1、语文 六年级 上册第一课时第二课时 学完小说学完小说桥桥后，大家对小说有了后，大家对小说有了初步的了解，也感受到了小说的魅力。今初步的了解，也感受到了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说天我们来学习另一篇小说穷人穷人。第一课时 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828182819101910）1919世纪世纪俄国俄国伟大的批判现实主义伟大的批判现实主义作家。作家。他他的作品描写了俄国革命的作品描写了俄国革命时人民时人民的顽的顽强抗争，因此被称为强抗争，因此被称为“俄国十月革命俄国十月革命的镜子的镜子”。代表作：代表作：安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活战争与和平战争与和平等。等。写作背景写作背景 穷人
2、穷人的写作年代的写作年代,正是正是俄国历史上阶级矛俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落生活奢华而道德堕落;广大劳动人广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。和他们的高尚品德。快速默读课文，认读生字新词，快速默读课文，认读生字新词，想想课文主要讲了一件什么事。想想课文主要讲了一件什么事。初读课文，感知内容初读课文，感知内
3、容风暴风暴 糟糕糟糕 汹涌澎湃汹涌澎湃寒风呼啸寒风呼啸 潮湿阴冷潮湿阴冷 波涛轰鸣波涛轰鸣心惊肉跳心惊肉跳 忐忑不安忐忑不安 沉思沉思 抱怨抱怨倾听倾听 探望探望 照顾照顾 忧虑忧虑先来看看生字新词吧！先来看看生字新词吧！描写环境描写环境描写人物描写人物恶恶劣劣不不安安词语词语积累积累熄熄唉唉 淋淋掀掀涌涌 澎澎 湃湃汹汹困困xinxilnxinknynpnpi勺勺嘛嘛 皱皱mzhusho嘿嘿 糟糟hizo本本课的课的1414个会写字，你都会写吗？个会写字，你都会写吗？左右左右 结构结构汹汹熄熄嘛嘛涌涌勺勺淋淋 嘿嘿皱皱澎澎唉唉糟糟掀掀半包围结构半包围结构湃湃全包围结构全包围结构困困澎png湃
4、pi淋ln掀xin 右边部分也是一个左右结构的右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。合体字，书写时注意把右边写紧凑。唉i嘿hi嘛ma 都是口字旁，口字旁书写时要偏都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。一些，而且要窄一点儿、小一点儿。课文课文主要讲了一件什么事？主要讲了一件什么事？（课后第一题课后第一题）课文讲述的课文讲述的是（是（），），在邻居西在邻居西蒙死后蒙死后，（，（）她）她的两个孩子的的两个孩子的故事。故事。渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜主动收养主动收养 阅读小说时，抓住小阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很说中的主要人物，就能很快把握小说的
5、情节。快把握小说的情节。课文的题目是课文的题目是“穷人穷人”，可文章，可文章中却没有中却没有“穷穷”字。你从哪里看出他字。你从哪里看出他们确实很们确实很“穷穷”？画出有关句子，圈？画出有关句子，圈出关键词。出关键词。互动课堂互动课堂 渔夫渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷又黑又冷。穷穷寒风呼啸寒风呼啸暖风习习暖风习习词语积累词语积累（反义词反义词）汹涌澎湃汹涌澎湃 波涛汹涌波涛汹涌 波翻浪涌波翻浪涌海风
6、呼啸海风呼啸 惊涛骇浪惊涛骇浪 波澜壮阔波澜壮阔波涛轰鸣波涛轰鸣 海浪拍岸海浪拍岸 溅起浪花溅起浪花词语积累词语积累（写大海的词语写大海的词语）丈夫丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。吃的是黑面包，菜只有鱼。穷穷课文中的环境描写有什么作用？这样恶劣的环境还要出海这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现了渔夫打鱼，体现了渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的一家生
7、活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。境，暗示了西蒙的死亡。（课后第三题课后第三题）（)的波涛的波涛 （)的狂风的狂风（)的神情的神情 （)的小屋的小屋（)的天气的天气 （)的寡妇的寡妇一、添枝加叶（补充词语）。汹涌汹涌呼啸呼啸严肃严肃温暖温暖恶劣恶劣可怜可怜课堂演练课堂演练1.1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（形容担心灾祸临头，恐慌不安。（）2.2.心神极为不安。（心神极为不安。（）3.3.形容声势浩大，不可阻挡。形容声势浩大，不可阻挡。（）4.4.指神力的护卫帮助指神力的护卫帮助。（。（
8、）心惊肉跳心惊肉跳忐忑不安忐忑不安汹涌澎湃汹涌澎湃保佑保佑二、根据意思写词语。穷人穷人的作者是的作者是_国作家国作家 ，主要记叙主要记叙了了 制度制度下下 。的故事。的故事。俄俄三、根据课文内容填空。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰沙皇统治沙皇统治渔夫和桑娜收养孤儿渔夫和桑娜收养孤儿 上节课我们学习了生字上节课我们学习了生字，知道了渔夫，知道了渔夫和和桑娜桑娜把邻居家的孩子抱回家抚养把邻居家的孩子抱回家抚养。这节这节课让我们继续和作者一起走进课文课让我们继续和作者一起走进课文，走进走进穷人的内心世界。穷人的内心世界。第二课时 有感情地读一读第811自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动。互动课堂互动课堂
