,I do. .(出示 pear 的单词卡片)3 在初步练习的基础上,教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参 考:( 1 鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。 活动 5【导入】Check 让学生画自己喜爱的水果,然后和前后左右的同学说歌谣。 I like pears. I like apples. I like oranges. I like bananas. They are all good to eat. 让各组学生边传水果、边说水果的英语名称,同时表演吃水果动作,说歌谣。 活动 6【作业】Homework 1.Sing the song. 2.Read these sentences.
