1、小小的船小小的船 一、一、教材分析：教材分析： 小小的船是我国著名教育家、文学家叶圣陶先生创小小的船是我国著名教育家、文学家叶圣陶先生创 作的一首质朴、 优美并极富幻想色彩的童谣。 它的语言朴实、作的一首质朴、 优美并极富幻想色彩的童谣。 它的语言朴实、 通俗，十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了儿通俗，十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了儿 童探索神秘宇宙空间的愿望，充满了热爱科学、热爱大自然童探索神秘宇宙空间的愿望，充满了热爱科学、热爱大自然 的情趣。的情趣。 歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，四三拍，五声宫歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，四三拍，五声宫 调式。 歌曲速度
2、舒缓、 平和。 歌曲前两个乐句旋律基本相同，调式。 歌曲速度舒缓、 平和。 歌曲前两个乐句旋律基本相同， 只是结束音稍作变化，旋律优美、柔和。仿佛月亮就是在浩只是结束音稍作变化，旋律优美、柔和。仿佛月亮就是在浩 瀚的银河里荡漾的小舟；第三乐句与前两个乐句形成一定对瀚的银河里荡漾的小舟；第三乐句与前两个乐句形成一定对 比，第四语句的旋律具有第一、第二乐句的元素，以不规则比，第四语句的旋律具有第一、第二乐句的元素，以不规则 的五小的五小节乐句结束全曲，十分活泼、有趣，具有儿童特点。节乐句结束全曲，十分活泼、有趣，具有儿童特点。 歌曲将“我”坐在“月亮船”上，在太空中观赏、畅游的童歌曲将“我”坐在“
3、月亮船”上，在太空中观赏、畅游的童 话般意境描绘得十分生动、有趣，表现了儿童的美好愿望。话般意境描绘得十分生动、有趣，表现了儿童的美好愿望。 二二、教学目标：教学目标： 1、 能用轻柔、 优美的声音有表情地边唱边扮演 小小的船 。、 能用轻柔、 优美的声音有表情地边唱边扮演 小小的船 。 2、能够用舞蹈、演唱等形式来表示歌曲小小的船的意、能够用舞蹈、演唱等形式来表示歌曲小小的船的意 境。境。 3、能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出比较正确的反、能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出比较正确的反 应，并能用色彩表现歌曲优美和欢乐情绪。应，并能用色彩表现歌曲优美和欢乐情绪。 三三、教学设想：教学设
4、想： 小小的船是一堂音乐与文学、美术等学科内容融为小小的船是一堂音乐与文学、美术等学科内容融为 一体的综合课。本节课我始终把音乐审美活动贯穿教学全过一体的综合课。本节课我始终把音乐审美活动贯穿教学全过 程来完成教学程来完成教学任务。从刚踏入音乐教室的那一刻起，出现在任务。从刚踏入音乐教室的那一刻起，出现在 学生眼帘的就是一幅夜空美景图，这不但唤起了学生的审美学生眼帘的就是一幅夜空美景图，这不但唤起了学生的审美 注意，也激发了学生的审美渴望；在歌曲学会后，闭眼倾听注意，也激发了学生的审美渴望；在歌曲学会后，闭眼倾听 歌曲旋律营造宁静、温馨的教学氛围，让学生在宁静之中展歌曲旋律营造宁静、温馨的教学
