1、理解教材意图，理解教材意图，实实现现课程功能课程功能 统编统编道德与法治道德与法治八八年级下册单元解读和教学建议年级下册单元解读和教学建议一、设计思路一、设计思路以初中学生不断扩展的生活中需要处理的 公民与国家和社会的关系为基础世界世界国家国家社会社会学校学校我我七年级七年级八年级八年级九年级九年级适应、成长适应、成长参与、担当参与、担当责任、使命责任、使命4党的十八届四中全党的十八届四中全会决定提出会决定提出“把法把法治教育纳入国民教治教育纳入国民教育体系，从青少年育体系，从青少年抓起，在中小学设抓起，在中小学设立法治知识课程立法治知识课程”的要求。的要求。青少年法治教育大青少年法治教育大纲
2、纲要以宪法教育为要以宪法教育为核心，以权利义务教核心，以权利义务教育为本位。育为本位。形成形成“小小学讲法治故事，中学学讲法治故事，中学讲法律规范，大学讲讲法律规范，大学讲法学观点法学观点”的学校法的学校法治教育总体思路治教育总体思路国家对法治教育国家对法治教育的系统规划。完的系统规划。完善顶层设计，中善顶层设计，中小学整体推进，小学整体推进，螺旋上升，强化螺旋上升，强化各学段纵向有效各学段纵向有效衔接、相关学科衔接、相关学科横向协调配合横向协调配合法治教育的目标：法治教育的目标：形成法治意识，增形成法治意识，增强法治观念，树立强法治观念，树立法治信仰，引领法法治信仰，引领法治实践产生教育的治
3、实践产生教育的示范：构建适合中示范：构建适合中小学实际的小学实际的“知识传知识传授、观念引导、能授、观念引导、能力培养力培养“三位一体的三位一体的法治教育教学新模法治教育教学新模式式中央规定大纲要求课程规划预期目标宪法宪法坚持坚持宪法至上宪法至上维护维护宪法权威宪法权威保障保障宪法实施宪法实施理解理解权利义务权利义务公民权利公民权利公民义务公民义务人民人民当家作主当家作主我国我国基本制度基本制度我国我国国家机构国家机构崇尚崇尚法治精神法治精神尊重尊重自由平等自由平等维护维护公平正义公平正义基于国家的教育要求，基于大中小法治教育体系的规划，基于对初中学段法治教育对学生未来生活影响的综合考虑。总体
4、逻辑结构围绕围绕“公民与国家关系公民与国家关系”的主题，以宪法精神为主线，通过的主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。（公民意识）（国家意识）04 单元解读对宪法进行总体性介绍从学生关心的问题出发，宪法是什么？宪法与我有什么关系？宪法有怎样的功能与价值？宪法在国家生活中处于怎样的地位？从思想认识和行为落实的两个角度，通过阐释宪法的核心价值及其在国家生活中的崇高地位，帮助学生树立宪法至上的信念，增强学习宪法的积极性。公民基本权利
5、和基本义务是宪法的核心内容，权利意识与义务意识是公民意识的主要内容。立足学生生活，从内容、价值、关系的角度讲解公民的基本权利和基本义务。明确行使权利的界限、方式和程序，明确履行义务的要求及违反义务的责任，帮助学生养成和增强权利意识和义务意识，懂得正确行使权利，积极履行义务。增强学生的国家意识，强化学生对国家的认同感，是“法治教育专册”的重要目标。通过介绍我国的国家机构和国家基本制度，使学生了解各项国家制度的基本内容和各类国家机关的性质与职能，理解其对于实现人民当家作主的意义，从而增强国家认同，树立制度自信。本单元是法治教育专册的逻辑升华，是法治教育的落脚点。法治教育重在培养学生具备法治思维，即
6、在认同法治价值的基础上，能够将法治的原则要求运用于认识、分析、处理现实生活中的问题。总分升思想认识行为落实小学体会法治原则体会法治原则与价值追求，与价值追求，崇尚法治精神，崇尚法治精神，培养法治思维，培养法治思维，引领法治行为。引领法治行为。结合案例分析，以讲法律规范为主，重视宪法文本的价值以法律知识教育为载体，促进法治思维养成与实践能力提升突出法治教育主题，适当渗透道德教育追求内容科学、逻辑严谨与表述生动的统一设计开放的问题情境，培养辩证思维和批判思维，凸显思维张力编者力图呈现的特点05 教学建议一、拓展素养，准确把握教学内容一、拓展素养，准确把握教学内容科学性，严谨性科学性，严谨性宪法原文
7、教材归类 第四十九条婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。夫妻双方有实行计划生育的义务。父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。第五十二条中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。第五十三条中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。第五十四条中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。第五十五条保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣
