1、20.“精彩极了精彩极了”和和 “糟糕透了糟糕透了”看图，理解两幅图的内容，思考：两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式会有什么不同吗？课文的题目很有意思，课文的题目很有意思，同学们有什么发现吗？同学们有什么发现吗？1、课文的题目加上了引号。、课文的题目加上了引号。2、“精彩精彩”和和“糟糕糟糕”意思相反，意思相反，他们是一对反义词。他们是一对反义词。3、“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”是是两种片面的评价、都是极端的评价。两种片面的评价、都是极端的评价。教学目标1、学会生字词，理解词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗看法为什么
2、不同？3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者对父母不同的爱的理解，感受爱的不同表达方式。并学习其写作方法。u认识新词誊写誊写 鼓励鼓励 一篇一篇 出版出版 慈祥慈祥 歧途歧途 谨慎谨慎誊誊写写 鼓鼓励励 一一篇篇 出出版版 慈慈祥祥 歧歧途途 谨谨慎慎tnlpinbnxinqjn糟糟糕糕 启启迪迪 位位置置 公公司司 出出版版 吉吉祥祥 自自豪豪 奇奇妙妙 誊誊写写 搂搂住住 慈慈祥祥 歧歧途途 谨谨 慎慎 腼腼 腆腆go d zh s bn xing ho mio tng lu c q jn shn min tin再读课文再读课文自由朗读课文，边读边思考：自由朗读课文，边读边思
3、考：1.1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？段？八九岁时八九岁时几年后几年后现在。现在。七八岁时七八岁时 几年后，还未满几年后，还未满1212岁岁 现在现在第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分（1-14）（15）（16-17）时间先后顺序时间先后顺序 理清脉络理清脉络 2.2.每个阶段分别讲了什么事？每个阶段分别讲了什么事？八九岁时八九岁时“我我”写了人生中的第一首诗，写了人生中的第一首诗，母亲的评价是母亲的评价是“精彩极了精彩极了”，父亲的评价却，父亲的评价却是是“糟糕透了糟糕透了”，“我我”难过得哭了。几年难过得哭了。几年后，后，“我我”
4、在母亲的鼓励下继续写作，父亲在母亲的鼓励下继续写作，父亲依然对依然对“我我”的作品作出如实的评价。现在，的作品作出如实的评价。现在，“我我”已经成了一名作家，真正理解了已经成了一名作家，真正理解了“精精彩极了彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”都是爱，人生离不都是爱，人生离不开这两种爱。开这两种爱。精彩极了精彩极了糟糕透了糟糕透了?妈妈读了妈妈读了“我我”的诗后，她的心情是怎的诗后，她的心情是怎样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么高的评价呢？高的评价呢？非常高兴、惊讶非常高兴、惊讶深入学文深入学文u神态：“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”u语言
5、：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！啊！精彩极了！”u动作：“她搂住了我她搂住了我”“”“她高兴得再次拥她高兴得再次拥抱了我抱了我”妈妈作出这么高的评价，不是因为妈妈作出这么高的评价，不是因为“我我”的诗写得好，而是因为的诗写得好，而是因为“我我”在在八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴，八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴，她要鼓励她要鼓励“我我”。这是妈妈对。这是妈妈对“我我”的的爱和鼓励。爱和鼓励。听了妈妈的评价，听了妈妈的评价，“我我”有什么表现？有什么表现？既腼腆又得意扬扬既腼腆又得意扬扬 在这种既害羞又得意的心理状态下，在这种既害羞又得意的心理状态
6、下，“我我”产生了怎样的期待呢？这种期待的产生了怎样的期待呢？这种期待的程度怎样？从哪里可以看出来？程度怎样？从哪里可以看出来？u“我”产生的期待是：希望爸爸能读希望爸爸能读“我我”的诗，并给予较高的诗，并给予较高的评价。的评价。u期待程度：此时，此时，“我我”的期待很急切、很强烈。的期待很急切、很强烈。u表现在：“我我”迫不及待地问妈妈，爸爸什么时候迫不及待地问妈妈，爸爸什么时候回来。在等待爸爸的时候，回来。在等待爸爸的时候，“我我”把诗重新誊把诗重新誊写一遍，还做了装饰，并满怀信心地把诗放到写一遍，还做了装饰，并满怀信心地把诗放到显眼的地方。这些语言、动作、心理上的描写，显眼的地方。这些语
