1、高考数学复习高考数学复习备课组策略备课组策略交流的话题1.对高考数学复习的认识2.前期一轮复习过程中暴露出来的问题3.备课组复习备考的策略对高考数学复习的认识1.高考是选拔性考试其其命题的原则命题的原则是是：有利于有利于高校选拔新生高校选拔新生、有利于有利于高中实施素质教育高中实施素质教育、有利于有利于推进高中课程推进高中课程改革改革。对高考数学复习的认识对高考数学复习的认识2.所有的教学活动，都要围绕学生“拿分”这一目标展开 不管采用什么样的教学手段，不管采不管采用什么样的教学手段，不管采用什么样的教学模式，使学生用什么样的教学模式，使学生“拿分拿分”应该是这个阶段最终的目标。应该是这个阶段
2、最终的目标。对高考数学复习的认识对高考数学复习的认识3.提高中低档题的正确率，是主攻方向数学试卷的主体，数学试卷的主体，80%80%是中低档题，是不是中低档题，是不太难的题太难的题高考选拔和区分的功能，主要也是由不太高考选拔和区分的功能，主要也是由不太难的题承担难的题承担提高成绩，必须走不难的题少丢分的路提高成绩，必须走不难的题少丢分的路4.明确一轮复习的主要任务完善完善知识结构知识结构，深化深化知识理解知识理解训练训练形成能力形成能力，优化优化思维思维品质品质。对高考数学复习的认识对高考数学复习的认识前期一轮复习过程中暴露出来的问题前期一轮复习过程中暴露出来的问题1.学生学习过程中的问题缺乏
3、主动缺乏主动性，认为学习就是完成作业性，认为学习就是完成作业 ；只想动脑，不想动手，好高骛远只想动脑，不想动手，好高骛远；忙于作业，没有时间忙于作业，没有时间整理整理错题错题；只愿意做新的题目，不愿意总结已做只愿意做新的题目，不愿意总结已做完的题目，觉得是在浪费时间。完的题目，觉得是在浪费时间。前期一轮复习过程中暴露出来的问题前期一轮复习过程中暴露出来的问题2.教师教学过程中的问题起点高，难度大。喜欢讲技巧性强的题起点高，难度大。喜欢讲技巧性强的题目，不注重基础，不注重课本，不愿意总目，不注重基础，不注重课本，不愿意总结通性通法结通性通法。不管复习效果，不管复习效果，只要只要复习复习进度进度；
4、不管学；不管学生掌握情况，被复习计划牵着走生掌握情况，被复习计划牵着走。作业留的多，批改的少作业留的多，批改的少。不能进行有针不能进行有针对性是教学与练习。对性是教学与练习。前期一轮复习过程中暴露出来的问题前期一轮复习过程中暴露出来的问题2.教师教学过程中的问题忙于做题，忽略研究忙于做题，忽略研究。只管教课，不管学生心理只管教课，不管学生心理。完全依赖复习资料，没有取舍。完全依赖复习资料，没有取舍。备课组复习备考的策略备课组复习备考的策略分析分析高考试题高考试题：近几年高考试题的分析近几年高考试题的分析；高考阅卷评分标准的分析高考阅卷评分标准的分析，高考数学数据分析。高考数学数据分析。备课组复
5、习备考的策略备课组复习备考的策略一轮复习中知识与能力的平衡；一轮复习中知识与能力的平衡；重点复习与全面复习的平衡。重点复习与全面复习的平衡。复习资料命题复习资料命题原则原则及分工：及分工：备课组复习备考的策略备课组复习备考的策略复习过程中使用的资料及试题来源：复习过程中使用的资料及试题来源：现成的资料：学生的一轮复习用书、各地市模现成的资料：学生的一轮复习用书、各地市模拟试题、兄弟学校交流试题；拟试题、兄弟学校交流试题；学校集合全组之力编写的校本资料；学校集合全组之力编写的校本资料；自己备课组编写资料、组题。自己备课组编写资料、组题。备课组复习备考的策略备课组复习备考的策略每次月考都是综合性考
6、试，涵盖以前学过的所每次月考都是综合性考试，涵盖以前学过的所有内容，最近新学的内容所占比重稍大有内容，最近新学的内容所占比重稍大；每周的限时训练也以综合测试形式出现，每个每周的限时训练也以综合测试形式出现，每个阶段选取部分重点知识进行重点考查阶段选取部分重点知识进行重点考查；专题训练与综合训练结合：既有针对现阶段复专题训练与综合训练结合：既有针对现阶段复习知识的专题练习，也有综合性练习，避免综合卷习知识的专题练习，也有综合性练习，避免综合卷的练习削弱学生对专题知识的掌握的练习削弱学生对专题知识的掌握。复习资料命题复习资料命题原则原则及分工：及分工：备课组复习备考的策略备课组复习备考的策略备课组
