1、1 古诗三首 古诗是我们文学艺术瑰宝，古诗是我们文学艺术瑰宝，流传千古、家喻户晓的古诗很流传千古、家喻户晓的古诗很多。比如，当我们看到这幅图，多。比如，当我们看到这幅图，想起自己的妈妈时就会吟诵哪想起自己的妈妈时就会吟诵哪一首？一首？游子吟游子吟绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/1 古诗三首 看到天上的月亮就看到天上的月亮就会不由想起哪位大诗人会不由想起哪位大诗人写的哪首古诗？写的哪首古诗？静夜思静夜思1 古诗三首1 古诗三首 杜甫杜甫（712-770712-770），字），字子美子美，自号，自号少少陵野老陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市），汉族，河南巩县（今河南
2、巩义市）人。世称人。世称杜工部杜工部、杜拾遗，、杜拾遗，盛唐时期盛唐时期伟大伟大的的现实主义现实主义诗人。有诗人。有杜工部集杜工部集传世。传世。1 古诗三首 苏轼苏轼（1037-11011037-1101），字），字子瞻子瞻，世称，世称苏东坡苏东坡。汉族，眉州眉山（今属四川省眉。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，山市）人，北宋北宋文学家、书法家、画家。文学家、书法家、画家。有有东坡七集东坡七集东坡易传东坡易传东坡乐府东坡乐府等传世。等传世。绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/1 古诗三首 曾几曾几（1085-11661085-1166），字），字吉甫吉甫，自，自号号
3、茶山居士茶山居士。南宋南宋诗人。其诗风格清淡，诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动，内容多写个人日常生活，亦有抒生动，内容多写个人日常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有写爱国抗金之作。著有茶山集茶山集。1 古诗三首崇崇明优惠惠鸳鸯鸳鸯朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍yun yngyun ynghuhuchngchng海豚豚tntn减减少jinjin1 古诗三首融融燕燕鸳鸳鸯鸯惠惠崇崇芦芦 芽芽短短 梅梅 溪溪 泛泛减减绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/1 古诗三首识字方法识字方法加一加：木+每=梅 央+鸟=鸯字理
4、识字：鸳水鸟崇本义:山大而高1 古诗三首左右左右 结构结构梅梅融融溪溪短短泛泛上下上下 结构结构燕燕生字归类生字归类减减鸳鸯鸳鸯惠惠崇崇芦芦芽芽1 古诗三首易读错易读错崇chng不要读成“cng”。崇山峻岭崇山峻岭1 古诗三首融rng不要多写一横。古代一种烹饪器,与鼎相似。本义:炊气上升。易写错易写错1 古诗三首燕yn不要少写点。字源演变：1 古诗三首1 古诗三首互动课堂互动课堂老师范读，然后齐读。思考：1.这首古诗描写的是哪个季节的景象？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？1 古诗三首迟日迟日/江山江山/丽，丽，春风春风/花草花草/香。香。泥融泥融/飞燕子，飞燕子，沙暖沙暖/睡鸳鸯。睡鸳
5、鸯。绝绝 句句 唐唐 杜甫杜甫1 古诗三首这首诗描写的是这首诗描写的是春天春天的景色。的景色。迟日江山丽，迟日江山丽，春天白天变得长了。春天白天变得长了。在春天的太阳的照耀下，山，水，到处都呈现出一派明在春天的太阳的照耀下，山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。丽秀美的大好春光。一起解诗意1 古诗三首 朗读这首古诗时，要定准朗读这首古诗时，要定准欢快欢快的语调，读出的语调，读出对春天对春天景色的赞美景色的赞美。一边读一边想象。一边读一边想象春天里百花竞放，燕子在春天里百花竞放，燕子在空中飞，鸳鸯在沙滩上并卧，鸭子在水中游泳空中飞，鸳鸯在沙滩上并卧，鸭子在水中游泳的美好景的美好景象。象。朗
6、读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）1 古诗三首春风花草香。春风花草香。春风触觉温暖柔和香：花草飘香。温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来。一股又一股扑鼻而来。1 古诗三首泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。“融融”体现了泥土体现了泥土潮湿松潮湿松软软的状态。的状态。“暖暖”给人给人暖洋洋暖洋洋的感觉。的感觉。“睡鸳鸯睡鸳鸯”展现了鸳展现了鸳鸯的鸯的慵懒慵懒之态。之态。诗意：燕子街着湿泥忙着筑巢，燕子街着湿泥忙着筑巢，暖和的沙洲上睡着成双成对的鸳鸯。暖和的沙洲上睡着成双成对的鸳鸯。1 古诗三首写燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法：冰
7、冻的泥土融化了，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现，展现给我们的是一种给我们的是一种动态的美动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一一对对鸳鸯互相依偎着睡着了对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种，展现给我们的是一种静态的美静态的美。这一动一静，相映成趣。这一动一静，相映成趣。1 古诗三首 如果说绝句是一幅画的话，这幅画中主要有哪些景物呢?春日江山春风花草燕子鸳鸯1 古诗三首小拓展 “泥融飞燕子”，可爱的小燕子让你感受到春天来了，小燕子飞来飞去地忙什么呢？你知道小燕子用什么筑巢吗？聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！聪
