1、第24讲PART 08人和高等动物的神经调节基础知识巩固考点互动探究考例考法直击教师备用习题第24讲人和高等动物的神经调节考试说明1人体神经调节的结构基础和调节过程()。2神经冲动的产生、传导和 传递()。3人脑的高级功能()。基础知识巩固链接教材中枢神经系统规律性应答效应器传出神经神经中枢感受器传入神经一、神经调节的基本方式及结构基础1神经调节的基本方式反射(1)定义：指在_参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的_。(2)类型：条件反射与非条件反射。2反射的结构基础反射弧图8241(1)写出图中标号代表的结构：a_，b._，c._，e._，f_，g.神经节。(2)据图分析下列有关问题：上图
2、可构成一个完整的反射弧，其中d_的存在决定了兴奋传导方向只能是单向的。图中有_个神经元。完整的反射弧是_(用图中字母表示)。直接刺激b，能够引起肌肉收缩，这_(填“属于”或“不属于”)反射。突触3fe cba不属于二、兴奋在神经纤维上的传导1传导形式：兴奋在神经纤维上以_的形式传导。2静息电位和动作电位3 传导过程：静息电位刺激_兴奋部位与未兴奋部位存在电位差_。4传导特点：_。基础知识巩固链接教材电信号兴奋状态K通道关闭、Na通道开放Na内流外正内负动作电位局部电流双向传导状态离子通道离子运输电位静息电位静息状态K通道开放、Na通道关闭K外流_动作电位_外负内正基础知识巩固链接教材轴突线粒体
3、突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜轴突胞体轴突树突二、兴奋在神经元之间的传递1结构基础突触(1)写出图甲中标号代表的结构：_，_，_，_，_，_。(2)写出图乙中A、B代表的突触类型：A：_；B：_。图8242基础知识巩固链接教材突触小体2传递过程轴突_突触小泡 _突触前膜_突触后膜(下一个神经元)。3传递特点及原因(1)特点：_。(2)原因：存在：神经递质只存在于突触前膜内的_中。释放：递质只能从_释放，作用于_。四、神经系统的分级调节及人脑的高级功能1各神经中枢的功能名称功能下丘脑有_中枢、水盐平衡的调节中枢_有许多维持生命的必要中枢，如呼吸中枢小脑_大脑皮层_脊髓调节躯体运动的_中枢神经递
4、质突触间隙单向传递突触小泡突触前膜突触后膜体温调节脑干有维持身体平衡的中枢调节机体活动的最高级中枢低级2人类大脑皮层的言语区基础知识巩固链接教材图解序号名称损伤后症状表现书写性语言中枢(W区)_看不懂文字_听觉性语言中枢(H区)_不能写字视觉性语言中枢(V区)运动性语言中枢(S区)不能讲话听不懂话基础知识巩固衔接课堂1正误辨析(1)效应器就是指运动神经末梢。()(2)2014安徽卷 大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程。()(3)刺激传出神经引起效应器收缩的过程属于反射。()(4)动作电位形成过程中Na内流的方式为主动运输。()(5)静息电位的膜电位为零。()(6)兴奋在神经纤维上的传导
5、方向与膜内的电流方向相同。()(7)神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP。()(8)2014江苏卷 神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一个神经元兴奋。()(9)针刺指尖引起缩手反射可说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用。()(10)听觉性言语区(H区)受损伤后听不见。()基础知识巩固衔接课堂答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)解析(1)效应器由传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体构成。(2)铃声刺激引起唾液分泌属于条件反射，需要大脑皮层的参与。(3)反射活动需要经过完整的反射弧来实现，刺激传出神经引起效应器收缩的过程没有经过完整的反射弧，不属于反射
6、。(4)形成动作电位时，Na通道开放，Na由高浓度的细胞外进入低浓度的细胞内，属于协助扩散。(5)静息电位的膜电位表现为外正内负，不为零。(7)神经递质在突触间隙中的移动不消耗ATP。(9)缩手反射只有脊髓的参与，没有高级中枢的参与。(10)H区受损伤后，能听见别人说话，但不懂其含义。基础知识巩固衔接课堂2热图解读依据下列图示，请思考：(1)图甲为某反射弧模式图，若刺激处，处、处能否测得电位变化？说出你的理由。(2)图乙为突触局部模式图，为突触前神经元还是突触后神经元？说出你的判断依据。(3)图乙中发挥作用后的去向如何？基础知识巩固衔接课堂(1)处可测得电位变化，而处没有电位变化。由图中神经节