8、义务。第五十六条中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。遵守宪法法律维护国家利益依法服兵役依法纳税其他义务（一）教师要拓展专业知识（一）教师要拓展专业知识六年级上册小学法治教育专册七年级下册第四单元初中段首次接触法律内容八年级上册第三单元第5课法律是治理国家的重器。法律从何而来？发挥着怎样的作用？法律对未成年人的特殊保护；学会依法办事，树立法治信仰。法律是最刚性的社会规则违法行为与法律责任预防违法犯罪学会运用法律维护权益 基于宪法和法律基于宪法和法律知识的知识的学习学习，引领学，引领学生领悟知识背后的东生领悟知识背后的东西，即法律的价值追西，即法律的价值追求、法治的精神，从求、法治的精神，从而
9、真正从内心认同法而真正从内心认同法治、树立法治信仰，治、树立法治信仰，真正具备法治思维、真正具备法治思维、践行法治原则践行法治原则。教材围绕教材围绕“公民与国家关系公民与国家关系”的主题，以宪法的主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。增强法治意识。（二）要明确教材定位（二）要明确教材定位明线 单元课框目暗线 宪法精神公民意识国家观念法治精神作为结构的显性思路落实理念的暗线思路（三）要理清教材思路（三）要理清教材思路总分升思想
10、认识行为落实小学体会法治原则体会法治原则与价值追求，与价值追求，崇尚法治精神，崇尚法治精神，培养法治思维，培养法治思维，引领法治行为。引领法治行为。以宪法为主要内容，以宪法精神为主线以增强学生公民意识和国家意识为主旨遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则宪法永恒不变的精神，就是要规范国家权力的行使，保障公民权利的实现，保持国家权力与公民权利的协调与平衡。宪法精神宪法公民权利的确认确认公民权利的“宝典”权利宣言国家权力的设置规范国家权力的“规约”权力规范通过介绍“国家的一切权力属于人民、国家尊重和保障人权”等宪法原则，说明宪法是公民权利的保障书；通过讲解宪法组织国家机构、规范国家机关权力的运行，说明
11、宪法是治国安邦的总章程；由此帮助学生体会宪法的核心价值，初步理解宪法精神。讲 宪 法 规定 公 民 基本 权 利 与义 务，并保 障 公 民权 利 的 实现。讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。宪法精神的具体化明确提出平等自由、公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神。这是宪法精神的拓展。公民个人对自己在国家中地位的自我认识，包括公民主体意识、公民权利意识、公民参与意识等相互关联的几个方面。公民公民意识意识 公民对国家的认同与归属意识，是社会个体基于对自己国家的历史、文化、国情等的认识和理解，逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和
12、归属感。国家国家意识意识公民意识教育：重在突出对公民基本权利和义务的理解，知道权利义务的关系，认知尊重和保障人权的意义，初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等。国家意识教育：重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度，初步了解国家机构的职权。阐释“国家的一切 权 力 属 于 人民”，要求学生行 使 监 督 权 利“监 督 权 力 运行”，增强学生的主体意识；讲宪法的地位与功能，初步渗透依法治国方略，树立宪法至上观念，维护宪法权威，重点进行国家意识教育。讲公民的权利义务及其关系，增强学生权利意识与义务意识，树立权利义务相一致观念，重点进行公民意识教育。讲国家制度与国家
13、机构，增强学生的国家认同，树立制度自信，重点进行国家意识教育。讲法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，重在落实公民意识教育。明线 单元课框目暗线 宪法精神公民意识国家观念法治精神作为结构的显性思路落实理念的暗线思路（三）要理清教材思路（三）要理清教材思路整体理解教材思路，才能在每课、每框、每目的教学中，坚持宪法精神追求、法治意识培养、法治行为引导，把看似虚的目标的真落实。二、以案说法，创设情境引发思考二、以案说法，创设情境引发思考宪法条文毕竟是抽象的，考虑初中学生的认知宪法条文毕竟是抽象的，考虑初中学生的认知发展水平和身心发展实际，教材对宪法规范的发展水平
