1、6 6 回忆我的母亲回忆我的母亲RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标1.1.划分层次，理解课文内容。划分层次，理解课文内容。2.2.通过细节描写分析通过细节描写分析“母亲母亲”的人物形象。的人物形象。3.3.学习人物身上勤劳、坚强的品质。学习人物身上勤劳、坚强的品质。新课导入新课导入 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。得我永远回忆的。朱德朱德走近作者走近作者【朱德】【朱德】（1886197618861976），），中国人民伟大的革命战士、中国人民伟大的革命战士、无产
2、阶级革命家及党和国家无产阶级革命家及党和国家卓越的领导人之一。卓越的领导人之一。他曾参加辛亥革命，他曾参加辛亥革命，19221922年加入中国共年加入中国共产党，之后参加了南昌起义。抗日战争后，产党，之后参加了南昌起义。抗日战争后，任八路军总司令，后任中国人民解放军总司任八路军总司令，后任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志历任令。中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主中央人民政府副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会委员长。席，人大常委会委员长。写作背景写作背景 回忆我的母亲本是朱德同志为纪念母亲回忆我的母亲本是朱德同志为纪念母亲逝世而创作
3、的。逝世而创作的。1944 1944年年4 4月月1010日，延安各界隆重举行追悼八日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。公祭悼堂布置得庄严肃穆，灵前行的公祭仪式。公祭悼堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬香烟缭绕，灵幕上高悬“精神不朽精神不朽”的大红旗。的大红旗。悼堂四周挂满了延安各界的挽联。中共中悼堂四周挂满了延安各界的挽联。中共中央的挽联是央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光党
4、之光”。毛泽东的挽联是。毛泽东的挽联是“为母当学民族英为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。刘少奇、。刘少奇、周恩来等同志的挽联为周恩来等同志的挽联为“教子成民族英雄，举教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风家风”。佃佃农 妯娌妯娌 勉强强 迁徙徙 溺溺死 衙衙门 私塾塾 不辍辍 东挪挪didi n nzhu li zhu li qing qing x x nnyysh sh chuchununu字词积累字词积累整体感知整体感知第一部分第一部分（1 1）：）：开篇点题，悼念母亲逝世，引开篇点题，
5、悼念母亲逝世，引出回忆的内容。出回忆的内容。第二部分第二部分（215215）：回忆母亲勤劳的一生。）：回忆母亲勤劳的一生。第三部分第三部分（16171617）：写母亲对作者的教育和）：写母亲对作者的教育和影响，也表达了作者继续革命的决心。影响，也表达了作者继续革命的决心。熟读课文，划分层次，概括内容。熟读课文，划分层次，概括内容。时间时间母亲所做（或经历）的事情母亲所做（或经历）的事情母亲的个性品质母亲的个性品质作者小时候作者小时候 （记忆时起）（记忆时起）1885188519001900年前后年前后19051905年年19081908年年19191919年年大革命时期大革命时期（1924-1
6、9271924-1927年）年）抗战以后抗战以后19441944年年“整日劳碌着整日劳碌着”，煮饭、种田、，煮饭、种田、种菜、喂猪种菜、喂猪聪明能干，勤劳俭朴，聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈宽厚仁慈被逼退佃、搬家，遭遇天灾被逼退佃、搬家，遭遇天灾坚强不屈；爱憎分明坚强不屈；爱憎分明节衣缩食，借债供作者读书节衣缩食，借债供作者读书支持、慰勉作者参加革命支持、慰勉作者参加革命离开土地就不舒服，回家继续劳动离开土地就不舒服，回家继续劳动独立支持一家人的生活独立支持一家人的生活过着勤苦的农妇生活过着勤苦的农妇生活不辍劳作不辍劳作识大体、明事理识大体、明事理深明大义深明大义勤劳朴实勤劳朴实勤俭持家勤俭持家
