烙饼问题说课稿课件.ppt

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资源描述

1、烙饼问题烙饼问题n说课人 曾海燕一、教材、学生分析一、教材、学生分析n教材分析教材分析 烙饼问题是人教版教材第七册数学广角中的内容,主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排,符合学生的认知特点,是知识源于生活,生活中处处存在数学的一种体现,为我们教师联系生活进行数学指导提供了很好的材料和示范,由于长期的“应试”教学的影响下,这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解的。n 因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础,可以说,在日常的学习生活中,学生能很容易找到解决问题的方法,而且还会找到解决问题的不同策略,但这里的关键是让学生理解

2、优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生的解决问题的能力。本节内容,“烙饼问题”学生是陌生的,而且“烙3个饼”的最佳方法与实际生活是有距离的,给学生的理解带来了困难。如何突破难点,让学生真正掌握,初步感受优化的数学思想方法呢?这对于学生来说还是比较抽象的。n学生分析学生分析二、教学目标二、教学目标n1、知识目标知识目标:让学生通过简单的事例,初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。n2、能力目标能力目标:初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。n3、情感目标情感目标:让学生体验获取成功的乐趣,逐步养成合理安排时

3、间的良好习惯。三、教学重点、难点:n教学重点:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。n教学难点:引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。四、学具、教具准备n学具为每组学生三个饼,为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具的安排上,我同样安排了“三张饼”作演示用,并以直观的多媒体课件相辅,进一步增加直观性,提高教学效率。五、理念设计:五、理念设计:n1、运用信息技术手段,优化数学课堂教学。n2、体现“数学从生活中来,再回到生活中去”。n3、构建一个以学生情感、思维、动作三维参与的“主动参与式”课堂教学模式。六、教法、学法六、教法、学法n教法

4、:教法:为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想,根据学生的认知特点和规律,在本课的设计中,我使用了演示法和实验法,通过课件的情境演示和实物的操作为学生创设情境,让学生独立思考,然后动手操作,互相交流,最后找出最优方案组织教学。n2 2、学法:、学法:在学习活动中,主要采用让学生动手操作来直接感知烙饼方法的多样性,在合作讨论及对比中归纳出怎样烙饼才能使所用的时间最少的方法,通过观察表格发现烙饼的规律和求所用的最少时间的计算方法。这样的教学方式是为了充分发挥学生的主动性,让学生在自己动手的过程中体会解决问题时优化思想的应用,体现“做中学”的教学理念。七、说教学过程n(一)、创设情景,理解题意。n(二

5、)、深入研究,探索新知n(三)、发现规律,体验优化n(四)、巩固运用,理解内化n(五)、课堂小结,巩固新知。(一)创设情境,理解题意(一)创设情境,理解题意n师师:生活中有许多的数学问题,今天小红的妈妈给全家人准备早餐,她在烙饼时就遇到了一个数学问题,你们愿意帮助小红的妈妈来解决这个问题吗?n(1)导入主题图:组织学生读懂烙饼信息,演示烙一张饼,从而知道烙一张饼的时间。n(2)共同演示、探究烙两张饼的时间。n 让学生知道:烙两张饼所用的时间,跟烙一张饼所用的时间是一样的,也是6分钟。并追问为什么,初步让学生体会到合理安排可以更节省时间。n让学生能够从简单入手,通过烙1张与2张饼的时间对比中,使

6、学生充分认识到在同时能够烙两张饼的锅里,一次烙1张饼在时间上是显得多么的浪费,为下一个环节“三张饼“的最优化探究作好铺垫。为什么烙1张与烙2 张饼的时间一样呢?这是为了让学生观察到因为它们都是烙了2次,每次花3分钟,所以时间都是6分钟,进而提出为什么烙1张与烙2张的次数会一样呢?引出关键在于每次烙的时候锅里放的饼数不一样(二)、深入研究,探索新知n1、探究烙三张饼至少需要的时间。n在探究三张饼的最佳烙法时,我先要求学生分组讨论,再利用学具动手操作。我想大部分学生首先想到的是要12分钟,请其中一个代表上台演示后问:“还有没有更好的方法?”然后再让学生讨论甚至争辩。当学生讨论未果时提醒学生:你能不