7、所在位置可判断为感受器，为传出神经，为效应器，兴奋在反射弧中只能单向传递，即，故刺激处，兴奋可传至处，而不能传至处。(2)图乙中为突触前神经元，判断的依据是其含有突触小泡。(3)为神经递质，其发挥作用后将迅速被灭活。考点一反射与反射弧考点互动探究1.反射弧的结构与功能兴奋传导结构特点功能感受器传入神经神经中枢传出神经效应器感觉神经末梢的特殊结构将内外界刺激的信息转变为神经的兴奋感觉神经元的一部分将兴奋由感受器传入神经中枢调节某一特定生理功能的神经元群对传入的兴奋进行分析与综合运动神经元的一部分将兴奋由神经中枢传至效应器传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等对内外界刺激作出应答反应考点互动探究2反
8、射发生的两个必备条件(1)要有完整的反射弧，反射弧任何一部分受损，均不能完成反射。感受器、传入神经或神经中枢受损，刺激后既无感觉，又无效应。传出神经或效应器受损，刺激后有感觉，但无效应。(2)要有适宜刺激(刺激种类及刺激强度均适宜)。1给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗一听到铃声就会分泌唾液。下列叙述正确的是()A大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程B食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射C铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系D铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同考点互动探究典例追踪答案 C解析 铃
9、声刺激引起唾液分泌为条件反射，需要大脑皮层的参与。铃声引起唾液分泌为条件反射，食物引起味觉不是完整的反射活动。铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系，如加强神经元之间新的突触联系，以形成条件反射，故C正确。铃声引起唾液分泌为条件反射，需要大脑皮层的参与，食物引起唾液分泌为非条件反射，神经中枢在脊髓。2小儿麻痹症患者脊髓中传出神经元的细胞体受到病毒侵染，而传入神经元和神经中枢未受到侵染，因此严重的小儿麻痹症患者会表现出()A对下肢的刺激有感觉，智力低下B运动有障碍，对下肢刺激有感觉C运动有障碍，对下肢刺激无感觉D运动正常，对下肢刺激无感觉考点互动探究典例追踪答案 B解析 病毒侵染了
10、位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中枢未受到侵染，故对刺激有感觉，而传出神经元受损，效应器(肌肉)没有应答，存在运动障碍，故选B项。考点互动探究典例追踪答案 C解析 刺激骨骼肌，能发生反射活动，说明骨骼肌中存在感受器，A项正确。神经节位于传入神经一侧，由此可判断b和d分别表示传入神经和传出神经，B项正确。在反射弧中，神经冲动单向传导，C项错误。c表示突触，反射过程中在突触间隙中可以检测到神经递质，D项正确。3 2016山东德州期末 图8244为某反射弧示意图，若刺激a处骨骼肌，会在d处记录到电位变化并引起骨骼肌收缩反射。下列有关分析错误的是()A感受器位于骨骼肌中Bb和d分别表示
11、传入神经和传出神经C收缩反射过程中，神经冲动在b上双向传导D反射活动进行时，c处可检测到神经递质图8244考点互动探究技法提炼反射弧结构中传入神经和传出神经的判断(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。(2)根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“”相连的为传入神经，与“”相连的为传出神经。(3)根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分)相连的为传出神经，与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。(4)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。图8245考点二兴奋的传导与传递考点互动探究1.
