1、高考生物二轮复习教学课件高考生物二轮复习教学课件光合作用光合作用的过程及影响因素的过程及影响因素光合作用光合作用的过程的过程返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物1(教材必修教材必修1 P99“学科交叉学科交叉”)通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用吗？收用于光合作用吗？提示提示不能，可见光的波长范围是不能，可见光的波长范围是390760 nm。不同波长的光，颜色不同。波。不同波长的光，颜色不同。波长小于长小于390 nm的光是紫外光；波长大于的光是紫外光；波长大于760 nm的光是红外光。一般情况下，光合作用的光是红外光。一般情况下，
2、光合作用所利用的光都是可见光。所利用的光都是可见光。2(教材必修教材必修1 P99“图图510”)叶绿素叶绿素a和叶绿素和叶绿素b在红光区的吸收峰值相同吗？在红光区的吸收峰值相同吗？提示提示不同，叶绿素不同，叶绿素a在红光区的吸收峰值大于叶绿素在红光区的吸收峰值大于叶绿素b在红光区的吸收峰值。在红光区的吸收峰值。3(教材必修教材必修1 P99：“与社会的联系与社会的联系”)无色透明大棚中植物的光合效率为何最无色透明大棚中植物的光合效率为何最高？高？提示提示无色透明大棚能透过可见光中的各种色光，有色大棚主要透过可见光中的无色透明大棚能透过可见光中的各种色光，有色大棚主要透过可见光中的同色光，其他
3、可见光被其吸收，所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。同色光，其他可见光被其吸收，所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物4(教材必修教材必修1 P103“相关信息相关信息”)说出光合作用中的说出光合作用中的H形成的实际过程。形成的实际过程。提示提示光合作用中的光合作用中的H形成过程实际上是辅酶形成过程实际上是辅酶(NADP)与电子和质子与电子和质子(H)结结合，形成还原型辅酶合，形成还原型辅酶(NADPH)。5(教材必修教材必修1 P103104“文字信息文字信息”)说出光合作用产物说出光合作用产物C6H12O6中中C、H、O的来源。的来源。提示提示光
4、合作用产物光合作用产物C6H12O6中的碳和氧来自中的碳和氧来自CO2，氢来自水；产物，氢来自水；产物H2O 中氢来中氢来自水，氧来自自水，氧来自CO2；产物；产物O2中氧来自中氧来自H2O。6(教材必修教材必修1 P108“知识迁移知识迁移”)松土有利于植物吸收矿质元素，也有利于保护松土有利于植物吸收矿质元素，也有利于保护生态环境吗？为什么？生态环境吗？为什么？提示提示有利于植物根系有氧呼吸从而更好地吸收矿质元素，但不利于水土保持和有利于植物根系有氧呼吸从而更好地吸收矿质元素，但不利于水土保持和减缓温室效应，因为植物和微生物有氧呼吸会产生更多二氧化碳。减缓温室效应，因为植物和微生物有氧呼吸会
5、产生更多二氧化碳。返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物考点一考点一 绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离1实验原理实验原理返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物2实验步骤实验步骤返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物3实验结果实验结果 色素种类色素种类色素颜色色素颜色色素含量色素含量溶解度溶解度扩散速度扩散速度胡萝卜素胡萝卜素橙黄色橙黄色最少最少最高最高最快最快叶黄素叶黄素黄色黄色较少较少较高较高较快较快叶绿素叶绿素a a蓝绿色蓝绿色最多最多较低较低较慢较慢叶绿素叶绿素b b黄绿色黄绿色较多较多最低最低最慢最慢返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物4.实验注意事项和目的实验注意事项和
6、目的注意事项注意事项操作目的操作目的提取提取色素色素选新鲜绿色的叶片选新鲜绿色的叶片使滤液中色素含量高使滤液中色素含量高研磨时加无水乙醇研磨时加无水乙醇溶解色素溶解色素加少量加少量SiOSiO2 2和和CaCOCaCO3 3研磨充分和保护色素研磨充分和保护色素迅速、充分研磨迅速、充分研磨防止乙醇过度挥发，充分溶解色素防止乙醇过度挥发，充分溶解色素盛放滤液的试管管口加棉塞盛放滤液的试管管口加棉塞防止乙醇挥发和色素氧化防止乙醇挥发和色素氧化分离分离色素色素滤纸预先干燥处理滤纸预先干燥处理使层析液在滤纸上快速扩散使层析液在滤纸上快速扩散滤液细线要细、齐、直滤液细线要细、齐、直使分离出的色素带平整不重