7、命题：备课组命题：周测命题；周测命题；8+3+3（或（或6+4+2）；）；阶段复习专题命题；阶段复习专题命题；月考、期中考试命题。月考、期中考试命题。分层次教学（练习）的策略与落实：分层次教学（练习）的策略与落实：备课组复习备考的策略备课组复习备考的策略分组：分组：文科：齐贤、王超男、田欣颜文科：齐贤、王超男、田欣颜理科一组：胡海芳、亓晶、刘春香理科一组：胡海芳、亓晶、刘春香理科二组：李清华、孙静、陈云红、周燕理科二组：李清华、孙静、陈云红、周燕理科三组：孟庆善、薛凤琳、苏捧然理科三组：孟庆善、薛凤琳、苏捧然分层次教学（练习）的策略与落实：分层次教学（练习）的策略与落实：备课组复习备考的策略备
8、课组复习备考的策略集体备课由大组定任务和计划，小组确集体备课由大组定任务和计划，小组确定本组内教学细节。定本组内教学细节。本组内教学内容统一、进度统一，各组本组内教学内容统一、进度统一，各组间教学进度差异限定在一周以内。间教学进度差异限定在一周以内。核按钮核按钮是全年级统一使用的，建议是全年级统一使用的，建议不同层次的班级作业和练习有所选择使用不同层次的班级作业和练习有所选择使用。由每周的主讲人负责给出周练的习题及由每周的主讲人负责给出周练的习题及答案，周练题目按照选择答案，周练题目按照选择6/86/8填空填空4 4解答解答2 2给给出，难度以简单和中等难度为主。（各司出，难度以简单和中等难度
9、为主。（各司其职、相互协作、鼓励原创）其职、相互协作、鼓励原创）考试或者周练的每个题目要有一个或者考试或者周练的每个题目要有一个或者两个同知识或者同方法的题目，作为考试两个同知识或者同方法的题目，作为考试结束后的学生反馈练习使用。结束后的学生反馈练习使用。备课组复习备考的策略备课组复习备考的策略分层次教学（练习）的策略与落实：分层次教学（练习）的策略与落实：充分使用已有的试卷及练习：核按钮、充分使用已有的试卷及练习：核按钮、课时作业、单元卷，神州智达金卷，衡水课时作业、单元卷，神州智达金卷，衡水金卷。补充印制各地市模拟练习。金卷。补充印制各地市模拟练习。每组按照教学计划的内容，每节选取选每组按
10、照教学计划的内容，每节选取选择择4/6，填空，填空2，解答，解答1/2组题，然后由我统组题，然后由我统一汇总，组成试卷，作为阶段练习或者综一汇总，组成试卷，作为阶段练习或者综合练习使用。合练习使用。每周日给学生留一套综合模拟试题。每周日给学生留一套综合模拟试题。备课组复习备考的策略备课组复习备考的策略习题的组织与使用：习题的组织与使用：培优：培优对象的确定；培优时间；培优内培优：培优对象的确定；培优时间；培优内容，以拔高为主，集合数学组全组之力。容，以拔高为主，集合数学组全组之力。补弱：补弱更多的应该是给学生信心，使学补弱：补弱更多的应该是给学生信心，使学生感受到受到关注和重视，激发学生自身的
11、生感受到受到关注和重视，激发学生自身的学习动力。微课视频的利用。学习动力。微课视频的利用。备课组复习备考的策略备课组复习备考的策略培优与补弱的问题：培优与补弱的问题：网上阅卷要截屏（一定要加标注，便于同网上阅卷要截屏（一定要加标注，便于同组老师和学生理解，用组老师和学生理解，用QQ截图，比大多数截图，比大多数的阅卷系统自带的好用）。的阅卷系统自带的好用）。手阅的话用手机照。手阅的话用手机照。可以尝试学生阅卷：很好的一种体验。可以尝试学生阅卷：很好的一种体验。备课组复习备考的策略备课组复习备考的策略关于阅卷：关于阅卷：要明确一轮复习是提高学习成绩的最好的要明确一轮复习是提高学习成绩的最好的机会！
12、先学会又不能先考。机会！先学会又不能先考。高质量完成配套练习，摒弃左手题目，右高质量完成配套练习，摒弃左手题目，右手答案的做法。手答案的做法。学生层面的要求学生层面的要求左手题左手题 右手答案右手答案整理课的利用，改错本的利用整理课的利用，改错本的利用。学生层面的要求学生层面的要求7.何利用自己整理的错题本？A.经常看 B.只在考前看 C.偶尔看 D.几乎不看9.对于做过的原题型再次出错的原因？对于做过的原题型再次出错的原因？A.长时间不回顾，忘了长时间不回顾，忘了 B.当时课上没听懂当时课上没听懂 C.一看原题型没好好审题一看原题型没好好审题123恳请各位专家同仁批评指正！恳请各位专家同仁批评指正！谢谢！谢谢！