12、兴奋在神经纤维上的传导(1)过程考点互动探究(2)兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向考点互动探究1.兴奋在神经元之间的传递(1)传递过程考点互动探究(2)关于神经递质的四点归纳 产生：位于突触前膜的突触小泡内，其形成与高尔基体有关。释放：神经递质的分泌依赖于细胞膜 的流动性，属于胞吐，需要消耗能量，与线粒体有关。按作用效果分类：神经递质有兴奋性递质和抑制性递质。兴奋性神经递质与突触后膜上相应受体结合后，可引起阳离子(如Na)内流，导致突触后神经元兴奋；抑制性神经递质与突触后膜上相应受体结合后，可引起阴离子(如Cl)内流，导致突触后神经元抑制。作用后的去向：神经递质发挥作用后，会被相应酶分
13、解，或被突触前膜吸收后重新利用。考点互动探究(3)实际应用举例杀虫剂：与突触后膜上的特异性受体结合，兴奋无法在细胞间传递，导致肌肉松弛；抑制分解神经递质的酶的活性，使神经递质持续作用于突触后膜上的特异性受体，导致肌肉僵直、震颤。止痛：与神经递质争夺突触后膜上的特异性受体，阻碍兴奋的传递；阻碍神经递质的合成与释放。考点互动探究典例追踪答案 B解析 由于丁区域 的电位是外正内负，说明此时丁区域为静息电位，因而没有发生Na内流，A项错误。由于乙区域是动作电位，如果神经冲动是从图示轴突左侧传导而来，则甲区域与丙区域可能刚恢复为静息电位状态，B项正确。局部电流的方向是由正电荷到负电荷，乙区域膜内是正电位
14、，丁区域膜内是负电位，所以乙区域与丁区域间膜内局部电流的方向是从乙到丁，C项正确。由于图中只有乙区域是动作电位，兴奋在轴突上进行双向传导，故神经冲动的传导方向有可能是从左到右或从右到左，D项正确。考向1兴奋的传导和传递过程分析1如图8247所示，当神经冲动在轴突上传导时，下列叙述错误的是()A丁区域发生K外流和Na内流B甲区与丙区可能刚恢复为静息电位状态C乙区与丁区间膜内局部电流的方向是从乙到丁D图示神经冲动的传导方向有可能是从左到右或从右到左图8247考点互动探究典例追踪答案 C解析 由图示可以看出，钙离子可以促进过程，即神经递质的释放，A项正确。神经递质由突触前膜以胞吐的形式释放到突触间隙
15、，体现了细胞膜的流动性，B项正确。神经递质与突触后膜上的受体结合发挥作用，并不进入下一个神经元，C项错误。过程表示神经递质发挥作用以后被突触前神经元重新摄取，从而避免突触后膜持续兴奋，D项正确。2图8248为突触结构和功能的模式图，下列有关叙述不恰当的是()A瞬间增大轴突末端细胞膜对Ca2的通透性会加速神经递质的释放B过程体现了细胞膜具有流动性C过程表示神经递质进入突触后膜所在的神经元D过程可避免突触后膜持续兴奋图8248考点互动探究典例追踪 32016山东济宁二模 在反射活动中，神经中枢既有兴奋活动又有抑制活动，这是反射的协调功能所必需的。神经中枢抑制产生机制可分为如图8249所示三种模式。
16、请回答：注：图中的深色神经元为抑制性中间神经元。图8249(1)模式中，神经细胞兴奋，使其末梢释放_进入_，再与突触后膜上的_结合，导致兴奋，同时的状态分别是_，_。(2)模式体现了神经调节中典型的_调节机制。(3)模式中，若兴奋会导致兴奋，但若兴奋后再兴奋，却不产生兴奋，分析其可能的机理是_。(4)缩手反射中，屈肌因兴奋而收缩的同时，伸肌则受到抑制而舒张，该神经调节模式为图中的模式_。考点互动探究答案(1)神经递质突触间隙(特异性)受体兴奋抑制(2)(负)反馈 (3)兴奋后会抑制释放神经递质 (4)解析(1)在神经调节中，神经元通过胞吐作用释放的神经递质进入突触间隙后，再与突触后膜上特异性受
17、体结合，导致下一个神经元兴奋或抑制。图中为抑制性神经元，接受传来的兴奋后释放抑制性神经递质，使产生抑制。(2)模式中兴奋性神经元释放神经递质使抑制性神经元兴奋，其释放抑制性神经递质，反过来抑制兴奋性神经元的活动，体现了神经调节中的负反馈调节机制。(3)模式中兴奋后再兴奋，会抑制释放神经递质，因而不能产生兴奋。(4)模式可表示缩手反射中的神经调节模式。考点互动探究 易错提醒1离体和生物体内神经纤维上兴奋的传导(1)离体神经纤维上兴奋的传导是双向的。(2)在生物体内，神经纤维上的神经冲动只能来自感受器，因此在生物体内，兴奋在神经纤维上是沿反射弧方向单向传导的。2突触小体突触(1)组成不同：突触小体