5、氛围，让学生在宁静之中展 开想象，借此来加深学生对音乐美的认识和理解。开想象，借此来加深学生对音乐美的认识和理解。 四四、教学重点：教学重点：有感情地演唱歌曲。有感情地演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 掌握掌握三三拍子拍子的强弱规律。的强弱规律。 五五、教学课时：教学课时： 一课时一课时 六六、教学准备：教学准备： 课件、月亮、星星的课件、月亮、星星的模型模型、电话、乐器（电话、乐器（双响筒双响筒、三角铁）、三角铁） 。 七七、教学过程教学过程: 一、导入新课一、导入新课 师师 1:今天老师要带一个神秘的朋友介绍给大家认识一下，我今天老师要带一个神秘的朋友介绍给大家认识一下，我 们大家一起们大
6、家一起用热烈的掌声来欢迎它， （用热烈的掌声来欢迎它， （ 掌声）怎么没有出来掌声）怎么没有出来 呢？是不是我们刚才的掌声太大声了，它害怕了，我们现在呢？是不是我们刚才的掌声太大声了，它害怕了，我们现在 声音小一点， （掌声）还是没有出来，哦！我知道了，原来声音小一点， （掌声）还是没有出来，哦！我知道了，原来 啊这节课我们上的是音乐课，我们要用有节奏，好听的声音啊这节课我们上的是音乐课，我们要用有节奏，好听的声音 来欢迎它，现在请同学们跟着老师一起做， （掌声） （掌声）来欢迎它，现在请同学们跟着老师一起做， （掌声） （掌声） （掌声强弱弱） 、 、 、 、老师发现这几个同学拍的可好了，非
7、常（掌声强弱弱） 、 、 、 、老师发现这几个同学拍的可好了，非常 地有节奏感，老师呀！准备给他们奖几个小星星，好几个同地有节奏感，老师呀！准备给他们奖几个小星星，好几个同 学的小星星都贴在黑板上了， （教师拿出小星星贴在黑板上）学的小星星都贴在黑板上了， （教师拿出小星星贴在黑板上） 好，老师就把这个神秘的朋友请出来，通话好，老师就把这个神秘的朋友请出来，通话: 月亮月亮:喂，你好喂，你好 教师教师:你好，请问你是月亮小朋友吗？你好，请问你是月亮小朋友吗？ 月月亮亮:是啊，你是地球上的小朋友吧！是啊，你是地球上的小朋友吧！ 教师教师:是啊！你怎么知道的呀？是啊！你怎么知道的呀？ 月亮月亮:我
8、每天都围着你们地球转，看见你们很光彩地在上课，我每天都围着你们地球转，看见你们很光彩地在上课， 我很想和你们做朋友。我很想和你们做朋友。 教师教师:我们地球上的小朋友呀也很想和你做朋友。我们地球上的小朋友呀也很想和你做朋友。 月亮月亮:好啊！我想邀请你们到我们月球来参观。好啊！我想邀请你们到我们月球来参观。 教师教师:真的？真的？ 月亮月亮:到时候，我们月球上见，拜拜！到时候，我们月球上见，拜拜！ 教师教师:拜拜！拜拜！ 师师 2:原来我们这个神秘的朋友是我们的月亮小朋友，它想邀原来我们这个神秘的朋友是我们的月亮小朋友，它想邀 请我们到月球上参观，想不想去呀？请我们到月球上参观，想不想去呀？
9、生生:想想 师师 3:同学们注意了，月球上是很安静的，所以同学们的声音同学们注意了，月球上是很安静的，所以同学们的声音 要轻轻地，好现在我们准备出发啦！全体起立，整理好自己要轻轻地，好现在我们准备出发啦！全体起立，整理好自己 的队伍，现在轻同的队伍，现在轻同学们听到音乐声的时候就踏步整理队伍，学们听到音乐声的时候就踏步整理队伍， （教室弹琴） ，老师啊！发现有同学刚才在整理队伍的时候（教室弹琴） ，老师啊！发现有同学刚才在整理队伍的时候 整理的不是很好，老师再来检阅一次，看看同学们准备好了整理的不是很好，老师再来检阅一次，看看同学们准备好了 没有？（教师弹琴）好，同学们做的非常好，请同学们轻轻