7、能想一个办法保证每一次锅里总有两张饼?等学生想出了交替烙法后再请他上黑板来演示。为了达到演示的效果和便于学生操作,我选用了白底红面的纸,为了区别三张饼,我要学生给饼编号。但是能想出交替烙法的毕竟是少数学生,为了使每个学生都掌握,我又安排学生跟着我的课件重新把交替烙法操作一遍,同时完成表格。从而达到突破难点的目的。n质疑:同样是3张饼,为什么最后一种方案只需要9分钟呢?让学生通过观察和思考发现:尽量不让锅里空出位置,每次都有两张饼在里面,这样就不会浪费时间(三)发现规律,体验优化n1.学习完烙三张饼的最佳方法后,我会因势利导,继续让学生自主探究烙4.5.6.7.8.9.10张饼的最佳方法,并完成

8、表格。在探究烙6张饼的时侯,可能会出现两种情况:3张一组,18分钟;两张一组也是18分钟。这时也需要做一次选择:时间相同,哪种方案更好?让学生体会时间相同时,两张两张地烙更省事。从而又一次体会优化思想。2、让学生观察表格,谈谈发现并总结规律 学生的思维是活跃的,鼓励学生从多个角度思考问题,学生可能会想出很多不同的规律,教师适当地引导学生分析,并总结出以下规律:(1)如果要烙的饼的张数是双数,2张2张的烙就可以了,如果要烙的饼的张数是单数,可以先 2张2张的烙,最后三张饼按上面的最优方法烙,最节省时间。(2)每多烙一张饼,时间就增加3分钟 (3)烙饼的张数和时间的规律:用饼数烙一面饼所用的时间,

9、就是所用的最短时间。(饼数3=所需的最少时间)(一张饼除外)3、用规律解决问题:烙75张饼至少需要多少时间?如果是100张呢?(设计意图:通过拓展性的设问,既对前面所学知识进行巩固,也让学生思维能力的培养得到了提高。)n到此,学生通过想一想、说一说、摆一摆、评一评四个活动得出最优策略,从而完成了学习任务。在一项一项的活动中,把合理安排时间的运筹思想方法渗透给学生,让学生在不知不觉中感知从多种方案中形成最优化方案的意识,并在情境中“学”,在解决问题中“悟”,从而提高学生的思维能力和动手操作能力。(四)巩固运用,理解内化 n 1、烙饼优化的方法,其实小到我们生活中的点点滴滴,大到经济建设、交通运输

10、等行业都会面临合理安排的问题,不信咱们到餐厅去看一看:出示书上做一做的第一题。n 2、由于你们的合理安排,三位客人满意地走出了餐厅,临走时给大家留下了2道题,因为他们深信你们一定能解决的。请看:大屏幕出示:n?n设计意图通过这些练习,进一步巩固了所学知识,突破了难点,又培养了学生思维的灵活性。(五)课堂小结,巩固新知n 同学们,这节课你有什么收获?当学生回答到“烙饼的最少时间=饼的张数烙一面所需时间”时,及时把“一面3分钟”改成“一面2分钟”,让学生跳出思维定势,学以致用。n一是为了回顾所学,梳理本课的知识点;二是借本课传达在今后的生活中要合理地安排好自己的时间,在以后的学习和生活中提高效率,

11、渗透优化思想。八、说板书设计n板书设计是课堂教学的重要手段,板书突出教学的重、难点,为学生掌握知识打下基础。我在设计板书时注意以下两点:1、图文并茂,条理清晰。2、突出重点与课堂小结相呼应。n我的板书设计体现了本节课的重点与难点,而且还进行了拓展,我这个拓展,让学生知道烙饼的最少时间可以用乘法计算,第1个因数是饼的张数,第2个因数是烙一面所需时间,当烙一面所需时间发生了变化,第2个因数就发生了变化,学生就不会产生思维定势,以为第2个因数一定是3 1 1、每次烙两张,、每次烙两张,2 2、有正、有正、反两面,反两面,3 3、1 1面面 分钟。分钟。烙饼问题烙饼问题1号饼号饼2号饼号饼3号饼号饼时