7、叠使分离出的色素带平整不重叠滤液细线干燥后再画一两次滤液细线干燥后再画一两次使分离出的色素带清晰分明使分离出的色素带清晰分明滤液细线不触及层析液滤液细线不触及层析液防止色素直接溶解到层析液中防止色素直接溶解到层析液中返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物5.绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析（1）收集到的滤液绿色过浅的原因分析）收集到的滤液绿色过浅的原因分析未加石英砂（二氧化硅），研磨不充分。未加石英砂（二氧化硅），研磨不充分。使用放置数天的绿叶，滤液色素（叶绿素）太少。使用放置数天的绿叶，滤液色素（叶绿素）太少。一次加入大量的无水乙醇，色素溶液浓度太低（
8、正确做法：分次加入一次加入大量的无水乙醇，色素溶液浓度太低（正确做法：分次加入少量无水乙醇提取色素）。少量无水乙醇提取色素）。未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。（2）滤纸条色素带重叠：）滤纸条色素带重叠：没经干燥处理，滤液细线不能达到细、齐、直没经干燥处理，滤液细线不能达到细、齐、直的要求，使色素扩散不一致。的要求，使色素扩散不一致。（3）滤纸条看不到色素带：）滤纸条看不到色素带：忘记画滤液细线；滤液细线接触到层析忘记画滤液细线；滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。（4）滤纸条只呈现胡萝卜素
9、、叶黄素色素带：忘）滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带：忘记加碳酸钙导致叶绿素记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为被破坏或所用叶片为“黄叶黄叶”。返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物【例】【例】（2018河北三市联考）下列有关绿叶中色素的提取和河北三市联考）下列有关绿叶中色素的提取和分离实验的叙述中，正确的是（）分离实验的叙述中，正确的是（）A叶绿素的提取需要加入层析液作为提取液叶绿素的提取需要加入层析液作为提取液B过滤时应使用单层尼龙布，并用棉塞塞住试管口过滤时应使用单层尼龙布，并用棉塞塞住试管口C分离色素时应将滤液细线置于层析液中分离色素时应将滤液细线置于层析液中D选材不同，四条色素带
10、在滤纸条上的排列顺序不同选材不同，四条色素带在滤纸条上的排列顺序不同B返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物【例】【例】（2018孝感模拟）某学生利用新鲜的菠菜叶进行叶绿体色素的提孝感模拟）某学生利用新鲜的菠菜叶进行叶绿体色素的提取和分离实验时，由于各组操作不同，出现了下列四种不同的层析结果取和分离实验时，由于各组操作不同，出现了下列四种不同的层析结果。下列分析不合理的是（）。下列分析不合理的是（）A甲可能是用蒸馏水做提取液和层析液甲可能是用蒸馏水做提取液和层析液B乙可能是因为研磨时未加入乙可能是因为研磨时未加入SiO2C丙是正确操作得到的理想结果丙是正确操作得到的理想结果D丁可能是因为研磨时
11、未加入丁可能是因为研磨时未加入CaCO3C返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物考点二考点二 捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程1捕获光能的色素及色素的吸收光谱捕获光能的色素及色素的吸收光谱（1）叶绿体中的色素只吸收）叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。光等不吸收。（2）叶绿素主要吸收红光和）叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。收蓝紫光。返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物2影响叶绿素合成的因素影响叶绿素合成的因素（1）光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植
12、物在黑暗中不能）光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。合成叶绿素，因而叶片发黄。（2）温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿）温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。素的合成。低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。（3）必需元素：叶绿素中含）必需元素：叶绿素中含N、Mg等必需元素，缺乏等必需元素，缺乏N、Mg将导致叶将导致叶绿素无法合成，叶子变黄。另外，绿素无法合成，叶子变黄。另外，Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺成分，缺