10、没有？（教师弹琴）好，同学们做的非常好，请同学们轻轻 的回到座位上。的回到座位上。 二、学习歌曲二、学习歌曲 1、初次聆听、初次聆听 师师 1:现在我们真正地出发， 同学们我们驾起自己的小船， 来，现在我们真正地出发， 同学们我们驾起自己的小船， 来， 我看一下我们班每个小朋友都是驾着小船的小能手，等下我我看一下我们班每个小朋友都是驾着小船的小能手，等下我 们听着音乐驾起自己的小船我们准备到月球上去参观， （放们听着音乐驾起自己的小船我们准备到月球上去参观， （放 音乐） 。音乐） 。 师师 2:同学们驾起小船的动作太神奇了，我们有好多好多种驾同学们驾起小船的动作太神奇了，我们有好多好多种驾
11、船的方法， 刚才这边的同学是这样的， 这边的同学是这样的船的方法， 刚才这边的同学是这样的， 这边的同学是这样的， 太好了，同学们刚才表现非常棒，好，同学们，我们刚才呀太好了，同学们刚才表现非常棒，好，同学们，我们刚才呀 驾着小船轻轻的晃动。我们现在到了月亮上面，我们看看我驾着小船轻轻的晃动。我们现在到了月亮上面，我们看看我 们月亮小朋友给我们准备了什么礼物呀！它说了这个礼物可们月亮小朋友给我们准备了什么礼物呀！它说了这个礼物可 神奇了，它能使我们的音乐变得更加地美，更加的好听，更神奇了，它能使我们的音乐变得更加地美，更加的好听，更 加的有节奏，我们一起来说说是什么加的有节奏，我们一起来说说是
12、什么? 生生:乐器乐器 2、利用乐器来熟悉拍子、利用乐器来熟悉拍子 师师 1:同学们刚才那么大声的说我怕又把月亮小朋友给吓跑同学们刚才那么大声的说我怕又把月亮小朋友给吓跑 了，我们该怎么说？（小声的说了，我们该怎么说？（小声的说:乐器）真棒，好，我们看看乐器）真棒，好，我们看看 是什么乐器？这是什么呀？是什么乐器？这是什么呀？ 生生:双响筒（师双响筒（师:我们该怎么说，小声）我们该怎么说，小声） 师师 2:接下来，老师请同学们跟老师做一个模仿动作，比如你接下来，老师请同学们跟老师做一个模仿动作，比如你 们手上也们手上也拿着一个双响筒， 我看谁的动作模仿的最像， 最好，拿着一个双响筒， 我看谁的
13、动作模仿的最像， 最好， 老师就把这个双响筒送给他，好，同学们都准备好了，来老师就把这个双响筒送给他，好，同学们都准备好了，来 师说师说:请你跟我这样做，生请你跟我这样做，生:我就跟你这样做（同学们的声音我就跟你这样做（同学们的声音 要小一点）再来一次，师说要小一点）再来一次，师说:请你跟我这样做，生请你跟我这样做，生:我就跟你我就跟你 这样做！太棒了同学们，老师把这个送给你，没关系老师这这样做！太棒了同学们，老师把这个送给你，没关系老师这 里还有很多，来（老师再拿双响筒）师说里还有很多，来（老师再拿双响筒）师说:请你跟我这样做，请你跟我这样做， 生生:我就跟你这样做。 老师把这个送给你， 老
14、师不单只发现他我就跟你这样做。 老师把这个送给你， 老师不单只发现他 一个人做的好，还有很多同学都做的好，老师把这两个双响一个人做的好，还有很多同学都做的好，老师把这两个双响 筒送给学生。筒送给学生。 师师 3:好，同学们我们在来看一看它还给我们准备了什么乐器好，同学们我们在来看一看它还给我们准备了什么乐器 呢？呢？ 生生:三角铁。 真棒， 我三角铁。 真棒， 我们每个同学都拿起自己的三角铁， 师说们每个同学都拿起自己的三角铁， 师说: 请你跟我这样做， 生请你跟我这样做， 生:我就跟你这样做。 我发现我们班的同学我就跟你这样做。 我发现我们班的同学 太好了，敲得太棒了，来，老师把它送给你，好
