1、Unit 10 MockyUnit 10 Mockys Stores Store Lesson 1 Can I help you?Lesson 1 Can I help you? 一、教材分析：一、教材分析： 本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（I） 、相关词汇学习和听力技能训练。 本课时侧重学生对故事（I）的理解。本课故事中 Mocky 收集一些日用品，在路边摆了 一个售货摊，Danny, Lulu 和 Bobby 等前来买东西。结合故事情节发展，本课呈现了购物常 用语和表达意愿“I want.”及询问是否有某物的用法“Do you have?”故事最后揭示 出 Mocky 是想通过售卖
2、废旧物品救助大熊猫，渗透品德教育内容。 词汇板块呈现了一个真正商店的情景，提供了更多的物品词汇。这些词汇也是本课主 要学习内容，其中有部分词汇在以前出现过。通过本课的学习，学生应能够在模似对话中运 用所学词汇，说明想买的物品、询问是否有这些物品。 本课的听力练习呈现了 Lulu 和 Ann 来 Mocky 商店购物的情景， 听力内容有的涉及具体 内容，有的则需要根据说话人物判断。在教学中可以让学生先看图预测，然后再进行听力练 习。在听力活动中应注意培养学生结合插图预测、结合插图理解大意的能力。 二、教学内容：二、教学内容： 配图故事：Can I help you? 词汇：购物。 词汇：stor
3、e, a hat, a bag, a clock, a watch, a football。 句型：Can I help you? Here you are. I want a clock. Do you have a book? 功能：表达意愿；询问是否有某物。 策略：结合插图预测故事大意。 三、教学目标：三、教学目标： 在本课结束时，学生能够： 1、读懂故事主要内容，利用插图清理故事主要情节； 2、模仿人物对话正确朗读故事； 3、借助图片正确指认和说出物品词汇； 4、在故事中正确理解购物、表达意愿、询问是否有某物等表达法的意思。 四、教学重点和难点：四、教学重点和难点： 重点：借助插图理解
4、并正确朗读故事。 难点：在故事中正确理解购物常用语等主要表达法的意思。 五、教学过程：五、教学过程： Warm up Step 1 （1）准备几张小商店的图片，呈现 store。 （2） 呈现商店中的物品， 采用遮挡的方式， 让学生观察、 猜测。 呈现 bag, clock, watch 等。 （设计意图：设计意图：渗透词汇学习，引入话题。调动学生积极性，渗透词汇。 ） Listen and Read Step 2 （1） 呈现故事第一幅插图， 让学生说一说 Mocky 正在写什么， 并猜一猜他准备做什么。 T: What is Mocky writing? What is he going
5、to do? （设计意图：设计意图：利用插图设置的故事场景，预测人物的主要活动。 ） Step 3 （1）引导学生观察图 1 中有哪些物品。结合学生回答，呈现词汇 clock, hat, book 等。 （2）让学生猜测是否有顾客来到 Mocky 的摊位。 T: Who is coming to Mcokys store? （3）让学生浏览故事连环画，说一说都有哪些小顾客前来 Mocky 的旧货摊。根据学生 的回答，可以把相应人物的面具或图片贴在黑板上。 （4）让学生看连环画，阅读故事内容，然后说一说每个小顾客分别买了哪些东西。 （5）分别呈现插图 3、4、6 等，结合插图让学生指认、说明每位
6、小顾客选购的物品。 教师呈现相应的词汇，可以让学生跟读。把物品的卡片贴在相应人物边上。 （6）播放故事动画，让学生完整看动画。 （设计意图：设计意图：渗透词汇学习，为理解故事做铺垫，预测主要内容，整体理解故事大意，分 层次提取信息，结合插图理解内容。 ） Step 4 （1）利用黑板上的插图和物品图卡，引导学生回忆故事中相关人物的对话。 （2）学生看连环画，独立阅读故事。 （3）呈现主要插图，教师说内容，让学生判断是否正确。 （4）完整播放录音，让学生集体跟读。 （5）学生自己看插图，尝试朗读人物对话。 （6）把学生分成小组，让学生在小组中分角色读故事。 （设计意图：设计意图：回顾、梳理故事主
7、要情节，学生内化语言，巩固、强化理解。 ） Learn to Say Step 5 （1）学生看插图，说一说 Mocky 和 Ann 在哪里，猜一猜谁是售货员、谁是顾客。 T: Where are they? Who is selling things? Who wants to buy things? （2）问学生 Ann 准备买什么，让学生看左边插图中的人物对话。教师可以朗读，让学 生指认相应的对话。 （3）让学生看右边的插图，说一说 Mocky 的商店是否有铅笔。播放录音，让学生结合 插图说一说。 （4）让学生观察插图，询问学生商店里都有什么。让学生指认。 （5） 让学生看右边的词汇，
8、告诉学生Ann还想买一个书包， 让学生扮演Ann， 教师扮演Mocky， 模仿对话。呈现词汇a bag。 （6）套用、模仿以上对话，引导学生练习 a watch, a football 等词汇。 （7）指插图中的表，让学生模仿对话，购买钟表。呈现 a clock，让学生跟读。 （设计意图：设计意图：设置语境，确认人物身份，为理解对话做准备。学习中以复习故事中出现 的词语为起点，通过学生观察图片引出新词汇，对新知识的语音输入，巩固词汇学习。 ） Step 6 （1）猜物品游戏。在黑板上写 My Store，选择几张卡片反向贴在黑板上，作为商品。让学 生猜一猜商店里都有哪些物品。 T: This
9、is my store. Whats in my store? Can you guess? Ss: Do you have? （2）教师根据学生猜测呈现物品。 （3）拿出词汇的图片和词汇卡，让学生指认、认读，匹配卡片和单词。 （设计意图：设计意图：在模拟场景中初步运用语言，巩固词汇。 ） Listen and Number Step 7 （1）让学生看插图，说一说这几幅插图的情景在哪里、谁在说话，并猜一猜每幅插图 中的人物会说什么。 T: Look at these pictures. Where are they? Who is selling things? （2）教师播放录音，让学生完整听一遍，边听边指每幅插图中说话的人物。 （3）播放录音，让学生根据录音给插图标序号。 （4）再次播放录音，每次一句，教师重复，让学生指出相应的房间，全班一起核对完 成情况。 （设计意图：设计意图： 了解插图内容， 预测听力内容， 渗透完整听的听力策略培养， 检查、 核对。 ） Homework：朗读连环画故事人物对话。