13、Fe也将导致叶绿素合成受阻，叶子变黄。也将导致叶绿素合成受阻，叶子变黄。返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物3叶绿体的结构与功能叶绿体的结构与功能（1）结构模式图返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物【归纳总结】关于光合色素的【归纳总结】关于光合色素的4点提醒点提醒（1）可进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体（如蓝藻等），但是都）可进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体（如蓝藻等），但是都有光合色素。有光合色素。（2）叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量）叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。大，对其他波段
14、的光并非不吸收，只是吸收量较少。（3）植物叶片呈现绿色的原因是叶片中的色素对绿光的吸收少，绿光被）植物叶片呈现绿色的原因是叶片中的色素对绿光的吸收少，绿光被反射出来。反射出来。（4）不同颜色温室大棚的光合效率比较：无色透明大棚能透过日光中各）不同颜色温室大棚的光合效率比较：无色透明大棚能透过日光中各种色光，有色大棚主要透过同色光，所以无色透明的大棚中植物的光合效种色光，有色大棚主要透过同色光，所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高；叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚中植物的光合效率最率最高；叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚中植物的光合效率最低；不同颜色的温室大棚光合效率不同，单色光中
15、，蓝紫光下光合速率最低；不同颜色的温室大棚光合效率不同，单色光中，蓝紫光下光合速率最快，红光次之，绿光最差。快，红光次之，绿光最差。返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物4光合作用的探究历程光合作用的探究历程（1）直到）直到18世纪中期，人们以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料世纪中期，人们以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料（2）1771年，英国的普利斯特利的实验证实：植物可以更新因蜡烛燃烧或年，英国的普利斯特利的实验证实：植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。小白鼠呼吸而变得污浊的空气。（3）1779年，荷兰的英格豪斯证明了植物体的绿叶在更新空气中不可缺少年，荷兰的英
16、格豪斯证明了植物体的绿叶在更新空气中不可缺少（4）1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。体是氧气，吸收的是二氧化碳。（5）1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物除氧气外还有淀年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物除氧气外还有淀粉。粉。（6）1939年，美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的年，美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水。氧气来自水。（7）20世纪世纪40年代，美国的卡尔文，利用同位素标记技术最终探明了年代，美国的卡尔文，
17、利用同位素标记技术最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物下面是光合作用探究历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析：下面是光合作用探究历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析：(1)恩格尔曼实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？恩格尔曼实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？提示提示选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。(2)恩格尔曼实验要在没有空气