18、为神经元轴突末端的膨大部分，突触前膜与突触间隙和突触后膜共同组成突触。(2)信号转变不同：突触小体上的信号变化是电信号化学信号，突触中的信号变化是电信号化学信号电信号。3在一个反射的完成过程中，同时存在兴奋在神经纤维上和神经元之间的传导，突触数量的多少决定着该反射所需时间的长短。考点互动探究典例追踪答案 B解析 图中bc段处于动作电位的形成过程，此时钠离子大量内流，方式为协助扩散，不消耗ATP；图中ce段表示静息电位的恢复过程，此过程中钾离子大量外流，方式为协助扩散，不消耗ATP；轴突膜外侧局部电流的方向与兴奋传导方向相反，轴突膜内侧局部电流的方向与兴奋传导方向相同；适当降低膜外侧Na浓度，兴
19、奋时Na内流量减少，引发的动作电位峰值较小，c点下移。考向2膜电位及原因分析4下面表示兴奋的传导和传递过程以及膜电位变化示意图。下列叙述正确的是()A轴突膜处于bc段时，钠离子大量内流，消耗ATPB轴突膜处于ce段时，钾离子大量外流，不消耗ATPC轴突膜外侧局部电流的方向与兴奋传导方向相同D适当降低膜外侧Na浓度，c点上移图82410考点互动探究典例追踪答案 C解析 用药物处理后动作电位峰值小于正常时动作电位峰值，可推知Na内流量减少，进一步推测该药物可能阻断了部分Na通道，而不影响K外流，A项错误，C项正确。ab段为静息电位形成过程，神经细胞膜对K的通透性增大，K大量外流，导致膜内外电位表现
20、为外正内负，bc段为动作电位形成过程，即神经元受刺激时，神经细胞膜对Na的通透性增大，Na大量内流，导致膜内外电位表现为外负内正，B项正确。该药物的作用可能是引起细胞外Na浓度减少，D项正确。5图82411表示神经元在正常条件下及经某药物处理后的膜电位变化曲线，下列说法错误的是()A该药物会影响神经元膜内的K外流Bab段和bc段的形成原 因不相同C该药物的作用可能是阻断了部分Na通道D该药物的作用可能是引起细胞外Na浓度减少图82411考点互动探究 b点0电位，动作电位形成过程中，Na内流。bc段动作电位，Na继续内流。cd段K外流，静息电位恢复过程。de段静息电位。(3)难点突破形成静息电位
21、时K的外流和形成动作电位时Na的内流，都是顺浓度梯度完成的，均不需要消耗能量，即运输方式为协助扩散。在处于静息电位和动作电位时，神经纤维膜内外两侧具有电位差，膜两侧的零电位差出现在静息电位和动作电位相互转化的过程中。细胞外Na的浓度会对电位差的峰值产生影响，若浓度过低，会导致峰值变小。图82412 归纳总结电位变化曲线解读(1)图示离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。图示为该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。(2)解读a线段静息电位、外正内负，K外流。考点互动探究典例追踪考向3膜电位测量及电流计指针偏转问题的分析6以枪乌贼的粗大神经纤
22、维作为实验材料，测定其受刺激后的电位变化过程。图中箭头表示电流方向，下列说法错误的是()A在a点左侧刺激，依次看到的现象的顺序是4、2、4、3、4B在b点右侧刺激，依次看到的现象的顺序是4、3、4、2、4C在a、b两点中央刺激，依次看到的现象的顺序是4、1、4D在a、b两点中央偏左刺激，依次看到的现象的顺序是4、3、4、2、4图82413考点互动探究答案 B解析 电位变化表示产生动作电位，对应于Q点的兴奋，A项错误。刺激S点，兴奋能先后传到S点和R点，所以电表的指针将发生两次方向不同的偏转，B项正确。刺激S点，电表的指针将发生两次方向不同的偏转，会有两个方向不同的峰值，与图乙不同，C项错误。由
23、于兴奋在神经元之间的传递是单向的，只能由突触前膜到突触后膜，所以刺激P点，兴奋只能传到R点，所以电表的指针只能发生1次偏转，D项错误。考点互动探究典例追踪 7图甲为所研究神经细胞膜电位变化的实验装置，两个神经元以突触联系，并连有电表(电极分别在Q点细胞内外)、(电极分别在R、S的细胞外侧)，给予P适宜刺激后，电表测得电位变化如图乙所示，下列分析正确的是()A电位变化对 应于PQ兴奋传导过程B刺激S点，电表的指针将发生两次方向不同的偏转C刺激S点，电表记录到的电位变化波形与图乙基本相同D刺激P点，电表的指针将发生两次反向偏转图82414考点互动探究答案 B解析 电位变化表示产生动作电位，对应于Q
24、点的兴奋，A项错误。刺激S点，兴奋能先后传到S点和R点，所以电表的指针将发生两次方向不同的偏转，B项正确。刺激S点，电表的指针将发生两次方向不同的偏转，会有两个方向不同的峰值，与图乙不同，C项错误。由于兴奋在神经元之间的传递是单向的，只能由突触前膜到突触后膜，所以刺激P点，兴奋只能传到R点，所以电表的指针只能发生1次偏转，D项错误。考点互动探究技法提炼1静息电位与动作电位的测量方法(1)静息电位：灵敏电流计一极与神经纤维膜外侧连接，另一极与膜内侧连接(如图甲)，观察到指针发生偏转。(2)动作电位：灵敏电流计都连接在神经纤维膜外(或内)侧(如图乙)，可观察到指针发生两次方向相反的偏转。图8241