9、 她她忐忑不安地想：忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，嗯，揍我一顿也好！揍我一顿也好！”心里上上下下，极为不安。心里上上下下，极为不安。心理活动桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样“忐忑不安忐忑不安”地地想想？他会说什么呢？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。自己的五个孩子已经
10、够他受的了。为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？忐忐忑忑不不安安善良，乐于助人，有爱心。桑娜内心矛盾的原因是什么？桑娜内心矛盾的原因是什么？一一是她担心是她担心家庭条件的不济家庭条件的不济和和丈夫的责骂丈夫的责骂。二二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫一起，但她又害怕自己的丈夫不不会同意，因为自会同意，因为自己已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上己已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上加霜。加霜。桑娜收养了西蒙的两个孩子后，桑娜收养了西蒙的两个孩子后，神态神态是怎样是怎样“
11、忐忑不安忐忑不安”的？的？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊桑娜一惊桑娜沉思着，久久地坐在床前。桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忐忑忑不不安安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？这样的心理实际上更让人觉得桑娜的这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。反而让人觉得她的形象更加高大。同桌分角色读第122
12、0自然段，感受渔夫回来之后，他们又经历了怎样的心路历程。（1 1）两个人）两个人沉默沉默了一阵。了一阵。（2 2）“他们那么小他们那么小一个还不会说话，另一一个还不会说话，另一个刚会爬个刚会爬”桑娜桑娜沉默沉默了。了。两次两次“沉默沉默”时，桑娜会想些什么时，桑娜会想些什么？人物对话文中几次写到“沉默”？找出来读一读。“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。小练笔小练笔桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，多么好桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，
13、我该经过丈夫的同意，我该怎么和怎么和他说呢？生活的压力他说呢？生活的压力已经够大了，他会同意吗？已经够大了，他会同意吗？同桌合作，读读第2127自然段中他们的对话，想想渔夫的态度有什么变化。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”愿意把孩子抱过来愿意把孩子抱过来 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。
14、“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜桑娜?”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。担心桑娜担心桑娜不愿意不愿意人物对话渔夫的脸色为什么变得渔夫的脸色为什么变得严肃严肃？他在忧虑什么？他在忧虑什么？“严肃、忧虑严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。忧虑，同时也担心桑娜不同意。你从渔夫的内心变化中，感受到他是你从渔夫的内心变化中，感受到
15、他是一个怎样的人？一个怎样的人？宁愿自己受苦也要帮助别人宁愿自己受苦也要帮助别人。补帆、补帆、等丈夫等丈夫桑娜桑娜抱回孤儿，甘愿抱回孤儿，甘愿挨打挨打主动收养主动收养温暖舒适温暖舒适勤劳勤劳淳朴、善淳朴、善良、良、甘愿受苦甘愿受苦说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？沉思沉思善良善良心地善良心地善良渔夫渔夫正直、善良正直、善良回顾课文中描写环境的句子，选择自己感受最深的描写环境的句子，说说体会。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在搁板
16、上闪闪发亮。家中整洁家中整洁、温馨、温馨 侧面烘托出桑娜的勤劳能干侧面烘托出桑娜的勤劳能干，暗指这不只是客观环境，暗指这不只是客观环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。与与“外面外面”的的寒风呼啸形成对比。寒风呼啸形成对比。环境描写有 人 说 桑 娜 和 渔 夫 并 不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。夫妻夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿俩不顾生活的艰辛收养孤儿 他们很他们很“富有富有”，因为桑娜和，因为桑娜和渔
17、夫渔夫勤劳、勤劳、善良、淳朴、富有同情心，宁可自己吃苦也善良、淳朴、富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人，他们有要帮助别人，他们有美好美好的品质。的品质。小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？1.1.这篇课文这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人穷人”为题为题更宽泛更宽泛。2 2.以以“穷人穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。穷人还有很多。桑娜桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，告诉