18、的黑暗环境中进行的原因是什么？恩格尔曼实验要在没有空气的黑暗环境中进行的原因是什么？提示提示排除氧气和除极细光束外的其他光的干扰。排除氧气和除极细光束外的其他光的干扰。返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物(3)(3)萨克斯实验中进行萨克斯实验中进行“黑暗黑暗”处理的目的是什么？处理的目的是什么？提示消耗掉细胞中原有的淀粉，防止对实验结果造成干扰。提示消耗掉细胞中原有的淀粉，防止对实验结果造成干扰。(4)(4)萨克斯实验中在染色前通常用酒精对叶片进行脱色处理，目的是什萨克斯实验中在染色前通常用酒精对叶片进行脱色处理，目的是什么？么？提示防止叶片中色素颜色对实验结果的干扰。提示防止叶片中色素颜色
19、对实验结果的干扰。(5)(5)两实验设计中是如何形成对照的？两实验设计中是如何形成对照的？提示恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对提示恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。照；萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物（2016全国卷全国卷）关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（）关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（）A叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收
20、构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的C（2019衡水金卷）下列有关光合作用探究历程的叙述正确的是（）衡水金卷）下列有关光合作用探究历程的叙述正确的是（）A英格豪斯认为密闭玻璃罩中蜡烛熄灭的根本原因是缺乏足够的氧气英格豪斯认为密闭玻璃罩中蜡烛熄灭的根本原因是缺乏足够的氧气B萨克斯的实验中叶片曝光的一半变蓝，说明叶绿体在光下产生了淀粉萨克斯的实验中叶片曝光的一半变蓝，说明叶
21、绿体在光下产生了淀粉C鲁宾和卡门用鲁宾和卡门用1818O只标记只标记H2 2O，证明了光合作用释放的氧气都来自水，证明了光合作用释放的氧气都来自水D恩格尔曼的水绵实验利用了好氧细菌的生理特点作为因变量观测指标恩格尔曼的水绵实验利用了好氧细菌的生理特点作为因变量观测指标D返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物考点三考点三 光合作用的基本过程光合作用的基本过程1光合作用过程光合作用过程返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物2光反应和暗反应的比较光反应和暗反应的比较项目项目光反应光反应暗反应暗反应条件条件光、色素、酶光、色素、酶ATPATP、HH、COCO2 2、多种酶、多种酶场所场所类囊体薄膜类囊
22、体薄膜叶绿体基质叶绿体基质物质变化物质变化水的光解、水的光解、ATPATP的合成的合成COCO2 2的固定、的固定、C C3 3的还原的还原能量变化能量变化光能转化为活跃的化学能光能转化为活跃的化学能活跃的化学能转化为稳定的化活跃的化学能转化为稳定的化学能学能联系联系光反应为暗反应提供光反应为暗反应提供HH和和ATPATP，暗反应为光反应提供，暗反应为光反应提供NADPNADP、ADPADP和和PiPi。没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机。没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无法合成物无法合成返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物典例典例.（2018临沂市期末）如图表示绿色
23、植物光合作用的部分过程，图临沂市期末）如图表示绿色植物光合作用的部分过程，图中中AC 表示相关物质。有关分析错误的是（）表示相关物质。有关分析错误的是（）A图中图中A为氧气，可部分释放到空气中为氧气，可部分释放到空气中B图中图中B为为NADPH，外界，外界CO2浓度升高时，浓度升高时，B的含量暂时升高的含量暂时升高C该过程消耗的该过程消耗的NADP和和C来自于叶绿体基质来自于叶绿体基质D该过程将光能转化为化学能储存在该过程将光能转化为化学能储存在B和和ATP中中B返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物3.光合作用和化能合成作用的比较光合作用和化能合成作用的比较项目项目光合作用光合作用化能合成作