25、6中a点受刺图82415激产生动作电位“”，后面为该动作电位沿神经纤维传导依次通过“abcc右侧”时灵敏电流计的指针变化细化图：图82416 2电流计指针偏转的分析(1)在神经纤维上(a和b为电流计两电极所在位置，c为两电极距离的中点，即abbc)若刺激点位于c处，a点和b点同时兴奋，电流计指针不发生偏转。若刺激点位于c点左侧，a点先兴奋，b点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转。若刺激点位于c点右侧，b点先兴奋，a点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转。考点互动探究图82417(2)在神经元之间(a和b为电流计两电极所在位置，B为突触前神经元，C为突触后神经元)在B神经元上任意处施加
26、适 宜刺激(包括两电极距离的中点)，兴奋可由B神经元传至C神经元，a点先兴奋，b点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转。在C神经元上任意处施加适宜刺激(包括两电极距离的中点)，兴奋不能由C神经元传至B神经元，a点不能兴奋，b点可兴奋，电流计指针发生一次偏转。图82418考点三神经系统的分级调节及人脑的高级功能考点互动探究1.分级调节及各中枢间关系(1)大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢。(2)神经中枢之间相互联系，相互调控。(3)位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。图82419考点互动探究2.由某种生理或病理现象推断参与或受损的神经中枢提醒高位截瘫病人受伤部位以上感觉、运动都正常，
27、受伤部位以下无感觉，但低级反射膝跳反射、缩手反射、排尿排便反射仍存在。生理或病理现象参与或受损的神经中枢考试专心答题时大脑皮层V区和W区参与聋哑人表演“千手观音”舞蹈大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢参与某同学跑步时大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓参与植物人大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常高位截瘫脊髓受损伤，其他部位正常考点互动探究典例追踪12016江西重点中学协作体一模 图82420为人体某神经调节示意图，有关说法正确的是()A针刺肌肉后，图中电流计指针发生两次方向相反的偏转B感受器产生兴奋主要是因为神经细胞的细胞膜对钾离子的通透性增加C针刺手指皮肤后，兴
28、奋到达脊髓中枢，经过分析综合产生痛觉D针刺取血时未出现缩手反射，与脊髓中枢内突触的抑制有关图82420考点互动探究答案 D解析 兴奋在反射弧中单向传递，针刺肌肉后，兴奋不能通过电流计的电极处，电流计指针不发生偏转，A项错误。感受器产生兴奋主要是因为神经细胞的细胞膜对钠离子的通透性增加，导致钠离子进入细胞内，电荷分布表现为外负内正，从而产生兴奋，B项错误。针刺手指皮肤后，兴奋传递到大脑皮层，经过分析综合产生痛觉，C项错误。针刺取血时未出现缩手反射，与脊髓中枢内突触的抑制有关，D项正确。22016河北衡水中学期 中 下列有关健康成年人脑功能的描述，正确的是()A控制排尿反射的高级神经中枢位于大脑皮
29、层B大脑皮层言语区的V区受损患者不能写字C温度感受器都位于下丘脑D下丘脑不参与血糖平衡的调节考点互动探究典例追踪答案 A解析 控制排尿反射的高级神经中枢位于大脑皮层，低级中枢位于脊髓，A项正确。大脑皮层言语区的V区为 视觉性语言中枢，受损后患者不能看懂语言文字，B项错误。温度感受器位于皮肤或内脏器官表面，C项错误。血糖调节中枢位于下丘脑，故下丘脑参与血糖平衡的调节，D项错误。考例考法直击12016全国卷 下列与神经细胞有关的叙述，错误的是()AATP能在神经元线粒体的内膜上产生B神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATPD神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP
30、答案 B解析 本题以神经细胞为素材，考查ATP的应用和兴奋的产生、传递，主要考查考生的理解与应用能力。神经元产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜，A项正确。神经递质在体液中随着体液的运输而移动，不消耗ATP，B项错误。突触后膜上有与神经递质结合的受体蛋白，其合成需要消耗ATP，C项正确。神经细胞兴奋后恢复为静息状态的过程中K运输到细胞内和Na运输到细胞外需要消耗ATP，D项正确。考例考法直击图824212 2015江苏卷 图82421表示当有神经冲动传到神经末梢时，神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制，下列叙述错误的是()A神经递质存在于突触小泡内可避免被细胞内其他酶
31、系破坏B神经冲动引起神经递质的释放，实现了由电信号向化学信号的转变C神经递质与受体结合引起突触后膜上相应的离子通道开放D图中离子通道开放后，Na和Cl同时内流答案 D解析 当神经递质作用于突触后膜时，后膜若是兴奋，则Na通道打开，Na大量内流，D项错误。考例考法直击3 2013四川卷 图82422表示具有生物活性的蛙坐骨神经腓肠肌标本，神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称“神经肌接头”。下列叙述错误的是()A“神经肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变B电刺激处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转C电刺激处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化D神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同图
32、82422考例考法直击答案 C解析 本题考查神经调节中突触、动作电位的产生等相关知识。神经肌肉接头类似于突触，因此“神经肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变，A项正确；可将肌肉看作突触后膜，由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因而电刺激处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转，而电刺激处，不能引起前膜所在神经元的电位变化，B项正确、C项错误；神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同，与膜外的电流方向相反，D项正确。图82423考例考法直击42016全国卷 乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图82423。据图回答问题：(1)图中AC表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利
33、用的物质是_(填“A”“C”或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮_(填“能”或“不能”)作为神经递质。(2)当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的AC通过_这一跨膜运输方式释放到_，再到达突触后膜。(3)若由于某种原因 使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续_。考例考法直击答案(1)C能 (2)胞吐突触间隙 (3)兴奋解析(1)由图可知，乙酰胆碱(AC)在D酶的作用下分解成A、C后，C可进入细胞中被循环利用。目前已知的神经递质种类很多，主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、5羟色胺、氨基酸类、一氧化氮等。(2)突触小泡内的神经递质以胞吐的方式释放到突触间隙，再到达突触
34、后膜。(3)由题意可知，AC是兴奋性神经递质，D酶失活后AC将不能分解，会持续与突触后膜上的受体结合并导致突触后神经元持续兴奋。教师备用习题1小明正在参加高中英语考试(含听力)，参与的高级中枢主要有()下丘脑大脑皮层H区(听觉性语言中枢)大脑皮层S区(运动性语言中枢)大脑皮层V区(视觉性语言中枢)大脑皮层W区(书写性语言中枢)A BC D解析 D专心做题时，要看题目故有视觉性语言中枢V区参与；要专心听听力试题，需要听觉性语言中枢H区参与；思考后需要写下答案，需要书写性语言中枢W区的参与；所以专心作答听力试题时，参与的高级中枢主要有H区、V区和W区。教师备用习题22016长春二模 下列关于神经调