15、老师还有，太好了，敲得太棒了，来，老师把它送给你，好老师还有， 来， 再来一遍， 师说来， 再来一遍， 师说:请你跟我这样做， 生请你跟我这样做， 生:我就跟你这样做， ，我就跟你这样做， ， 同学们太棒了，老师把这个送给你，来。同学们太棒了，老师把这个送给你，来。 师师 4:好同学们没有拿到乐器的没有关系，假如我们也是拿着好同学们没有拿到乐器的没有关系，假如我们也是拿着 乐器，跟老师一样把乐器敲起来，好不好？乐器，跟老师一样把乐器敲起来，好不好？ 生生:好（放音乐）好（放音乐） 师师 5:我们敲打乐器的同学敲打的非常棒，我们假如拿着乐器我们敲打乐器的同学敲打的非常棒，我们假如拿着乐器 的同学
16、也是动作做的非常好，节拍也打的很准，现在请同学的同学也是动作做的非常好，节拍也打的很准，现在请同学 们轻轻地把乐器放在凳子的旁边，同学们刚才我们是用敲打们轻轻地把乐器放在凳子的旁边，同学们刚才我们是用敲打 乐器乐器的方法来表示我们三拍子的音乐，接下来，老师可要考的方法来表示我们三拍子的音乐，接下来，老师可要考 考你们了，同学们想一想，除了用敲打乐器的方法那么还有考你们了，同学们想一想，除了用敲打乐器的方法那么还有 或者是可以用其他的什么方法呀？比如说或者是可以用其他的什么方法呀？比如说:拍手， 拍肩， 拍腿，拍手， 拍肩， 拍腿， 或者是拍其他地方，身体的任何一个地方都可以来表示我们或者是拍其
17、他地方，身体的任何一个地方都可以来表示我们 三拍子的动作呢！（教师指名学生来） 师三拍子的动作呢！（教师指名学生来） 师:请你来请你来 123.123.123， 我们一起来模仿，奖励星星。请你来我们一起来模仿，奖励星星。请你来 123.123.123.，请你来，请你来 123.123.123.真棒。真棒。 师师 6:刚才从拍打节奏中我们知道第一拍很大，第二拍很小，刚才从拍打节奏中我们知道第一拍很大，第二拍很小， 第三拍也很小，在我们音乐中我们的大声用强来表示，小声第三拍也很小，在我们音乐中我们的大声用强来表示，小声 用弱来表示，所以我们就知道了三拍子用弱来表示，所以我们就知道了三拍子的强弱规律
18、是强弱的强弱规律是强弱 弱，同学们真棒，出示课件弱，同学们真棒，出示课件: 三拍子的强弱规律三拍子的强弱规律: X x x 强强 弱弱 弱弱 3、学习歌词、学习歌词 师师 1:同学们还记不记得上学期我们语文课本里学过的小小同学们还记不记得上学期我们语文课本里学过的小小 的船呀？的船呀？ 生生:记得记得 师师 2:那同学们能背一遍给老师听吗？那同学们能背一遍给老师听吗？ 生生:能（准备，预备起）能（准备，预备起） 师师 3:老师也会读这个，你们听老师读一遍，好不好？听听老老师也会读这个，你们听老师读一遍，好不好？听听老 师读的和你们读的有什么不同？同学们觉得老师读的和同师读的和你们读的有什么不同
19、？同学们觉得老师读的和同 学们读的有什么不同？ （学生自由回答） 你们都在表扬老师，学们读的有什么不同？ （学生自由回答） 你们都在表扬老师， 说老师读的很好，那同学们觉得你们刚才读的好不好？那你说老师读的很好，那同学们觉得你们刚才读的好不好？那你 觉得自己哪个地方读的不够老师好呢？那觉得自己哪个地方读的不够老师好呢？那是因为同学们读是因为同学们读 的时候不够轻，不够温柔，还有老师刚才读的时候把我们三的时候不够轻，不够温柔，还有老师刚才读的时候把我们三 拍子的节奏加进去了，是不是？所以读起来特别地有节奏，拍子的节奏加进去了，是不是？所以读起来特别地有节奏， 现在同学们能不能模仿老师来一遍呢？现