24、用化能合成作用区别区别能量来源能量来源光能光能氧化无机物释放出的能量氧化无机物释放出的能量代表生物代表生物绿色植物绿色植物硝化细菌硝化细菌相同点相同点都能将都能将COCO2 2和和H H2 2O O等无机物合成有机物等无机物合成有机物4.光合作用中元素的转移途径光合作用中元素的转移途径返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物5环境条件改变时光合作用中短时间内相关物质的含量变化环境条件改变时光合作用中短时间内相关物质的含量变化（1）依据原理：）依据原理：来路与去路动态平衡，则物质含量相对稳定。来路与去路动态平衡，则物质含量相对稳定。来路不变，去路增加，或来路减少，去路不变，则物质含量减少。来路不变
25、，去路增加，或来路减少，去路不变，则物质含量减少。来路不变，去路减少，或来路增加，去路不变，则物质含量增加。来路不变，去路减少，或来路增加，去路不变，则物质含量增加。返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物（2）物质含量变化）物质含量变化条件条件光照由强到弱光照由强到弱，COCO2 2供应不变供应不变光照由弱到强光照由弱到强，COCO2 2供应不变供应不变COCO2 2供应由充足供应由充足到不足，光照到不足，光照不变不变COCO2 2供应由不足供应由不足到充足，光照到充足，光照不变不变C C3 3含量含量增加增加减少减少减少减少增加增加C C5 5含量含量减少减少增加增加增加增加减少减少HH和和
26、ATPATP的含量的含量减少减少增加增加增加增加减少减少（CHCH2 2O O）的合成量的合成量减少减少增加增加减少减少增加增加返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物（3）物质的量变化曲线）物质的量变化曲线返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物图图1表示光合作用部分过程的图解，图表示光合作用部分过程的图解，图2表示改变光照后与光合作用有关的五表示改变光照后与光合作用有关的五碳化合物和三碳化合物在细胞内的变碳化合物和三碳化合物在细胞内的变化曲线。请根据图分析回答：化曲线。请根据图分析回答：（1）图）图1中中A表示的物质是表示的物质是_，它由，它由_产生，其作用主要是产生，其作用主要是_。（2）图
27、）图1中中ATP形成所需的能量最终来自于形成所需的能量最终来自于_。若用放射性同位。若用放射性同位素标记素标记14CO2，则，则14C最终进入的物质是最终进入的物质是_。（3）图）图2中曲线中曲线a表示的化合物是表示的化合物是_，在无光照时，其含量迅速上，在无光照时，其含量迅速上升的原因是升的原因是_。（4）曲线）曲线b表示的化合物是表示的化合物是_，在无光照时，其含量下降的原因是，在无光照时，其含量下降的原因是_。H水在光下分解水在光下分解用于用于C3的还原的还原太阳光能太阳光能有机物有机物C3CO2与与C5结合形成结合形成C3，而，而C3不能被还原不能被还原C5C5与与CO2结合形成结合形
28、成C3，而，而C3不能被还原为不能被还原为C5返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物6.6.连续光照和间隔光照下的有机物合成量分析连续光照和间隔光照下的有机物合成量分析（1）光反应为暗反应提供的）光反应为暗反应提供的H和和ATP在叶绿体中有少量的积累，在光在叶绿体中有少量的积累，在光反应停止时，暗反应仍可持续进行一段时间，有机物还能继续合成。反应停止时，暗反应仍可持续进行一段时间，有机物还能继续合成。（2）一直光照条件下，会造成）一直光照条件下，会造成H、ATP的过度积累，利用不充分；光的过度积累，利用不充分；光照和黑暗间隔条件下，照和黑暗间隔条件下，H、ATP基本不积累，能够被充分利用；因此
29、基本不积累，能够被充分利用；因此在光照时间相同的条件下，光照和黑暗间隔处理比一直连续光照处理有在光照时间相同的条件下，光照和黑暗间隔处理比一直连续光照处理有机物积累量要多。机物积累量要多。例如：若同一植物处于两种不同情况下进行光合作用，甲一直光照例如：若同一植物处于两种不同情况下进行光合作用，甲一直光照10分分钟，黑暗处理钟，黑暗处理10分钟；乙光照分钟；乙光照5秒，黑暗处理秒，黑暗处理5秒，持续秒，持续20分钟，则光合分钟，则光合作用制造的有机物：甲乙。作用制造的有机物：甲乙。返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物（2015全国卷全国卷）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家）为了
30、探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验四组实验。各组实验的温度、光照强度和的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：实验结果如下：A组：先光照后黑暗，时间各为组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为；光合作用产物的相对含量为50%。B组：先光照后黑暗，
