1、什么是童年什么是童年:从童年的消逝谈起从童年的消逝谈起幼儿园教育的意义与价值幼儿园教育的意义与价值幼儿园教育的基本理念与方法幼儿园教育的基本理念与方法内容提要：内容提要：一、什么是童年：分享两本书一、什么是童年：分享两本书童年的消逝童年的消逝 【美美】尼尔尼尔波茨曼波茨曼 著著 吴燕莛吴燕莛 译译三种文化中的幼儿园三种文化中的幼儿园【美美】约瑟夫约瑟夫托宾等托宾等 著著二、幼儿园教育的意义与价值二、幼儿园教育的意义与价值u幼儿园应该给予儿童什么？幼儿园应该给予儿童什么？幼儿园应该是什么样子，幼儿园的教育应该给孩子什么呢？罗伯特幼儿园应该是什么样子，幼儿园的教育应该给孩子什么呢？罗伯特福福尔弗姆
2、在我确实需要知道我在幼儿园所学到的一切所表达的观点尔弗姆在我确实需要知道我在幼儿园所学到的一切所表达的观点也许能告诉我们幼儿园教育的基本要素：也许能告诉我们幼儿园教育的基本要素：共同分享事情；共同游戏；将物品放回原地；整理自己弄乱的东西；共同分享事情；共同游戏；将物品放回原地；整理自己弄乱的东西；不要带走不属于你的东西；给别人带来伤害时，要说不要带走不属于你的东西；给别人带来伤害时，要说“对不起对不起”。应该说我们不会对这些学习内容提出异议，但是今天许多人应该说我们不会对这些学习内容提出异议，但是今天许多人期望儿童能从幼儿园的教育方案中获得更多的东西，因为他期望儿童能从幼儿园的教育方案中获得更
3、多的东西，因为他们认为儿童在幼儿园中获得的教育能为将来的学校生涯以及们认为儿童在幼儿园中获得的教育能为将来的学校生涯以及整个人生奠定坚实的基础。正是由于这种看法，人们对幼儿整个人生奠定坚实的基础。正是由于这种看法，人们对幼儿园教育的期望越升越高，即希望儿童既能在幼儿园中学习社园教育的期望越升越高，即希望儿童既能在幼儿园中学习社会、语言、行为与科学知识，也能在幼儿园中学习将来在人会、语言、行为与科学知识，也能在幼儿园中学习将来在人生的舞台获得成功所需要的技能。生的舞台获得成功所需要的技能。事实上，我们知道，在幼儿园时期要想完成这所有的任务是事实上，我们知道，在幼儿园时期要想完成这所有的任务是不可
4、能的，也是做不到的。不可能的，也是做不到的。福禄倍尔倡导的教育理念与幼儿园方案在近半个世纪影福禄倍尔倡导的教育理念与幼儿园方案在近半个世纪影响了整个世界。响了整个世界。在福禄倍尔看来：幼儿园是一个儿童与其他儿童一起开在福禄倍尔看来：幼儿园是一个儿童与其他儿童一起开展游戏的场所；是一种根据儿童的本性来对待儿童的场展游戏的场所；是一种根据儿童的本性来对待儿童的场所；儿童就像花园里的花朵；幼儿园要为儿童才能的增所；儿童就像花园里的花朵；幼儿园要为儿童才能的增强、感官的训练以及天性的发展提供方法。强、感官的训练以及天性的发展提供方法。把福禄倍尔当时倡导的幼儿园与当今的幼儿园进行对比，我把福禄倍尔当时倡
5、导的幼儿园与当今的幼儿园进行对比，我们看到，今天很多的幼儿园与福禄倍尔当时所想象的有着很们看到，今天很多的幼儿园与福禄倍尔当时所想象的有着很大的不同：很多幼儿园的教育方案是以学科、知识或教师为大的不同：很多幼儿园的教育方案是以学科、知识或教师为中心，而不是以福禄倍尔当初所预想的那样中心，而不是以福禄倍尔当初所预想的那样为儿童为中心为儿童为中心；另外，幼儿园不再是儿童通过游戏发展的地方，而变成了一另外，幼儿园不再是儿童通过游戏发展的地方，而变成了一所真正意义上的所真正意义上的“学校学校”。在这些变化中，有些内容是必要的，但如果脱离了儿童发展在这些变化中，有些内容是必要的，但如果脱离了儿童发展实际
6、需要去对幼儿园进行实际需要去对幼儿园进行“革新革新”，这就值得我们进一步去，这就值得我们进一步去反思了。反思了。u现状：两种幼儿园教育形式现状：两种幼儿园教育形式 拾豆豆拾豆豆巴学园巴学园u幼儿园教育对儿童幼儿园教育对儿童发展的价值发展的价值促进生长发育，提高身体素质。促进生长发育，提高身体素质。开发大脑潜力，促进智力发展。开发大脑潜力，促进智力发展。发展个性，促进人格的健康发展。发展个性，促进人格的健康发展。培育美感，促进想象力、创造力的发展。培育美感，促进想象力、创造力的发展。u幼儿园教育对社会幼儿园教育对社会发展的价值发展的价值促进社会政治、经济、科学文化、人口素质促进社会政治、经济、科
7、学文化、人口素质发展。发展。解放妇女劳动力。解放妇女劳动力。促进社会安定和谐发展。促进社会安定和谐发展。三、幼儿园教育的基本理念与方法三、幼儿园教育的基本理念与方法u幼儿园教育的基本理念幼儿园教育的基本理念几个指导文件：几个指导文件：全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）（1987年）年）幼儿园管理条例幼儿园管理条例（1989年）年）幼儿园工作规程幼儿园工作规程（1996年）年）幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）（2001年）年）36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南（2012年）年）u幼儿园的任务幼儿园的任务实行保育与教育相结合的原则
8、，对幼儿实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。教育，促进其身心和谐发展。u幼儿园的目标幼儿园的目标促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能
9、力。培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。u幼儿园规模幼儿园规模 一、幼儿园规模（最大规模为一、幼儿园规模（最大规模为12个班，幼儿数个班，幼儿数360人）人）（一）（一）6班（班（2轨），轨），1
10、80人。人。（二）（二）9班（班（3轨），轨），270人。人。（三）（三）12班（班（4轨），轨），360人。人。二、班级规模：二、班级规模：（一）小班（一）小班（34周岁）周岁）2025人。人。（二）中班（二）中班（45周岁）周岁）2630人。人。（三）大班（三）大班（56周岁）周岁）3135人。人。u师幼比师幼比半日制半日制/全日制幼儿园（不供餐）：全日制幼儿园（不供餐）：1:81:10（全园教职工与幼儿比）（全园教职工与幼儿比）1:111:13（全园保教人员与幼儿比）（全园保教人员与幼儿比）全日制幼儿园（供餐）：全日制幼儿园（供餐）：1:51:7（全园教职工与幼儿比）（全园教职工与幼儿比）1:71:9（全园保教人员与幼儿比）（全园保教人员与幼儿比）寄宿制幼儿园：寄宿制幼儿园：1:31:5（全园教职工与幼儿比）（全园教职工与幼儿比）1:41:6（全园保教人员与幼儿比）（全园保教人员与幼儿比）年龄年龄班班半日制半日制/全日全日制（不供餐）制（不供餐）全日制全日制（供餐）（供餐）寄宿制寄宿制专任教师专任教师专任专任教师教师保育保育员员专任专任教师教师保育保育员员小班小班2 22 21 13 32 2中班中班2 22 21 13 32 2大班大班2 22 21 13 32 2
