1、荷 叶 母 亲西城区中小学课程资源西城区中小学课程资源西城区中小学课程资源西城区中小学课程资源西城区中小学课程资源西城区中小学课程资源冰心冰心（19001900年年1010月月5 5日日19991999年年2 2月月2828日），日），原名原名谢婉莹。诗人谢婉莹。诗人，现，现代作家、翻译家、儿童代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”。19191919年冰心年冰心发表了第发表了第一篇散文一篇散文二十一日听二十一日听审的感想审的感想和第一篇小和第一篇小说说两个家庭两个家庭。作者简介作者简介西城区中小学
2、课程资源19231923年出国留学前后，年出国留学前后，开始陆续发表总名为开始陆续发表总名为寄寄小读者小读者的通讯散文，成的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之为中国儿童文学的奠基之作作。母爱母爱、童真和对大自、童真和对大自然的歌颂是她作品的主旋然的歌颂是她作品的主旋律，代表作律，代表作有有繁星繁星春水春水小桔灯小桔灯樱樱花赞花赞寄寄小读者小读者等等。作者简介作者简介西城区中小学课程资源听听课文朗读课文朗读 整体感知整体感知思考：思考：文章写了文章写了一件一件什么事？请什么事？请你根据文章内容完成下列表格。你根据文章内容完成下列表格。西城区中小学课程资源一次一次二次二次三次三次四次四次环境环境繁
3、杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天荷叶慢慢倾荷叶慢慢倾侧了下来侧了下来 雨雨肆意地下肆意地下红莲红莲左右攲斜左右攲斜不摇动不摇动心境心境烦闷烦闷不宁的心绪不宁的心绪散尽散尽西城区中小学课程资源一次一次二次二次三次三次四次四次环境环境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天雷声作了，雷声作了，雨愈下愈大雨愈下愈大荷叶慢慢倾荷叶慢慢倾侧 了 下 来侧 了 下 来 雨肆意地下雨肆意地下雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠上聚了些水珠红莲红莲开满开满 亭亭亭亭左右攲斜左右攲斜在大荷叶覆在大荷叶覆盖下盖下不摇动不摇动心境心境烦闷烦闷不适意不适意不宁的心绪不宁的心绪散尽散尽受了感动
4、受了感动西城区中小学课程资源自自读文章读文章 整体整体感知感知思考：思考：你认为编者所加的题目恰当吗？你认为编者所加的题目恰当吗？西城区中小学课程资源 母亲母亲啊！你是啊！你是荷叶荷叶，我是红莲。心中的雨点我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？在无遮拦天空下的荫蔽？西城区中小学课程资源1 1朗读文章，为什么说朗读文章，为什么说“我是红莲我是红莲”？祖父祖父笑着和我说：笑着和我说：“我们园里我们园里最初开三蒂莲的时候最初开三蒂莲的时候，正好我们，正好我们大大家庭中家庭中添添了你们三个姊妹了你们三个姊妹。大家都。大家都欢喜，说是应了欢喜，说是应了花瑞花瑞
5、。”那那一朵一朵红莲红莲，昨天还是，昨天还是菡萏菡萏的的，今晨却开满了，今晨却开满了，亭亭亭亭地在绿叶中间地在绿叶中间立着。立着。那朵红莲，被那繁密的雨点，那朵红莲，被那繁密的雨点，打得打得左右左右攲攲斜斜。西城区中小学课程资源2 2默读全文，圈点勾画，想想默读全文，圈点勾画，想想荷叶和母亲有哪些荷叶和母亲有哪些相似之处。相似之处。一一回头忽然看见红莲旁边的回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，一个大荷叶，慢慢慢慢地地倾侧倾侧了来了来，正覆盖正覆盖在红莲在红莲上面上面雨势雨势并不减退，红莲却不摇并不减退，红莲却不摇动了。雨点不动了。雨点不住住地地打打着，只能在着，只能在那那勇敢慈怜的荷叶勇敢慈怜的