20、在同学们能不能模仿老师来一遍呢？ 师师 4:好，老师读一次，同学们跟着读一次，来。好，老师读一次，同学们跟着读一次，来。 师读师读:弯弯的月儿小小的船，生读弯弯的月儿小小的船，生读 师读师读:小小的船儿两头尖，生读小小的船儿两头尖，生读 师读师读:我在小小的船里坐，生读我在小小的船里坐，生读 师读师读:只看见闪闪的星星蓝蓝的天，生读只看见闪闪的星星蓝蓝的天，生读 师师 5:同学们呀！这一次读的太棒了，轻轻的温柔的有节奏，同学们呀！这一次读的太棒了，轻轻的温柔的有节奏， 这一次呢？老师请同学们静静地来欣赏小小的船这首歌这一次呢？老师请同学们静静地来欣赏小小的船这首歌 曲，同学们听的时候可以轻轻的
21、摇晃。 （放音乐）曲，同学们听的时候可以轻轻的摇晃。 （放音乐） 师师 6:同学们刚才听的时候可认真同学们刚才听的时候可认真啦！现在这一遍呢，老师请啦！现在这一遍呢，老师请 同学们听着音乐轻轻的跟着它一起来唱（放音乐） ，轻声唱。同学们听着音乐轻轻的跟着它一起来唱（放音乐） ，轻声唱。 同学们唱的真好！刚才同学们学的可认真啦！你学会了哪句同学们唱的真好！刚才同学们学的可认真啦！你学会了哪句 呀！能不能唱给老师听呢？呀！能不能唱给老师听呢？ 生唱生唱:第一句，他唱的这一句，老师教唱。第一句，他唱的这一句，老师教唱。 第二句谁会呀？老师教唱。第二句谁会呀？老师教唱。 第三句谁会啊？让学生评价， 老
22、师进行教唱， 师第三句谁会啊？让学生评价， 老师进行教唱， 师:老师要奖励老师要奖励 他一个大大的月亮。他一个大大的月亮。 第四句谁来唱给老师听呀！学生评价，教唱，老师要给这两第四句谁来唱给老师听呀！学生评价，教唱，老师要给这两 个小朋友呀奖励两个小朋友。个小朋友呀奖励两个小朋友。 师师 7:刚才小朋友们都学会了这首歌对不对？刚才小朋友们都学会了这首歌对不对？ 4、学习有感情的演唱、学习有感情的演唱 师师 1:同学们，你们知道闪闪的星星，蓝蓝的天空，弯弯的月同学们，你们知道闪闪的星星，蓝蓝的天空，弯弯的月 儿，多么静，多美呀儿，多么静，多美呀！同学们想一想这首歌该用什么样的声！同学们想一想这首
23、歌该用什么样的声 音来唱更好听呢？生音来唱更好听呢？生:轻轻的，有动作，有感情，有节奏。轻轻的，有动作，有感情，有节奏。 师师 2:同学们说的非常好，我们要怎样啊！轻轻的、温柔的、同学们说的非常好，我们要怎样啊！轻轻的、温柔的、 有节奏的、有感情的来演唱。有节奏的、有感情的来演唱。 三、分小组演唱三、分小组演唱 师师 1:接下来，老师来看看同学们是不是真的能唱出这样子，接下来，老师来看看同学们是不是真的能唱出这样子， 我们分成两组，第一组唱第一句，第二组唱第二句，第三组我们分成两组，第一组唱第一句，第二组唱第二句，第三组 唱第三句，第四组唱第四句，我们来一遍好不好？同学们可唱第三句，第四组唱第