7、言、动作、心理上的描写，说明了说明了“我我”很渴望得到爸爸的表扬。很渴望得到爸爸的表扬。朗读第朗读第5 51414自然段，思考：自然段，思考：1.1.巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？的情形是怎样的？没有得到爸爸的表扬，反而受到了没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评。批评。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”当时，爸爸回来了，当时，爸爸回来了，“我我”紧张极了，紧张极了，他读了他读了“我我”的诗，认为这首诗糟糕透了。的诗，认为这首诗糟糕透了。2.2.听了这样的评价，妈妈和听了这样的评价，
8、妈妈和“我我”的反应是怎样的？的反应是怎样的？u妈妈和父亲争吵，希望父亲能鼓励“我”。u“我”难过得跑到自己的卧室里失声痛哭起来。几年以后，情况发生了怎样的变化呢？几年以后，情况发生了怎样的变化呢？巴迪承认了自己当时的那首诗的确相巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，他已经认识到了父亲的评价是当的糟糕，他已经认识到了父亲的评价是对的。因为母亲一如既往地鼓励，巴迪还对的。因为母亲一如既往地鼓励，巴迪还一直在写作并把自己新的文章给父亲看。一直在写作并把自己新的文章给父亲看。父亲的态度也有了变化，虽然还带着父亲的态度也有了变化，虽然还带着批评，但没有全盘否定，而是在批评中带批评，但没有全盘否定，
9、而是在批评中带着鼓励，这在无形中给了作者勇气，让他着鼓励，这在无形中给了作者勇气，让他有再写下去的动力。有再写下去的动力。最终作者成功了，在他成名之后，他最终作者成功了，在他成名之后，他体会到了什么？带着这个问题请同学们默体会到了什么？带着这个问题请同学们默读第读第1616、1717自然段。自然段。我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的断言有也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一个共同的出发点那就是爱。那就是爱。“精彩极了精彩极了”是一种怎样的爱？是一种怎样的爱？慈祥的母亲一句鼓励的话慈祥的母亲一句鼓励的话“精彩精彩极了极了”
10、，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我我”有了写作的兴趣，写作的信心，写作有了写作的兴趣，写作的信心，写作的灵感。这是一股多么强大的力量呀！的灵感。这是一股多么强大的力量呀！“糟糕透了糟糕透了”是一种怎样的爱？是一种怎样的爱？严厉的父亲一句批评的话严厉的父亲一句批评的话“糟糕糟糕透了透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使使“我我”时时看到不足，使时时看到不足，使“我我”戒骄戒躁，戒骄戒躁，使使“我我”永远向新的高度奋进，这是一股多永远向新的高度奋进，这是一股多么沉重的力量呀！么沉重的力量呀！母亲赞美的爱给了“我”前进的力量，而父亲批
11、评的爱给了“我”思考和反省的空间。这两种爱让“我”在面对赞美和批评的时候保持了清醒的头脑，最终“我”成功了。正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言都有一个共同的出发点那就是爱。从巴迪的经历中，你读懂了什么？从巴迪的经历中，你读懂了什么？要谨慎地对待生活中的赞美和批评，同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则鞭策着我们做得更好，不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。教师小结教师小结 学了这篇课文，我们不仅要懂得用全学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确
12、面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确地对待生活中的赞美和批评。今天大家应地对待生活中的赞美和批评。今天大家应该都是收获满满，希望这堂课对大家今后该都是收获满满，希望这堂课对大家今后的人生有所帮助。的人生有所帮助。1.1.学习了本文后，你有什么收获和感受呢？学习了本文后，你有什么收获和感受呢？2.2.小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你在生活中有过类似的感受吗？把你的感在生活中有过类似的感受吗？把你的感受写下来。受写下来。拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计母亲赞扬母亲赞扬得意扬扬得意扬扬童年童年写诗写诗不同评价不同评价相同的爱相同的爱父亲批评父亲批评失声痛哭失声痛哭母亲的鼓励母亲的鼓励热爱写作热爱写作长大长大感悟感悟父亲的严格父亲的严格精益求精精益求精精彩极了精彩极了创作的源泉创作的源泉成年成年体会体会糟糕透了糟糕透了批评的力量批评的力量“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”