31、光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为光合作用产物的相对含量为70%。C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。D组（对照组）：光照时间为组（对照组）：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题：回答下列问题：返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物（1）单位光照时间内，）单位光
32、照时间内，C组植物合成有机物的量组植物合成有机物的量_（填（填“高于高于”“”“等等于于”或或“低于低于”）D组植物合成有机物的量，依据是组植物合成有机物的量，依据是_；C组和组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要_，这些，这些反应发生的部位是叶绿体的反应发生的部位是叶绿体的_。（2）A、B、C三组处理相比，随着三组处理相比，随着_的增加，使光下的增加，使光下产生的产生的_能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中用中CO2 2的同化量。的同化量。高于高于的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是的光照
33、时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的组的94%C组只用了组只用了D组一半组一半光照光照基质基质光照和黑暗交替频率光照和黑暗交替频率ATP和和 HH返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物课课 堂堂 作作 业业1(2019全国卷全国卷3)将一株质量为将一株质量为20 g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到中，一段时间后植株达到40 g，其增加的质量来自于，其增加的质量来自于()A水、矿质元素和空气水、矿质元素和空气B光、矿质元素和水光、矿质元素和水C水、矿质元素和土壤水、矿质元素和土壤 D光、矿质元素和空气光、矿质元素和空气解析解析根据光合作用
34、的过程，植物产生的有机物主要来自空气中的根据光合作用的过程，植物产生的有机物主要来自空气中的CO2，另外植，另外植株增加的质量还来自对水和矿质元素的吸收。光合作用过程中，光是光合作用进行的株增加的质量还来自对水和矿质元素的吸收。光合作用过程中，光是光合作用进行的动力。动力。A返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物2(2019海南卷海南卷9)下列关于高等植物光合作用的叙述，错误的是下列关于高等植物光合作用的叙述，错误的是()A光合作用的暗反应阶段不能直接利用光能光合作用的暗反应阶段不能直接利用光能B红光照射时，胡萝卜素吸收的光能可传递给叶绿素红光照射时，胡萝卜素吸收的光能可传递给叶绿素aC光反应
35、中，将光能转变为化学能需要有光反应中，将光能转变为化学能需要有ADP的参与的参与D红光照射时，叶绿素红光照射时，叶绿素b吸收的光能可用于光合作用吸收的光能可用于光合作用解析解析光合作用的暗反应阶段不能直接利用光能，但需要利用光反应阶段形成的光合作用的暗反应阶段不能直接利用光能，但需要利用光反应阶段形成的H和和ATP，A正确；胡萝卜素不能吸收红光，正确；胡萝卜素不能吸收红光，B错误；光反应中，将光能转变为错误；光反应中，将光能转变为ATP中活跃的化学能，需要有中活跃的化学能，需要有ADP和和Pi及及ATP合成酶的参与，合成酶的参与，C正确；红光照射时，叶绿正确；红光照射时，叶绿素素b吸收的光能可
36、用于光合作用，光能可以转变为吸收的光能可用于光合作用，光能可以转变为ATP中活跃的化学能，中活跃的化学能，D正确。正确。B返回导航第一部分专题突破方案第2轮生物3(全国卷全国卷2)正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是()AO2的产生停止的产生停止 BCO2的固定加快的固定加快CATP/ADP比值下降比值下降 DNADPH/NADP比值下降比值下降解析解析用黑布将培养瓶罩上，光反应停止，氧气的产生停止，用黑布将培养瓶罩上，光反应停止，
37、氧气的产生停止，A正确；同时正确；同时NADPH和和ATP的产生停止，使暗反应的产生停止，使暗反应C3的还原速度减慢，从而导致二氧化碳的固定的还原速度减慢，从而导致二氧化碳的固定减慢，减慢，B错误；错误；ADP生成生成ATP减少，使减少，使ATP/ADP比值下降，比值下降，C正确；正确；NADPH的产生减的产生减少，少，NADPH/NADP比值下降，比值下降，D正确。正确。B光合作用的影响因素光合作用的影响因素考点一考点一 影响光合作用的因素及应用影响光合作用的因素及应用一、内部因素一、内部因素1.植物种类不同、器官不同，光合速率不同：植物种类不同、器官不同，光合速率不同：叶绿体的数量、叶绿体