8、明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！筑巢筑巢1 古诗三首鸳鸯睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？不会。它们睡在被太阳晒得暖暖不会。它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，很舒服呀！的沙滩上，很舒服呀！小拓展1 古诗三首迟日、江山迟日、江山丽丽泥融、燕子泥融、燕子飞飞绝绝句句春风、花草春风、花草香香喜爱春天喜爱春天赞美春天赞美春天沙暖、鸳鸯沙暖、鸳鸯睡睡结构梳理结构梳理1 古诗三首 这首诗描写了这首诗描写了春天春天_，表达了诗，表达了诗人对春天的人对春天的_。美好动人的景色美好动人的景色 热爱之情热爱之情主题概括主题概括1 古诗三首 春夜喜雨春夜喜雨 唐唐 杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随
9、风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。拓展延伸拓展延伸1 古诗三首 通过绝句的学习，我们感受到了大好春光带给我们的美好感受。接下来我们继续学习另外一首描写春天的诗1 古诗三首1 古诗三首惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿蒌蒿满地芦芽短，满地芦芽短，正是河正是河豚豚欲上时。欲上时。lu lu hohotntn互动课堂互动课堂1 古诗三首 根据划分的节奏，有感情地读出古诗的韵味，根据划分的节奏，有感情地读出古诗的韵味，感受
10、到作者感受到作者对春天的喜爱和赞美对春天的喜爱和赞美之情。之情。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）1 古诗三首竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。指两三枝桃花。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。诗意：群鸭好像最早感觉到了春天群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。戏玩耍了。1 古诗三首1 古诗三首蒌蒿蒌蒿满地芦芽短，满地芦芽短，草名。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。诗意：那满地蒌蒿、短短的芦芽，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，艳丽迷人，呈现出一黄绿相间，艳丽迷人，呈现出
11、一派派春意盎然春意盎然、欣欣向荣欣欣向荣的景象。的景象。1 古诗三首读完前三句，你能想象出当时的情景吗？桃花刚开，鸭子戏水，蒌桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。里钻出。1 古诗三首正是河豚欲上时正是河豚欲上时。借借河豚只在春江水暖时才往河豚只在春江水暖时才往上游上游的特征，进一步突出一个的特征，进一步突出一个“春春”字。字。河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。诗意：1 古诗三首“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗？不是，这是作者通过不是，这是作者通过观察岸上、水面之物引发的观察岸上、水面之物引发的联想联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖
12、、蒌蒿满，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。1 古诗三首1 古诗三首 惠崇春江晚景诗人从哪些景物感受到春天就要来了？桃花刚开桃花刚开鸭子戏水鸭子戏水蒌蒿长势很旺蒌蒿长势很旺鲜嫩的芦笋从土里钻出鲜嫩的芦笋从土里钻出1 古诗三首惠崇春江晚景 竹子竹子 桃花桃花 水暖水暖 鸭鸭蒌蒿蒌蒿 芦芽芦芽 河豚河豚生机勃勃的春生机勃勃的春景景 结构梳理结构梳理1 古诗三首 惠崇春江晚景惠崇春江晚景这首诗成功地写出了早春时节的这首诗成功地写出了早春时节的_，作者以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时，作者以其细致、敏锐
13、的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的的景物特征，抒发对早春的_之情。之情。春江景色春江景色喜悦和礼赞喜悦和礼赞主题概括主题概括1 古诗三首描写春天的诗句描写春天的诗句夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。孟浩然孟浩然春晓春晓问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜李煜虞美人虞美人寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。刘方平刘方平春怨春怨拓展延伸拓展延伸1 古诗三首 早春的鸭子感受到了春水的温暖，那山间的初夏又是怎样的呢？我们来学习古诗1 古诗三首1 古诗三首 三衢道中是诗人什么时间游于三衢山中？你从哪里知道的？