7、理解、支持革命理解、支持革命热爱劳动热爱劳动细读感悟细读感悟1.1.本文叙事的线索是什么？本文叙事的线索是什么？以母亲以母亲“勤劳一生勤劳一生”为线索。为线索。点明文章中心并引起下文点明文章中心并引起下文 2.2.“特别是她勤劳一生特别是她勤劳一生永远回忆的。永远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？这个句子在文中起什么作用？3.3.课文倒数第二段表达了哪几层意思？课文倒数第二段表达了哪几层意思？用自己的语言简要概括。用自己的语言简要概括。三层。一是痛悼母亲的离去，二是高度三层。一是痛悼母亲的离去，二是高度评价母亲，三是决心尽忠革命事业。评价母亲，三是决心尽忠革命事业。人物形象人物形象勤劳聪慧勤
8、劳聪慧“她身体高大结实她身体高大结实”，除了煮饭，还要种田，除了煮饭，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。母亲亲手纺出线，请人织成了母亲亲手纺出线，请人织成了“有铜钱那样有铜钱那样厚厚”的的“家织布家织布”，一套衣服可以有两三个，一套衣服可以有两三个孩子孩子“接着穿还穿不烂接着穿还穿不烂”。一生未曾脱离过劳动，以劳动为生命，离开一生未曾脱离过劳动，以劳动为生命，离开土地就不舒服，虽至晚年，土地就不舒服，虽至晚年，“仍不辍劳作，仍不辍劳作，尤喜纺棉尤喜纺棉”。坚强不屈坚强不屈 在剥削阶级的侵害面前，在剥削阶级的侵害面前，“母亲没有灰母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为
9、富不仁心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了者的反感却更强烈了”。母亲鼓励作者去寻找新的生活。在作者母亲鼓励作者去寻找新的生活。在作者幼年以沉痛的三言两语启发了他幼年时幼年以沉痛的三言两语启发了他幼年时期反抗压迫追求光明的思想。期反抗压迫追求光明的思想。识大体、顾大局识大体、顾大局 节衣缩食供养作者去读书，想着靠他作为节衣缩食供养作者去读书，想着靠他作为读书人来读书人来“支撑门户支撑门户”，不受或少受，不受或少受“乡乡间豪绅地主的欺压间豪绅地主的欺压”。作者远走云南，参加新军和同盟会，母亲作者远走云南，参加新军和同盟会，母亲毅然支持作者走上了革命征途。作者接受毅然支持作者走上了革
10、命征途。作者接受了马克思主义，并加入了中国共产党，母了马克思主义，并加入了中国共产党，母亲更加积极地支持他。亲更加积极地支持他。通过上述分析，可以看出通过上述分析，可以看出“母亲母亲”具有具有哪些美德？贯穿其一生的优秀品质是什么？哪些美德？贯穿其一生的优秀品质是什么？勤劳朴实、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强勤劳朴实、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强 课文围绕母亲课文围绕母亲“勤劳一生勤劳一生”这一线索选这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。表秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。表达了对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲
11、，达了对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。情赞歌。课堂小结课堂小结随堂练习随堂练习看见这幅图片，看见这幅图片，你能想到什么？你能想到什么？导入新课导入新课胡适胡适（1891189119621962），现代诗人、学者现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。藏晖等。安徽绩溪人。胡适故居胡适故居 晚年主要致力于晚年主要致力于水水经注经注的研究，后病逝于的研究，后病逝于台湾。台湾。胡适墨迹胡适墨迹绰绰号号 文文绉绉绉绉 眼眼翳翳 抽抽屉屉 管管束束
12、 轻轻薄薄庶庶祖母祖母 吹吹笙笙 摹摹画画 舔舔去去 侮侮辱辱指跟人相处指跟人相处。chu zhu y t 待人接物待人接物:天资天资:究竟究竟:轻薄轻薄:浪人浪人:尖刻尖刻:shb天生的资质。天生的资质。终究，到底。终究，到底。指言语轻佻。指言语轻佻。游手好闲，不做事。游手好闲，不做事。尖酸刻薄。尖酸刻薄。shshngmtinw掌握字词掌握字词 翳翳(yy)：责罚责罚：管束管束：气量气量：广漠广漠：宽恕宽恕：质问质问：文绉绉文绉绉（zhuzhu）：眼睛角膜病变后留下的疤痕。眼睛角膜病变后留下的疤痕。处罚。处罚。加以约束，使不越轨。加以约束，使不越轨。指才识和品德的高低；指能容纳不同指才识和品