12、间(分)第1次3第2次3第3次31正1反2正2反3正3反烙3张饼的最佳方法最少需要9分钟饼数饼数 时间时间23456789106912151821242730饼的张数烙一面所需时间饼的张数烙一面所需时间=烙烙饼最少时间(一张饼除外)饼最少时间(一张饼除外)23456733333333389102222222223 3468101214161820饼的张数饼的张数每次能烙两张饼,每次能烙两张饼,两面都要烙,两面都要烙,每面每面3 3分钟。分钟。每次能烙两张饼,每次能烙两张饼,两面都要烙,两面都要烙,每面每面3 3分钟。分钟。每次能烙两张饼,每次能烙两张饼,两面都要烙,两面都要烙,每面每面3 3分

13、钟。分钟。n 我这节课设计的亮点是多媒体课件演示3张饼的烙法,让学生多种感官参与到这个最优化的烙法中,特别对于一些中差生,多媒体辅助教学让他们学得更直观、更轻松。我的课件演示是这样的:先1号饼、2号饼同时进锅里,问学生:现在烙的是什么?所需时间是多少?并课件出示3 分钟,并记录表格;取出1号饼,2号饼翻过来,烙它的反面,同时3号饼进锅,这时是烙什么?并记录;问学生几号饼熟了?3号饼翻过来,1 号饼的反面进锅,这时烙的是什么?需要几分钟?1号饼、3号饼也熟了,烙3张饼的最少时间是多少?开始开始123我们来演示一下,请细心观察我们来演示一下,请细心观察开始开始1 12 233 3分钟分钟开始开始1

14、 12 23 33 3分钟分钟3 3分钟分钟开始开始1 12 23 33 3分钟分钟3 3分钟分钟开始开始1 12 23 33 3分钟分钟3 3分钟分钟3 3分钟分钟结束结束至少要用至少要用9 9分钟分钟饼数饼数 最佳方法最佳方法所用最短时所用最短时间(分)间(分)1 先正面先正面 再反面再反面 6 2同时烙同时烙2张饼的正面或反面张饼的正面或反面 6 3烙烙3张饼的最佳方法张饼的最佳方法 9 42张张2张地烙张地烙 12 5先烙先烙2张,再烙张,再烙3张张 15 62张张2张地烙张地烙 18 7先先2张、张,最后烙张、张,最后烙3张张 21 82张张2张地烙张地烙 24 9先先2张、张,最后

15、烙张、张,最后烙3张张 27 10先先2张、张,最后烙张、张,最后烙3张张 30思考:从饼的张数及所用时间,你发现什么?思考:从饼的张数及所用时间,你发现什么?他们每人点了两个菜。他们每人点了两个菜。假设两个厨师做每个菜的时间假设两个厨师做每个菜的时间相等,应该按怎样的顺序炒菜?相等,应该按怎样的顺序炒菜?他们每人点了两个菜。他们每人点了两个菜。n(一)提高题:(一)提高题:n 复印复印2121张文字资料,正反面都要复印。张文字资料,正反面都要复印。如果一次最多放两张,那么你认为最少要复印如果一次最多放两张,那么你认为最少要复印几次?如果每复印一次约需要几次?如果每复印一次约需要1010秒,大约需要秒,大约需要多少时间?多少时间?n(二)智力题:(二)智力题:n 假如这个锅一次能烙假如这个锅一次能烙1010张饼,而现在有张饼,而现在有1515张饼要烙,请你想一想,需要多少时间张饼要烙,请你想一想,需要多少时间?说课流程说课流程n一、说教材、学生分析n二、说教学目标n三、说教学重点、难点n四、说学具、教具准备n五、说理念设计n六、说教法、学法n七、说教学过程n八、说板书设计n

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