14、诗人是诗人是初夏初夏时在三衢山游玩的。从时在三衢山游玩的。从“梅子黄时梅子黄时”得知的。得知的。题解：曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。1 古诗三首梅子梅子/黄时黄时/日日晴，小溪日日晴，小溪/泛尽泛尽/却山行。却山行。写出行时间：五月 写天晴，也是写诗人写天晴，也是写诗人的愉快心情。的愉快心情。到了小溪的尽头，又到了小溪的尽头，又换走山路。换走山路。一一“溪溪”、一、一“山山”、一、一“泛泛”、一、一“行行”，不仅，不仅表明作者表明作者的行程的行程，还透露出，还透露出作者的喜悦之情作者的喜悦之情。1 古诗三首 梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。梅子黄透了的
15、时候，天天都是晴朗的好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路继续前行。一起解诗意1 古诗三首1 古诗三首绿阴绿阴/不减不减/来时路，添得来时路，添得/黄鹂黄鹂/四五声。四五声。树荫。游山归来的路，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。写黄莺声，路边绿林中又增添写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。衢山道中增添了无穷的生机和意趣。1 古诗三首 山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣
16、声，比来时更增添了些幽丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。趣。一起解诗意1 古诗三首1 古诗三首 正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。用关联词语填写后两句。（）绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，（）添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。小练习不但不但而且而且1 古诗三首 结合诗句的意思，想象画面。说说本课三首诗分别写了怎样的景象？绝句绝句一诗写了沐浴着春光的江山，多么秀丽，春风送一诗写了沐浴着春光的江山，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成
17、双成对的鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图。成对的鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图。（课后第二题课后第二题）1 古诗三首 惠崇春江晚景惠崇春江晚景写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。我们可以看到一幅流而上，从大海回游到江河里来了。我们可以看到一幅生机勃勃的早春二月景象。生机勃勃的早春二月景象。1 古诗三首 三衢道中三衢道中写了梅子黄透了的时候，作者乘小舟沿写了
18、梅子黄透了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。1 古诗三首三衢道中梅子黄时梅子黄时 小溪泛尽小溪泛尽 山行山行黄梅天黄梅天 舍舟登岸舍舟登岸绿树浓阴绿树浓阴 黄鹂鸣啼黄鹂鸣啼绿荫绿荫 黄鹂四五声黄鹂四五声结构梳理结构梳理1 古诗三首 三衢道中三衢道中这是一首纪行诗，写了诗人行于三衢山道中的这是一首纪行诗，写了诗人行于三衢山道中的_。表现了
19、诗人。表现了诗人_的心情的心情。见闻感受见闻感受愉悦愉悦主题概括主题概括1 古诗三首 山亭夏日山亭夏日 唐唐 高骈高骈 绿树阴浓夏日长，绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。满架蔷薇一院香。描写其他季节的诗拓展延伸拓展延伸1 古诗三首 秋词秋词 唐唐 刘禹锡刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。1 古诗三首 梅花梅花 宋宋 王安石王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。1 古诗
20、三首 一、绝句的作者是_朝的诗人_，被称为_。惠崇春江晚景的作者是_朝的诗人_。三衢道中的作者是_朝的诗人_。唐杜甫诗圣宋苏轼宋曾几课堂演练课堂演练1 古诗三首 二、把三衢道中相关的句子写下来。(1)(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。前行。_ (2)(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。_小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行绿阴不减来时路绿阴不减来时路1 古诗三首 (3)(3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。_ (4)(4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。_梅子黄时日日晴梅子黄时日日晴添得黄鹂四五声添得黄鹂四五声
