1、一日生活中的教师配合一日生活中的教师配合 为什么研究一日生活中教师的配合？为什么研究一日生活中教师的配合？有效实施课程有效发展幼儿教师幼儿一日生活教师的配合幼儿一日生活教师的配合前期配合1当下配合2后期配合3前期配合：以计划班级课程为核心前期配合：以计划班级课程为核心 计划月课程安排表周课程安排表活动设计表材料准备前期配合的具体方法前期配合的具体方法了解现实 理解本园课程理念、内容、途径、方法和评价等各要素 明确园所、班级和幼儿目前的实际情况明确任务 将幼儿的学习和发展，落实到每一个月、每一周和每一个活动中合作完成 撰写月课程安排（由年级教师研究，共同完成）周计划和活动设计（由班级教师研究，共
2、同完成）当下配合：以组织幼儿活动为核心当下配合：以组织幼儿活动为核心以小班上午学习活动为例：以小班上午学习活动为例：时间：9：00-9：50 空间：活动室和睡室 人数：幼儿约30名，教师2名 活动内容：我的物品在哪里？活动分为三个阶段：1 1 交流交流（小组学习）（小组学习）2 2 实操实操（个别学习）（个别学习）3 3 分享分享（小组学习）（小组学习）当下配合的具体方法当下配合的具体方法观察现场策略选择即时落实案例案例1 1：学习活动中，：学习活动中，幼儿兴趣点转移了怎么办？幼儿兴趣点转移了怎么办？1.皓皓在做学习区活动计划的时候，选择了在睡室参加结构区和角色区的活动；活动中进行了一段时间后
3、，他未能投入具体的游戏；我和皓皓进行简短沟通，了解到她是暂时没有兴趣参加建构和角色游戏活动（现场观察）（现场观察）2.认同接纳皓皓的兴趣转移，引导他到活动室的学习区活动。（策略选择）（策略选择）3.我带着皓皓进入活动室，对金老师说：皓皓想到你这里来玩！金老师默契地接过我交的“棒”，引导皓皓重新做计划，进入新的学习区活动。（即时落（即时落实）实）例子例子2 2：空间布局不能满足：空间布局不能满足幼儿活动需要怎么办？幼儿活动需要怎么办？1.分享环节我和部分小朋友分享今天建构区的作品，我听到牛牛说，我不想拆幼儿园。我保留了幼儿的建构作品，活动后请金老师看了幼儿作品。（现场观察）（现场观察）2.我和金
4、老师简单沟通，我认为保留作品可以让幼儿在自由活动，餐后活动、离园前进一步的去完善。金老师同意我的想法，同时指出，作品保留可以让其他幼儿观察和学习，应支持！空间布局再调整一下，可以实现每天建构区的大型作品保留。（策略选择）（策略选择）3.保育老师11：00来上班了，我们一协商，把原来的角色区移到东边，扩大建构区面积。（即时落实）（即时落实）后期配合后期配合:核心是教师共同反思核心是教师共同反思反思目标方法内容材料环节案例案例1 1：关于关于活动设计活动设计中中的的教学环节教学环节先统计再实地验证？还是先实地验证再统计案例案例2 2：关于活动中教具的调整：关于活动中教具的调整幼儿一日生活教师的配合幼儿一日生活教师的配合（以学习活动为例）（以学习活动为例）核心：计划 方法：了解现实、明确任务、合作完成前期前期配合配合 核心：组织 方法：观察现场、策略选择、即时落实当下当下配合配合 核心：反思 方法：对目标、方法、内容、材料、环节等反思后期后期配合配合谢谢聆听谢谢聆听请大家批评指正请大家批评指正