24、四句，我们来一遍好不好？同学们可 以加上自己喜欢的动作老师看看哪个小组唱的最好？（放音以加上自己喜欢的动作老师看看哪个小组唱的最好？（放音 乐）乐） 师师 2:同学们刚才表现太棒了，唱得很有感情，轻轻的，温柔同学们刚才表现太棒了，唱得很有感情，轻轻的，温柔 的，还加上了优美的动作。的，还加上了优美的动作。 师师 3:现在我们来进行男女生分组现在我们来进行男女生分组比赛。比赛。 四、拓展及总结四、拓展及总结 师师 1:同学们，我们今天学会了这首歌曲，我们还用动作来表同学们，我们今天学会了这首歌曲，我们还用动作来表 现它，还学会了用打击乐器为它伴奏，现在让我们把这首歌现它，还学会了用打击乐器为它伴
25、奏，现在让我们把这首歌 曲表现的更丰富一些，好不好？曲表现的更丰富一些，好不好？ 师师 2:请有乐器的同学拿起手中的打击乐器，没有乐器的同学请有乐器的同学拿起手中的打击乐器，没有乐器的同学 用动作来表现， （放音乐） ，好，请坐。同学们你们喜欢这首用动作来表现， （放音乐） ，好，请坐。同学们你们喜欢这首 歌曲吗？那下面让我们一起唱着歌曲结束本堂课！歌曲吗？那下面让我们一起唱着歌曲结束本堂课！ 八八、板书设计：、板书设计： 小小小小的船的船 星星图星星图 星星图星星图 星星图星星图 星星图星星图 九九、教学反思、教学反思： 本课以 “音乐游戏教学” 三位一体为教学架构，本课以 “音乐游戏教学”
26、 三位一体为教学架构， 即：做中学，趣中学，玩中学。第一步律动快乐开始。欢迎即：做中学，趣中学，玩中学。第一步律动快乐开始。欢迎 新朋友鼓掌新朋友鼓掌， 激发， 激发学生学生的的兴趣，兴趣， 在学生夸张、 生动的表演中，在学生夸张、 生动的表演中， 音乐课有了快乐的开始；精巧的听音游戏，充分调动了学生音乐课有了快乐的开始；精巧的听音游戏，充分调动了学生 的记忆力和注意力。的记忆力和注意力。 第二步聆听歌曲创设情境。音乐是听觉的艺术，要学生第二步聆听歌曲创设情境。音乐是听觉的艺术，要学生 都知道自己有一对音乐的耳朵，可以更多地了解世界。通过都知道自己有一对音乐的耳朵，可以更多地了解世界。通过 听
27、发挥想象，获得最直接的感受和体验。接下来通过多种形听发挥想象，获得最直接的感受和体验。接下来通过多种形 月亮图月亮图 式，让学生倾听，使其在潜移默化中学习。跟唱、分句唱、式，让学生倾听，使其在潜移默化中学习。跟唱、分句唱、 合唱、表演唱等都是唱歌教学中常用而有效的方法。学生在合唱、表演唱等都是唱歌教学中常用而有效的方法。学生在 游戏中学游戏中学习，在学习中游戏。突出重点，解决难点，充分体习，在学习中游戏。突出重点，解决难点，充分体 现新课程理念自我赏识的评价观。现新课程理念自我赏识的评价观。 第三步分组活动创作提高。 请学生自主参与演唱、 表演、第三步分组活动创作提高。 请学生自主参与演唱、 表演、 用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂氛围异常活跃。学生用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂氛围异常活跃。学生 能更自信、大胆地演唱、表演、尝试创编，使学生的表现欲能更自信、大胆地演唱、表演、尝试创编，使学生的表现欲 得到充分的释放。充分体现新课程理念自主学习与小组合作得到充分的释放。充分体现新课程理念自主学习与小组合作 的最佳效果，充分挖掘、发展学生动口、动脑、动手的音乐的最佳效果，充分挖掘、发展学生动口、动脑、动手的音乐 能力。能力。 最后让学生最后让学生们回家之后们回家之后把把这首歌曲分享给家人，让学生这首歌曲分享给家人，让学生 学会分享快学会分享快乐乐。