35、节的叙述，错误的是()A神经调节的基本方式是反射B神经纤维能够传导电信号C神经递质只能由突触前膜释放D维持身体平衡的中枢在脑干解析 D神经调节的基本方式是反射，A项正确。兴奋在神经纤维上以电信号形式传导，B项正确。神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，C项正确。维持身体平衡的中枢在小脑，D项错误。教师备用习题32016山东泰安期末 下图是神经细胞兴奋时膜电位变化曲线图。下列说法错误的是()Aab段产生和维持的主要原因是K外流，且不消耗ATPBbc段产生的主要原因是Na内流，也不消耗ATPCcd段为由动作电位恢复静息电位的过程D引起b时刻膜电位变化的因素一定是局部电流解析 Dab段产生和维
36、持的主要原因是细胞膜上的钾离子通道开放，K外流，属于协助扩散，不消耗ATP，A项正确。bc段产生的主要原因是细胞膜上的钠离子通道开放，Na内流，属于协助扩散，不消耗ATP，B项正确。cd段为由动作电位恢复静息电位的过程，C项正确。引起b时刻膜电位变化的因素是局部电流(神经纤维上)或神经递质(突触间)，D项错误。教师备用习题4 2016南京模拟 在一条离体神经纤维的左侧施加电刺激使其兴奋(如图甲)，兴奋从该神经元向下一个神经元传递(如图乙)。下列说法不正确的是()A图甲中形成的电流在膜外由兴奋部位流向未兴奋部位B兴奋通过图乙所示的结构时，发生电信号化学信号电信号的转变C图乙突触前膜以胞吐形式释放
37、的神经递质进入突触间隙D兴奋在图甲中的传导速度大于在图乙中的传递速度教师备用习题解析 A神经纤维未受到刺激时，K外流，膜电位表现为外正内负，当某一部位受刺激时，Na内流，其膜电位变为外负内正。则图甲中形成的电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，A项错误。图乙表示突触结构，所以兴奋通过图乙所示的结构时，发生电信号化学信号电信号的转变，B项正确。突触小泡内的神经递质以胞吐方式从突触前膜释放进入突触间隙，C项正确。兴奋在图甲中的传导速度大于在图乙中的传递速率，D项正确。教师备用习题52016福建泉州一模 研究人员利用蛙的坐骨神经及电表(指针偏转方向与电流方向一致)进行实验，同时观察电表指针偏转情况，部
38、分结果如下图(其中，刺激时的图示结果为实验观察首先出现的现象)。请回答：(1)蛙的神经元包括_和突起。(2)据图分析，实验时应将连接到电表的两个电极(a、b)分别置于神经细胞膜_侧。(3)刺激产生的兴奋传到图中电极a处时，该处电位变为_，该电位变化主要与神经细胞膜对_(填“K”或“Na”)的通透性增加有关。(4)实验结果表明，兴奋以_形式在神经纤维上传导。教师备用习题解析(1)蛙的神经元包括细胞体和突起。(2)据图分析，实验时应将连接到电表的两个电极(a、b)分别置于神经细胞膜外侧、外侧。(3)刺激产生的兴奋传到图中电极a处时，该处电位变为负电位，该电位变化主要与神经细胞膜对Na的通透性增加有
39、关。(4)实验结果表明，兴奋以电信号形式在神经纤维上传导。答案(1)细胞体(或胞体)(2)外侧、外(3)负电位Na(4)电信号(或神经冲动、局部电流)仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用
40、的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比
41、如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增
42、加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩
43、子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种
44、版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但
45、拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文
46、学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现
47、在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