14、和身心发展实际，教材对宪法规范的讲解主要采取案例分析的形式，讲解主要采取案例分析的形式，即结合案例创即结合案例创设问题情境，引发学生认知冲突，引导学生思设问题情境，引发学生认知冲突，引导学生思考和探究，实现由感性到理性、由个性到共性考和探究，实现由感性到理性、由个性到共性的飞跃，从而达成对法律知识的领悟。的飞跃，从而达成对法律知识的领悟。案例的选择尽量贴近学生生活，案例的选择尽量贴近学生生活，或直接从未成或直接从未成年人的案件中撷取素材，通过这一方式，使学年人的案件中撷取素材，通过这一方式，使学生对于宪法文本做到入脑、入心，有利于增强生对于宪法文本做到入脑、入心，有利于增强学生的宪法意识。学生
15、的宪法意识。强调以案说法强调以案说法说课发言人：汇森中学 陈雅芳指导教师：崔建萍 赵屏楠 二、以案说法，创设情境引发思考二、以案说法，创设情境引发思考呈现生活实际引发真实思考引发真实思考呈现生活实际用好身边事例，讲好中国故事用好身边事例，讲好中国故事三、用好教材，促进学生自主建构运用你的经验探究与分享阅读感悟相关链接方法与技能拓展空间生活逻辑知识逻辑从“运用你的经验”教学导入，利用“探究与分享、阅读感悟”等引发思考，利用“拓展空间”引导实践。建构”基于生活反思生活回归生活”的路径。u从宪法与公民关系入手，帮助学生体会宪法与每个人息息相关，理解宪法保障公民权利的核心价值；从宪法与国家关系入手，帮
16、助学生认识宪法是治国安邦的总章程，理解宪法在国家生活中的崇高地位，增强学习宪法的主动性、积极性。u具体阐释宪法的主要内容，即公民的基本权利与义务、国家制度与国家机构。u基于宪法和法律知识的讲解，帮助学生领悟蕴含于其中的法律的价值追求、法治精神；真正从内心认同法治，树立法治信仰、具备法治思维、践行法治原则。相结合经验引入聚焦主题揭示矛盾深入分析形成主要观点行动能力运用你的经验：从小云一家人的生活公民基本权利第一第一目：目：政政治权利治权利和自由和自由2 2个探究与分个探究与分享、享、1 1个相关个相关链接：感知链接：感知公民政治权公民政治权利和自由利和自由1.1.我国年满我国年满1818周岁的公
17、民有选举权周岁的公民有选举权和被选举权；和被选举权；2.2.我国公民享有政治自由；我国公民享有政治自由；3.3.我国公民享有监督权我国公民享有监督权拓展空间：编排情景剧第二第二目：目：人人身自由身自由1 1个探究与分个探究与分享、享、1 1个相关个相关链接：引导链接：引导学生依法维学生依法维护人身权利护人身权利1.1.人身自由不受侵犯人身自由不受侵犯2.2.人格尊严不受侵犯人格尊严不受侵犯3.3.住宅不受侵犯住宅不受侵犯4.4.通信自由和通信秘密受法律保护通信自由和通信秘密受法律保护第三第三目：目：社社会经济会经济与文化与文化教教育育权利权利3 3个探究与分个探究与分享、享、1 1个相关个相关
18、链接：感知链接：感知国家保护公国家保护公民的社会经民的社会经济与文化教济与文化教育权利育权利1.1.公民的合法的私有财产不受侵犯；公民的合法的私有财产不受侵犯；2.2.公民有劳动的权利和义务；公民有劳动的权利和义务；3.3.公民有获得物质帮助的的权利；公民有获得物质帮助的的权利；4.4.公民有受教育权公民有受教育权5.5.公民有科学研究、文艺创作和从公民有科学研究、文艺创作和从事其他文化活动的自由事其他文化活动的自由公民的基本权利：思维的演进路径公民的基本权利：思维的演进路径栏目栏目功能定位功能定位呈现形式呈现形式使用建议使用建议运用你的经验运用你的经验承认、接受个体化的承认、接受个体化的生活
19、经验，鼓励表达生活经验，鼓励表达与分享与分享情境情境+问题问题教学导入使用教学导入使用探究与分享探究与分享揭示矛盾或不同经验揭示矛盾或不同经验的碰撞的碰撞活动活动+问题问题学生活动使用；基于活动学生活动使用；基于活动生成观点生成观点拓展空间拓展空间指导实践指导实践问题思考型问题思考型操作指南型操作指南型课内深化讨论的情境课内深化讨论的情境课后拓展延伸的作业课后拓展延伸的作业相关链接相关链接相关知识帮助理解、相关知识帮助理解、深化认识深化认识理论性资源理论性资源让学生自主阅读，也可集让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，体阅读后教师补充问题，变成活动探究变成活动探究阅读感悟阅读感悟拓展经验
20、拓展经验故事性资源故事性资源方法与技能方法与技能行动策略，导向实践行动策略，导向实践的脚手架的脚手架可操作的策可操作的策略与方法略与方法自主阅读自主阅读 课堂讲解课堂讲解 操作模拟操作模拟教材栏目定位三、用好教材，促进学生自主建构三、用好教材，促进学生自主建构三、用好教材，促进学生自主建构三、用好教材，促进学生自主建构情境提供的信息问题设计的目的实际操作的改进说课发言人：汇森中学 陈雅芳指导教师：崔建萍 赵屏楠 教学的逻辑创设情境 引发思考体验 思考 碰撞 分享生成观点 指导行为生活化教学理念基于生活反思生活指导生活学习宪法文本，培育宪法精神学习宪法文本，培育宪法精神统编初中统编初中道德与法治道德与法治 法法治教育专册目标追求治教育专册目标追求谢谢您的聆听，恳请批评指正！