38、中色叶绿体的数量、叶绿体中色素的含量、酶的种类和数量。素的含量、酶的种类和数量。2.不同生长发育阶段，光合速率不同：不同生长发育阶段，光合速率不同：成熟的叶片光合速率大于幼叶和衰成熟的叶片光合速率大于幼叶和衰老的叶片。老的叶片。二、环境因素二、环境因素1光照强度光照强度2CO2浓度浓度3温度温度4水和矿质元素水和矿质元素1光照强度光照强度（1）原理：光照强度通过影响植物的光反应进而影响光合速率。光照强度）原理：光照强度通过影响植物的光反应进而影响光合速率。光照强度增加，光反应速度加快，产生的增加，光反应速度加快，产生的H和和ATP增多，使暗反应中还原过程加快，增多，使暗反应中还原过程加快，从而
39、使光合作用产物增加。从而使光合作用产物增加。（2）曲线分析）曲线分析A点：光照强度为点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸。，此时只进行细胞呼吸。AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，渐增强，CO2 2释放量逐渐减少。释放量逐渐减少。B点：为光补偿点，细胞呼吸释放的点：为光补偿点，细胞呼吸释放的CO2 2全全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度。吸强度。BC段：表明随着光照强度不断增强，光合作段：表明随着光照强度不断增强，光合作用强度不断增强，到用强度不断增强，到C点后不再增强了。点后不再增强了。D点
40、：为光饱和点，限制点：为光饱和点，限制D点以后光合作用强点以后光合作用强度不再增加的内部因素是光合色素含量、酶的度不再增加的内部因素是光合色素含量、酶的数量和活性，外部因素是数量和活性，外部因素是CO2浓度等除光照强浓度等除光照强度之外的环境因素。度之外的环境因素。（3）应用：）应用：温室生产中，适当增强光照强度，以提高光合速率，使作物增产；温室生产中，适当增强光照强度，以提高光合速率，使作物增产；阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低，间作套种农作物，可阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低，间作套种农作物，可合理利用光能。合理利用光能。2CO2浓度浓度（1）原理：）原理：CO2 2
41、影响暗反应阶段，制约影响暗反应阶段，制约C C3 3的形成。的形成。（2）曲线分析）曲线分析图图1中中A点表示点表示CO2 2补偿点，即光合速率补偿点，即光合速率等于呼吸速率时的等于呼吸速率时的COCO2 2浓度，图浓度，图2中中A点点表示进行光合作用所需表示进行光合作用所需CO2 2的最低浓度。的最低浓度。B点和点和B点对应的点对应的CO2 2浓度都表示浓度都表示COCO2 2饱饱和点。和点。（3）应用：）应用：在农业生产上可以通过在农业生产上可以通过“正其行，通其风正其行，通其风”，增施农家肥等，增施农家肥等增大增大CO2 2浓度，提高光合速率浓度，提高光合速率。3温度温度（1）原理：）原
42、理：温度通过影响酶的活性影响光合作用，主要制约暗反应。温度通过影响酶的活性影响光合作用，主要制约暗反应。（2）曲线）曲线（3）应用：温室栽培植物时，白天调到光合作用最适温度，以提高光）应用：温室栽培植物时，白天调到光合作用最适温度，以提高光合速率；晚上适当降低温室内温度，以降低细胞呼吸速率，保证植物合速率；晚上适当降低温室内温度，以降低细胞呼吸速率，保证植物有机物的积累。有机物的积累。4水分和矿质元素水分和矿质元素（1）原理）原理水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质，如植物缺水水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质，如植物缺水导致萎蔫，使光合速率下降。另外，水分还能影响气
43、孔的开闭，间接影导致萎蔫，使光合速率下降。另外，水分还能影响气孔的开闭，间接影响响CO2 2进入植物体内。进入植物体内。矿质元素通过影响与光合作用有关的化合物的合成，对光合作用产生矿质元素通过影响与光合作用有关的化合物的合成，对光合作用产生直接或间接的影响。如镁可以影响叶绿素的合成从而影响光反应。直接或间接的影响。如镁可以影响叶绿素的合成从而影响光反应。（2）曲线（如图）曲线（如图）（3）应用：农业生产中，可根据作物的生长规律，）应用：农业生产中，可根据作物的生长规律，合理灌溉和施肥合理灌溉和施肥。5.多因子综合多因子综合当在当在P点时，限制光合速率的因素应为横坐标表示的因子，随其因子点时，限
