1、其多列教学设计 一、教材分析 其多列是云南哈尼族民歌，四二拍、五声羽调式。 歌曲轻巧、欢快、活泼、灵动，旋律以五声音阶级进为主、 简单好听，易于学唱。歌曲原为六段歌词，前三段是表现小 朋友在砍柴路上看到的美丽风景： “山坡上的竹叶” “大路旁 的树叶”在“随风摇摆” ，抒发了哈尼族儿童与大自然的亲 近之情。后三段则赞美了哈尼族儿童的服饰“多美丽” ，唱 出了儿童对生活的热爱。 二、学情分析 学生在音准、对歌曲的接收能力和音乐表现能力方面比 较好，在行为习惯方面也有了很大的进步。 三、教学目标 情感态度价值观：通过引导学生感受哈尼族儿歌的风格 特点，体验哈尼族儿童的生活情趣， 过程与方法： 指导
2、学生用活泼、 轻快的声音演唱歌曲 其 多列 ，并能用歌声、动作表达活泼、欢快的情绪。 知识与技能：能够运用声势为歌曲伴奏。 四、教学重点：感受哈尼族儿歌的风格特点，用活泼轻 快地声音演唱歌曲。 五、教学难点：运用声势为歌曲伴奏，并参与表现。 六、学习准备：电子琴、多媒体、节奏卡 七、教学过程： （一）课前训练（一）课前训练 1.节奏练习 2.二声部声势练习 （二）导入（二）导入 今天老师接到一个少数民族的邀请，让老师带同学们去 他们那里看一看，学一首他们那的歌曲，同学们愿意去吗？ 1.聆听歌曲，感受歌曲是哪个民族的？找一找歌曲中有 没有不太懂的词？ 2.了解哈尼族。 （三）学习歌曲（三）学习歌曲 1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？ 2.聆听歌曲，随着歌曲打恒拍。 3.聆听歌曲，随歌曲打强弱拍。 4.学习歌词。 （1）观察歌谱，给一分钟熟悉歌词。 （2）找出不认识的字，认一认。 （3）学生按节奏读歌词。 （4）教师用电子琴为学生伴奏，学生读歌词。 5.学唱歌曲。 （1）聆听歌曲，学生默唱。 （2）聆听歌曲，用用轻声跟唱歌曲。 （3）随教师琴声演唱歌曲。 （4）指导学生音准问题。 （5）鼓励学生背唱歌曲。 （四）拓展。（四）拓展。 1.复习上课之前学的声势。 2.分组加入声势为歌曲伴奏。 3.引导学生边唱边用声势为歌曲伴奏。