18、丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文课文就戛然而止就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个又一个的一个的难关呢？难关呢？小练笔：小练笔：续写续写穷人穷人穷穷人人等待丈夫等待丈夫屋外寒风呼啸屋外寒风呼啸探望生病邻居探望生病邻居谈话交流实情谈话交流实情生活穷苦生活穷苦淳朴善良淳朴善良结构梳理结构梳理抱回孤儿抱回孤儿丈夫归来丈夫归来屋内温暖舒适屋内温暖舒适焦急盼望归来焦急盼望归来母亲死孩子睡母亲死孩子睡抱回孤儿抱回孤儿决定收养孤儿决定收养孤儿 课文讲述的是（课文讲述的是（），在邻居西），在邻居西蒙死后，（蒙死后，（）
19、她的两个孩子的故事，反映）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（）、（）、（）的）的美好品质。美好品质。渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜主动收养主动收养勤劳善良勤劳善良乐于助人乐于助人主题概括主题概括贫穷的人往往富于仁慈。贫穷的人往往富于仁慈。海明威海明威贫穷造成了饥饿贫穷造成了饥饿,也造成了英雄。也造成了英雄。莫扎特莫扎特拓展延伸拓展延伸 抱怨抱怨 埋怨埋怨1.1.你你没做好只能怪自己不争气，不该没做好只能怪自己不争气，不该（）别人。）别人。2.2.我我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车小明睡过了头，没能搭上清早的班车
20、。一、选择正确的词语填空。抱怨抱怨埋怨埋怨课堂演练课堂演练宁可宁可也也与其与其不如不如尽管尽管还是还是 3.3.桑娜桑娜一家一家（）生活十分艰难生活十分艰难，（，（）决定收养西蒙的孩子决定收养西蒙的孩子。4 4.渔夫（渔夫（）自己多受些苦）自己多受些苦，（，（）要要把西蒙的孩子把西蒙的孩子抱回家中抚养。抱回家中抚养。尽管尽管还是还是宁可宁可也也A.A.表明心理活动的时断时续表明心理活动的时断时续。B.B.表示省略递增的次数表示省略递增的次数。C.C.表示语意的跳跃表示语意的跳跃。D.D.表示说话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。二、下列句子中省略号的作用是什么？1.1.古老古老的钟发哑地
21、敲了十下，十一下的钟发哑地敲了十下，十一下（）（）2.2.是是他来啦？他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过为什么把他们抱过来啊？来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿也好！我一顿也好！（）（）3.3.我我嘛嘛缝缝补补缝缝补补（）（）4.4.还好还好，总算活着回来啦。，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什我不在，你在家做些什么呢么呢?（）ABCD三、对课文内容理解正确的是（三、对课文内容理解正确的是（）。）。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可样做，但是觉得非这样做
22、不可。A A.A.“这样做这样做”是是指把西蒙的孩子抱回家，指把西蒙的孩子抱回家，“非这样非这样做不可做不可”反映了反映了桑娜善良的桑娜善良的品质。品质。B.B.“这样做这样做”是是指等丈夫回来，指等丈夫回来，“非这样做不可非这样做不可”反映了反映了桑娜坚强的桑娜坚强的品质。品质。提示提示：点击点击 进入习题。进入习题。123基础练习基础练习12主题探究主题探究12拓展提升拓展提升4一、在加点字正确的读音下打一、在加点字正确的读音下打“”。二、按要求写词语。二、按要求写词语。1读拼音，写词语。读拼音，写词语。桑娜点燃桑娜点燃x mix mi()的马灯，看着的马灯，看着xin xin yn pn
23、 piyn pn pi()的海浪拍击着海岸，溅的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，喃喃地说：起一阵阵浪花，喃喃地说：“这么这么zo gozo go()的天气，丈夫怎么还没回来？的天气，丈夫怎么还没回来？”熄灭熄灭汹涌澎湃汹涌澎湃糟糕糟糕2根据画线部分的意思写出相应的四字词语。根据画线部分的意思写出相应的四字词语。(1)他他心里极为不安心里极为不安，深深地把头低了下去，生怕老师公，深深地把头低了下去，生怕老师公布分数。布分数。()(2)谁让你贪小便宜，真是谁让你贪小便宜，真是自己做了蠢事，自己承担后自己做了蠢事，自己承担后果果。()忐忑不安忐忑不安自作自受自作自受三、选出下列句中省略号的用法。三、
24、选出下列句中省略号的用法。表示省略递增的次数。表示省略递增的次数。表示语意的跳跃。表示语意的跳跃。表示心理活动的时断时续。表示心理活动的时断时续。四、按要求写句子。四、按要求写句子。1五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。(缩句缩句)_2渔夫问桑娜：渔夫问桑娜：“我不在，你在家里做些什么呢？我不在，你在家里做些什么呢？”(改改为转述句为转述句)_孩子睡着。孩子睡着。渔夫问桑娜，他不在，桑娜在家里做些什么。渔夫问桑娜，他不在，桑娜在家里做些什么。一、感受一、感受“穷人穷人”真穷真穷1下面的句子分别从哪个角度写出了桑娜一家很穷？请下面的句子分别从哪个角度写出了桑娜
25、一家很穷？请选择。选择。(1)丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活。也从早到晚地干活。()(2)吃的是黑面包，菜只有鱼。吃的是黑面包，菜只有鱼。()(3)孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。()辛劳辛劳吃吃穿穿2下面的句子属于什么描写，请把字母填在括号里。下面的句子属于什么描写，请把字母填在括号里。(1)屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。()A(2)“寡妇的日子真困难啊！寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，桑娜站在门口想，“孩子虽孩子虽然不算多