44、制光合速率的因素应为横坐标表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。的不断加强，光合速率不断提高。当在当在Q点时，横坐标所表示的因素不再是影响光合速率的因子，要想点时，横坐标所表示的因素不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法。提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法。在右曲线图中，有在右曲线图中，有M M、N N、O O、P P、Q Q五个点，对它们的含义的叙述正确的是五个点，对它们的含义的叙述正确的是 ()M M点时，植物既进行光合作用，也进行呼吸作用，且光合作用强度弱点时，植物既进行光合作用，也进行呼吸作用，且光合作用强度弱于呼吸
45、作用强度于呼吸作用强度N N点时，植物体只进行呼吸作用；点时，植物体只进行呼吸作用；O O点时，植物体的光合作用强度等于点时，植物体的光合作用强度等于呼吸作用强度呼吸作用强度Q Q点时，光照强度不再是影响光合作用速率的主要因素点时，光照强度不再是影响光合作用速率的主要因素P P点前，影响光合速率的主要因素是光照强度点前，影响光合速率的主要因素是光照强度A A B B C C D DC【知识拓展】提高大棚内农作物产量的途径【知识拓展】提高大棚内农作物产量的途径途径途径具体方法和注意事项具体方法和注意事项延长光照时间延长光照时间夜间适当补充光照：最好选择日光灯，时间不能太长，夜间适当补充光照：最好
46、选择日光灯，时间不能太长，保证经济效益保证经济效益增大光合面积增大光合面积合理密植：要适度，避免相互遮光造成减产合理密植：要适度，避免相互遮光造成减产间作、套种：要选择合适的两种作物，减少竞争导致的间作、套种：要选择合适的两种作物，减少竞争导致的减产减产提高光合作用提高光合作用强度强度提高提高COCO2 2浓度：如适当通风、焚烧秸秆、施用农家肥浓度：如适当通风、焚烧秸秆、施用农家肥合理施肥：如农家肥和化肥配合使用，还要避免施肥过合理施肥：如农家肥和化肥配合使用，还要避免施肥过度造成度造成“烧苗烧苗”提高净光合作提高净光合作用速率用速率适当增大昼夜温差：白天适当升温，夜间适当降温，增适当增大昼夜
47、温差：白天适当升温，夜间适当降温，增加有机物的积累量加有机物的积累量考点二考点二 面积法快速分析光补偿点、光饱和点的移动面积法快速分析光补偿点、光饱和点的移动条件改变条件改变面积面积光光(CO(CO2 2)补偿点补偿点光光(CO(CO2 2)饱和点饱和点适当提高温度适当提高温度减少减少右移右移左移左移适当增大适当增大COCO2 2浓度浓度(光照强度光照强度)增加增加左移左移右移右移适当减少适当减少COCO2 2浓度浓度(光照强度光照强度)减少减少右移右移左移左移植物缺少植物缺少MgMg减少减少右移右移左移左移 已知某植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25 和30，如图表示30 时光合作用与
48、光照强度的关系。若温度降到25(原光照强度和二氧化碳浓度不变)，理论如图中相应点a、b、d的移动方向分别是()A下移、右移、上移 B下移、左移、下移 C上移、左移、上移 D上移、右移、上移C解析解析根据以上分析已知，根据以上分析已知，D点以前就进行光合作用了，点以前就进行光合作用了，A错误；降低土壤中的错误；降低土壤中的Mg2浓度，则叶绿素合成不足，导致光合速率降低，因此一段时间后浓度，则叶绿素合成不足，导致光合速率降低，因此一段时间后D点将右移，点将右移，B正确；提高大气中的正确；提高大气中的CO2浓度，光合速率增强，因此浓度，光合速率增强，因此E点将向右下移，点将向右下移，C正确；根据以正
49、确；根据以上分析已知，曲线与纵坐标相交的点代表呼吸作用强度，即该植物呼吸作用消耗上分析已知，曲线与纵坐标相交的点代表呼吸作用强度，即该植物呼吸作用消耗O2的的相对速率是相对速率是4，D正确。正确。A考点三考点三 探究光照强度对光合作用强度的影响探究光照强度对光合作用强度的影响1.实验原理实验原理（1）在光照下，绿色植物通过光合作用产生）在光照下，绿色植物通过光合作用产生O2 2。（2）台灯距烧杯的距离不同，则照射到不同烧杯叶圆片上的光照强度不同）台灯距烧杯的距离不同，则照射到不同烧杯叶圆片上的光照强度不同（3）光照强度不同，则光反应产生）光照强度不同，则光反应产生O2 2的速率不同，叶片上浮的
50、时间不同的速率不同，叶片上浮的时间不同2.“叶片上浮法叶片上浮法”应用中的三点注意应用中的三点注意（1）叶片上浮的原因是光合作用产生的）叶片上浮的原因是光合作用产生的O2 2大于有氧呼吸消耗的大于有氧呼吸消耗的O O2 2，不要，不要片面认为只是光合作用产生了片面认为只是光合作用产生了O O2 2。（2）打孔时要避开大的叶脉，因为叶脉中没有叶绿体，而且会延长小圆）打孔时要避开大的叶脉，因为叶脉中没有叶绿体，而且会延长小圆形叶片上浮的时间，影响实验结果的准确性。形叶片上浮的时间，影响实验结果的准确性。（3）为确保溶液中）为确保溶液中CO2 2含量充足，小圆形叶片可以放入含量充足，小圆形叶片可以放