6、荷叶上面，聚了些上面，聚了些流转无力的水珠。流转无力的水珠。西城区中小学课程资源3.3.文中对白莲的描写有什么作用？文中对白莲的描写有什么作用？父亲父亲的朋友送给我们的朋友送给我们两缸莲两缸莲花花，一缸是红的，一缸是白的，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里都摆在院子里。从从窗内往外看时，那一朵白窗内往外看时，那一朵白莲莲已经谢了已经谢了，白瓣儿小船般散漂，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的在水面。梗上只留个小小的莲蓬莲蓬和和几根淡黄色的花须。几根淡黄色的花须。西城区中小学课程资源4 4再读全文，说说如何理解再读全文，说说如何理解“心中的雨点来了，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天
7、空下的荫蔽除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”。这句话点明了本文的主旨，这句话点明了本文的主旨，深化了中心。深化了中心。“心中的雨点心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨自己度过人生路上坎坷与磨难的人。难的人。西城区中小学课程资源小小 结结 母亲母亲就像荷叶，默默守候在就像荷叶，默默守候在子女的身边；母亲就像荷叶，执子女的身边；母亲就像荷叶，执着地为子女遮风挡雨；母亲就像着地为子女遮风挡雨；母亲就像荷叶，为子女付出一切却不求回荷叶，为子女付出一切却不求回报。作者见到荷叶护莲的情景报。作者见到荷叶护莲的
8、情景，联想到母亲爱子联想到母亲爱子的言行的言行心意，内心意，内心心受到了深深的受到了深深的感动。感动。西城区中小学课程资源 冰心崇尚冰心崇尚“爱的哲学爱的哲学”，母爱，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。在童真，自然是其作品的主旋律。在繁星繁星春水春水中，冰心把母爱中，冰心把母爱视为最崇高最美好的视为最崇高最美好的情感。情感。拓拓 展展西城区中小学课程资源 母亲母亲啊！啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。母亲啊！母亲啊！撇开你的忧愁，撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，容我沉酣在你的怀里，只有你
9、是我灵魂的安顿。只有你是我灵魂的安顿。西城区中小学课程资源小小的花，小小的花，也想抬起头来也想抬起头来感谢感谢春光的爱春光的爱然而深厚的恩慈，然而深厚的恩慈，反反使他终于使他终于沉默。沉默。母亲啊！母亲啊！你是那你是那春光么？春光么？西城区中小学课程资源 冰心冰心曾说：曾说：“爱在右，同情爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时在左，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿梭拂叶的点缀得香花弥漫，使穿梭拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦。行人，踏着荆棘，不觉得痛苦。”西城区中小学课程资源1.1.借助图片中的一种具体形象，仿照例句进借助图片
10、中的一种具体形象，仿照例句进行仿写，歌颂母爱的伟大。行仿写，歌颂母爱的伟大。2 2.阅读阅读繁星繁星春水春水，完成一篇读后感。，完成一篇读后感。作作 业业西城区中小学课程资源 如果孩子如果孩子是红是红莲，那么莲，那么母亲就母亲就是是荷叶，为孩子遮风避雨。荷叶，为孩子遮风避雨。西城区中小学课程资源 如果如果孩子是孩子是（），），那么那么母母亲就是亲就是（），），（）。西城区中小学课程资源 如果如果孩子是孩子是（），），那么那么母亲母亲就是就是（），），（）。西城区中小学课程资源 如果如果孩子是孩子是（），），那么那么母亲母亲就是就是（），），（）。西城区中小学课程资源1.1.借助图片中的一种具体形象，仿照例句借助图片中的一种具体形象，仿照例句进行仿写，歌颂母爱的伟大。进行仿写，歌颂母爱的伟大。2 2.阅读阅读繁星繁星春水春水，完成一篇读后感。，完成一篇读后感。作作 业业