13、德的高低；指能容纳不同意见的度量。意见的度量。广大空旷。广大空旷。宽容饶恕。宽容饶恕。责问。责问。形容人谈吐、举止文雅的样子。形容人谈吐、举止文雅的样子。迅速浏览全文迅速浏览全文,掌握本文掌握本文中的生字生词中的生字生词,初步感知作者初步感知作者在文中所饱含的思想感情在文中所饱含的思想感情.整体感知整体感知 1.1.用一句话概括文章的内容。用一句话概括文章的内容。此文是作者中年时对自己人生历程的回此文是作者中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。格要求和深情关爱下成长的几件事。文章表达了对母亲的深切怀念
14、和敬爱之情。文章表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情。2.2.文章表达了作者怎样的感情？文章表达了作者怎样的感情？本文是首质朴动人的对母亲的赞歌本文是首质朴动人的对母亲的赞歌,作作者怀着深深的敬意和爱戴者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己人生记下了自己人生历程的一段回顾历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事的几件事.表现了母亲那无比深挚的爱和优表现了母亲那无比深挚的爱和优秀的性格品质秀的性格品质,表达了自己对母亲的怀念与表达了自己对母亲的怀念与敬爱敬爱.爱的感情贯穿全文爱的感情贯穿全文.文章主旨文章
15、主旨 1、这是一位怎样的母亲？用一句话概括、这是一位怎样的母亲？用一句话概括母亲的形象特征。母亲的形象特征。“我母亲管束我最严我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父她是慈母兼任严父”。2 2、为什么说她又是、为什么说她又是“严父严父”?母亲对母亲对“我我”管教严厉，让管教严厉，让“我我”好好做人，学习。好好做人，学习。因为母亲在因为母亲在“我我”心中是不可侵犯的，而且心中是不可侵犯的，而且“我我”自自幼丧父，所以，母亲一人饰两角儿，即当爹，又当妈。幼丧父，所以，母亲一人饰两角儿，即当爹，又当妈。当然母亲又是当然母亲又是“我我”的严父了。的严父了。研读赏析：认识母亲研读赏析：认识母亲 3 3、课文写
16、了母亲哪几件事、课文写了母亲哪几件事?叫我早起叫我早起,聆听教诲聆听教诲,“催催”我上学我上学.“我我”说了不该说的话说了不该说的话,她重重责罚她重重责罚“我我”.新年之际新年之际,债主来要债债主来要债,她从不骂一声她从不骂一声,脸上从脸上从不露出一点怒色不露出一点怒色.受了两嫂子的气受了两嫂子的气,她只忍着她只忍着,忍到不可忍到不可再忍时再忍时,悲哭一场悲哭一场,以解心中之苦以解心中之苦.听了五叔的牢骚话听了五叔的牢骚话,表现出刚气表现出刚气,不受不受一点人格上的侮辱一点人格上的侮辱.研读赏析：认识母亲研读赏析：认识母亲我的母亲我的母亲1、(1-4)念童年往事，念童年往事，说性格及成因。说性
17、格及成因。2、(5-12)写写母亲三方面母亲三方面的事的事.3、(13)母亲对自母亲对自己深远的影响己深远的影响 除夕夜对付大除夕夜对付大哥的债主哥的债主处理妯娌之间处理妯娌之间的矛盾的矛盾遭侮辱责问五叔遭侮辱责问五叔-对我对我处理家处理家庭难事庭难事和矛盾和矛盾 理清理清课文结构课文结构母叫我早起省母叫我早起省母责我轻薄言母责我轻薄言护尊严态度认真护尊严态度认真和待人，和待人，体谅人。体谅人。严以教子严以教子 宽以待人宽以待人怀念敬爱的母亲怀念敬爱的母亲影响深远，影响深远，感激不尽感激不尽。整体感知：整体感知：1、课文标题为、课文标题为“我的母亲我的母亲”，而文章，而文章前三段只有一句提及母
18、亲，而其他内前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与容似与“母亲母亲”无关，这是为什无关，这是为什么？么？这前三段写作者童年的性格特点和自己印象深刻的往这前三段写作者童年的性格特点和自己印象深刻的往事事,突出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用突出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用.而童年的生活除读书外而童年的生活除读书外,是贫乏的有缺陷的是贫乏的有缺陷的.在此背景下在此背景下,母母亲亲“给了我做人的训导给了我做人的训导”就显得弥足珍贵了就显得弥足珍贵了,令作者铭记永令作者铭记永久久,且影响巨大且影响巨大.所以所以这三段非闲笔这三段非闲笔.它不仅为写母亲起到了它不仅为写母亲起到
