1、 学奕学奕 两小儿辩日两小儿辩日 匆匆匆匆 朱自清朱自清 桃花心木桃花心木 林清玄林清玄 顶碗少年顶碗少年 赵丽宏赵丽宏 哪些作品给你留下深刻的印象？你从中得哪些作品给你留下深刻的印象？你从中得到什么启示？到什么启示？学习目标：学习目标：1、我能利用工具书或联系上下文理解、我能利用工具书或联系上下文理解课文中生词的意思，读通课文。课文中生词的意思，读通课文。2、学习作者留心生活，善于观察、勤、学习作者留心生活，善于观察、勤于思考的习惯。于思考的习惯。3、了解五根手指的各自特点，体会任、了解五根手指的各自特点，体会任何事物都各有所长、各有所短的道理。何事物都各有所长、各有所短的道理。选择自己喜欢
2、的方式读课文：选择自己喜欢的方式读课文：1、读准字音，读通句子。、读准字音，读通句子。2、思考：课文主要写什么内容？、思考：课文主要写什么内容？预习检测一：我会认瘙痒 窈窕 秽物鼻涕 爱憎 附庸堂皇堂皇：形容气势宏大。文中指中指的相貌很形容气势宏大。文中指中指的相貌很 有气势。有气势。附庸：附庸：依附于其他事物而存在。依附于其他事物而存在。养尊处优：养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形指生活在优裕的环境中。文中形 容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕的环境。的环境。课文先总写一只手上的五根手课文先总写一只手上的五根手指（指（），然后分别具体），然后分别具体写（写（
3、），最后总结写），最后总结写（）。）。课文先总写一只手上的五根手课文先总写一只手上的五根手指（指（各有所长，各有所短各有所长，各有所短），然），然后分别具体写（后分别具体写（五根手指的特五根手指的特点点），最后总结写（），最后总结写（五根手指团五根手指团结一致，什么事都能做成结一致，什么事都能做成 ）。）。自读课文，理解内容自读课文，理解内容 五根手指各有什么特点？五根手指各有什么特点？（边读书边划出相关词、句，并完边读书边划出相关词、句，并完成下面表格。）成下面表格。）手指的特点手指的特点手指名称手指名称 长处短处大拇指大拇指 食指食指 中指中指 无名指无名指小指小指 大拇指:例如例如 胡琴
4、，总由其他四胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮指按弦，却由他相帮 住琴身；水要住琴身；水要喷出来，叫他死力喷出来，叫他死力 住；血要流出来，住；血要流出来，叫他拼命叫他拼命 住；重东西翻倒去，叫他住；重东西翻倒去，叫他用劲用劲 住。住。这句话是对大拇指的描写，运这句话是对大拇指的描写，运用了用了排比排比的句式，写出了大拇指的的句式，写出了大拇指的吃苦耐劳、默默奉献的特点。吃苦耐劳、默默奉献的特点。拉拉扶扶抵抵按按扳扳 手指的特点手指的特点手指名称手指名称 长处短处大拇指大拇指 食指食指 中指中指 无名指无名指小指小指 肯吃苦肯吃苦形状不美形状不美 食指:拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事
5、，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这句话是对食指的描写，运用这句话是对食指的描写，运用了了排比排比的句式，写出了食指的作用的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。牲的性格特征。手指的特点手指的特点手指名称手指名称 长处短处大拇指大拇指 食指食指 中指中指 无名指无名指小指小指 肯吃苦肯吃苦形状不美形状不美 机敏机敏 姿态不窈窕，姿态不窈窕，易受伤易受伤 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无中指所处的独特位置，受到无名指和食指的
6、保护，所以才有名指和食指的保护，所以才有“曲曲线优美线优美”的姿态，的姿态，“养尊处优养尊处优”的的性格。这里运用了性格。这里运用了拟人拟人的手法，寥的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指寥几笔，勾勒出了中指美的姿态美的姿态和和高傲高傲的特点。的特点。手指的特点手指的特点手指名称手指名称 长处短处大拇指大拇指 食指食指 中指中指 无名指无名指小指小指 肯吃苦肯吃苦形状不美形状不美 机敏机敏 姿态不窈窕，姿态不窈窕，易受伤易受伤相貌相貌堂皇堂皇、养养尊处优尊处优干活不干活不出力出力 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用作者运用设问设问的句式，强调了的句式，强调了
7、舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。小指则是最优美的。手指的特点手指的特点手指名称手指名称 长处短处大拇指大拇指 食指食指 中指中指 无名指无名指小指小指 肯吃苦肯吃苦形状不美形状不美 机敏机敏 姿态不窈窕，姿态不窈窕，易受伤易受伤相貌相貌堂皇堂皇、养养尊处优尊处优干活不干活不出力出力体态秀丽、样体态秀丽、样子可爱子可爱能力薄弱能力薄弱 默读课文最后一自然段，想想默读课文最后一自然段，想想作者描写五根手指各种不同的特作者描写五根手指各种不同的特点，想告诉我们一个什么道理？点，想告诉我们一个什么
8、道理？手上的五指，我只觉得姿态和性格，有手上的五指，我只觉得姿态和性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体这句以手指的全体比喻比喻人的全体，人的全体，阐明阐明“团结就是力量团结就是力量”的人生道理，的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活是文章表达的主旨。可结合生活 实际引导学生体会这句话蕴含的道理。实际引导学生体会这句话蕴含的道理。作业：作业：写一写脸上的器官（耳、鼻、口、写一写脸上的器官（耳、鼻、口、眼），学习作者运用诙谐幽默的语言眼），学习作者运用诙谐幽默的语言和首尾呼应的写法，抓住各个器官的和首尾呼应的写法，抓住各个器官的特点，书写一篇小作文。特点，书写一篇小作文。