26、然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！吧！”()B(3)桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。()(4)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。()DC二、明白二、明白“穷人穷人”不穷不穷 你从下面的句子中读出了你从下面的句子中读出了“穷人穷人”的什么品质？写的什么品质？写在横线上。在横线上。1海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而
27、舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。熄，食具在搁板上闪闪发亮。我读出了我读出了“穷人穷人”的的_。勤劳勤劳2桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。觉得非这样做不可。我读出了我读出了“穷人穷人”的的_。善良善良3得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！我们总能熬过去的！我读出了我读出了“穷人穷
28、人”_的的可贵品质。可贵品质。宁可自己受苦也要帮助别人宁可自己受苦也要帮助别人一、延伸阅读一、延伸阅读 成全善良成全善良 那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。因为是周六，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老因为是周六，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。好跟我同路。那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就挤满了着人群，一手搀着父亲的胳膊上
29、车。车上早就挤满了人，这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：人，这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：可那位老人却说：“谢谢谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！身体硬朗着，站站就到了！那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：人拉了拉她的手，说：“好，好，那就太谢谢你了！好，好，那就太谢
30、谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘的脸上露说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘的脸上露出了笑容。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父出了笑容。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。亲似的。让我看得很疑惑。公交车开始加速，突然一个急刹车，我注意到，那公交车开始加速，突然一个急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：幸亏他坐下了，如果一直站着，不不禁替他暗自庆幸：幸亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。知要遭多少罪。医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位
31、姑医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，我话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：才听到了下面这段对话：“爸，伤口痛了吧？爸，伤口痛了吧？”“一点点吧！一点点吧！”“你也真是的，明明知道自己屁股上有伤口，不能你也真是的，明明知道自己屁股上有伤口，不能坐，还要坐！坐，还要坐！”“人家小姑娘一片好心！我硬是拒绝她，也许以后人家小姑娘一片好心！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了再遇到这样的事，她就会有顾虑了”我
32、终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起了老人在车上紧皱眉头的表情，在那套。我不禁又想起了老人在车上紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全了那个姑娘的善良。楚，成全了那个姑娘的善良。成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！探望探望痛苦痛苦幸免幸免2文中哪句话可以表现出老人坐在座位上的痛苦？用文中哪句话可以表现出老人坐在座位上的痛苦？用“_”画出来。前文说画出来。前文说“让我看得很疑惑让我看得很疑惑”，后文的哪，后文的哪句话解答了这个疑惑？用句话解答了这个疑惑？用“”画出来。画出来。3“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良成全别人的善良，又何尝不是另一种善良”这句话就这句话就这个故事而言，前一个这个故事而言，前一个“善良善良”指的是指的是()的善良，的善良，后一个后一个“善良善良”指的是指的是()的善良。的善良。A让座姑娘让座姑娘B老人老人C女儿女儿 D作者作者AB二、百字练笔二、百字练笔 运用环境描写来写人。如果想赞美一位勤劳而又不运用环境描写来写人。如果想赞美一位勤劳而又不怕辛苦的清洁工阿姨，你打算把故事安排在一个怎样的怕辛苦的清洁工阿姨，你打算把故事安排在一个怎样的环境中？环境中？_略。略。