19、了铺垫作用铺垫作用,而且与文末相呼应而且与文末相呼应.另外另外,这篇课文选自这篇课文选自四十自四十自述述，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，作者是把母亲作为自己人生道路的第一位作者是把母亲作为自己人生道路的第一位“恩师恩师”来写来写,所所以在对自己人生第一步以在对自己人生第一步童年经历的描绘运用的笔墨较童年经历的描绘运用的笔墨较多多.问题探究问题探究 写母亲对我的管教写母亲对我的管教(如如“早省早省”、“罚跪罚跪”），表现了她对我既，表现了她对我既严格严格又又慈爱慈爱（如（如“舔病眼舔病眼”），即她，即她“是我的严师，是我的严师，我的慈
20、母我的慈母”。（与下文写母亲对大哥、大（与下文写母亲对大哥、大嫂们的态度形成嫂们的态度形成对比对比）写母亲在除夕夜如何对付败家子大哥写母亲在除夕夜如何对付败家子大哥的债主。表现了母亲的债主。表现了母亲宽容宽容的度量和的度量和善良善良的的品性。品性。（衬托手法衬托手法）4、看看这位母亲的个性表现在哪些地方？、看看这位母亲的个性表现在哪些地方？运用了什么手法来写运用了什么手法来写?研读赏析：认识母亲研读赏析：认识母亲 写母亲人格受侮辱非常生气，直叫那写母亲人格受侮辱非常生气，直叫那说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。表说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。表现了母亲的现了母亲的“刚气刚气”。（与上文的（
21、与上文的容忍容忍、温和形成温和形成对比对比）写母亲如何与我的大嫂、二嫂相处和写母亲如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母如何对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母亲的亲的容忍容忍、温和温和。（用她们的表现来反衬（用她们的表现来反衬母亲母亲,衬托衬托手法）手法）研读赏析：认识母亲研读赏析：认识母亲5、作者主要写母亲是他的恩师，为什、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？多的笔墨写她与家人相处的情形？这样写看似游离这样写看似游离“母亲是我的恩师母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。的主旨，其实不然。
22、我们常说母亲是人我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何亲如何“教导教导”上，而更多地体现在母上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上亲平时怎样待人接物对自己的影响上。研读赏析：认识母亲研读赏析：认识母亲因此，因此，可以说，文章更多地写母亲与家人相可以说，文章更多地写母亲与家人相处的情形，处的情形，成功的刻画了一个年轻寡母和后成功的刻画了一个年轻寡母和后妈独力维系、支撑一个大家庭的妈独力维系、支撑一个大家庭的“事事留心、事事留心、事事容忍事事容忍”的感人形象的感人形象,同样也是在写同样也是在写“母亲母亲是我的恩师是我的恩师”，写她以
23、身示范对我的耳濡目，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写也就是不仅写了母亲对了母亲对“我我”的的“言教言教”，更写了母亲对，更写了母亲对我的我的“身教身教”。2、试对作者母亲为人、教子、试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论的方式发表一点评论.教子严格严厉教子严格严厉,是因为丈夫去世早是因为丈夫去世早,孩孩子是她唯一的寄托和希望子是她唯一的寄托和希望,深感教子责任重深感教子责任重大大,爱之深则责之切爱之深则责之切,这可理解这可理解.母亲在为人处事方面母亲在为人处事方面,克己谦让克己谦让,宽容宽容善待善待,和睦仁慈和睦仁慈,体现了中国妇女的传
24、统美德体现了中国妇女的传统美德.母亲宽以待人母亲宽以待人,严以教子的品性对作者严以教子的品性对作者的影响非常大的影响非常大,让作者学会了待人接物和气让作者学会了待人接物和气,宽恕体谅他人宽恕体谅他人,学习勤奋守时学习勤奋守时,做人自省自律做人自省自律.问题探究问题探究母亲身上带着鲜明的民族和时代的烙印母亲身上带着鲜明的民族和时代的烙印,对对她的评价她的评价,可能是仁者见仁可能是仁者见仁.但但“可怜天下父可怜天下父母心母心”在任何时代都是相通的在任何时代都是相通的,这位体现中这位体现中国传统美德的母亲国传统美德的母亲,在今天仍具有感人至深在今天仍具有感人至深的力量的力量,激起我们情感上的共鸣激起
25、我们情感上的共鸣.母亲是旧社会传统的母亲是旧社会传统的“良母良母”典型典型,她的她的美好品德在今天仍有借鉴意义美好品德在今天仍有借鉴意义,但她的一些思想但她的一些思想观念并不完全符合新时代女性的价值取向观念并不完全符合新时代女性的价值取向,不能不能毫无保留地加以提倡毫无保留地加以提倡.总评总评:问题探究问题探究1、“我在这九年（我在这九年（18951904）之中，）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，（看文章）的方面，不能不不能不算是打了算是打了一点一点底子。底子。”用用“不能不不能不”双重否定双重否定，表达了作者表达了作者对对“打了
26、一点底子打了一点底子”的肯定，但的肯定，但“不能不不能不”这双重否定表达一种主观上的肯定，因而这双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意。这样既表明了态度，又有主观认为之意。这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。不显得断然和绝对。品味语言品味语言2、在这广漠的人海里独自、在这广漠的人海里独自混混了二了二十多年，没有一个人管束过我。十多年，没有一个人管束过我。说自己说自己“混混”了二十多年，表现了作者谦了二十多年，表现了作者谦逊的态度。逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而尽管作者当时已是文化名人，而且这一且这一“混混”字与下句字与下句“没有一个人管束过没有一个人管束过我我”有暗接之妙。
27、有暗接之妙。“我我”在人海里在人海里“混混”，应该有人来管束应该有人来管束“我我”，但却没有，但却没有，表达了表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过人管束过“我我”，“我我”还能在人海里还能在人海里“混混”了二十多年，说明了母亲给了二十多年，说明了母亲给“我我”的教益是的教益是多么大。多么大。品味语言品味语言3、如果如果我学得了一丝一毫的好脾我学得了一丝一毫的好脾气，气，如果如果我学得了一点点待人接物我学得了一点点待人接物的和气，的和气，如果如果我能宽恕人，体谅人我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。事实上，作者的事实上，
28、作者的“好脾气好脾气”“”“待人接待人接物的和气物的和气”“”“宽恕人宽恕人”“”“体谅人体谅人”的性格的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了时，前面都加了“如果如果”这一表假设的词这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。体特点。品味语言品味语言5 5、对、对“我渐渐明白我渐渐明白,世间世间最可恶最可恶的事莫如的事莫如一张生气的脸一张生气的脸
29、;世间世间最下流最下流的事莫如把生的事莫如把生气的脸摆给旁人看气的脸摆给旁人看.”.”一句应如何理解一句应如何理解?这是作者的议论这是作者的议论,既有气愤既有气愤,又有感情又有感情,它是作者初涉人生之路所得出的启迪它是作者初涉人生之路所得出的启迪,作者作者日后宽容随和他的好脾气都能从这里找到日后宽容随和他的好脾气都能从这里找到原因原因.4 4、“我母亲待人最仁慈我母亲待人最仁慈,最温和最温和但但不受一点人格上的侮辱不受一点人格上的侮辱”一句一句(12(12段首句段首句)在结构上有什么作用在结构上有什么作用?承上启下承上启下,重点是启下重点是启下.品味语言品味语言5、对不负责任的五叔说的话、对不负责任的五叔说的话,“母亲气得大哭母亲气得大哭她才罢她才罢休休”.对这应如何理解对这应如何理解?这里写母亲这里写母亲“很有刚气很有刚气”的一的一面面.从平时看从平时看,这算不上多大的人格这算不上多大的人格侮辱侮辱.但作为一名年轻的寡妇但作为一名年轻的寡妇,这样这样做做,我们就不难理解了我们就不难理解了.她认为这是她认为这是对自己人格的侮辱对自己人格的侮辱,这事忍不了这事忍不了,所所以以“气得大哭气得大哭”.直叫那说话不负直叫那说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。责任的五叔认错赔罪才罢休。品味语言品味语言
